Диссертация (1147919), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Это связано с тем, чтопреподаватели, оценивая знания студентов в различных квалификационныхработах (экзамен, зачет, эссе и прочее), учитывают и другие формыактивности студента, которые напрямую не связаны с освоением учебнойпрограммы. К такого рода формам активности относится участие студента внаучно-исследовательской деятельности (работа над научными проектами,грантами; выступления на конференциях и семинарах; прохождениепрофессиональной практики и стажировок) и других событиях общественнойжизни ВУЗа (работа в общественных организациях, осуществляющих своюдеятельность на базе ВУЗа), выходящих за рамки стандартного учебногопроцесса.Механизмформированияакадемическихоценокявляется125неотъемлемой часть скрытой учебной программы высшей школы147.
Помимоэтого успеваемость студента также служит индикатором его мотивации наполучение высшего образования. Следовательно, отметки, присуждаемыестуденту на третьем курсе обучения, представляют собой не просто оценкуусвоения им знаний и навыков в рамках программы обучения, но иуспешность освоения элементов будущей профессии в более широкомсмысле148. Таким образом, именно академическая успеваемость студентовтретьего курса обучения принята в качестве ключевого референтауспешности обучения в ВУЗе. Используя этот референт, сделана попыткавыяснить, связаны ли наличествующие академические достижения студентовс отдельными видами ресурсов, детерминирующих стартовое неравенство встуденческой среде, а также то, какие именно виды ресурсов вносят наиболеезаметный вклад в успешность обучения и дальнейшее развитие студента.С целью прояснения перечисленных вопросов с помощью программыSPSS Statisticsбылиреализованыпроцедурыкорреляционногоирегрессионного анализа.В рамках корреляционного анализа просчитаны различные вариантыкорреляций между показателями отдельных видов ресурсов и академическойуспеваемостью студентов посредством расчета коэффициента ранговойкорреляции по Спирмену по всей совокупности и с разбивкой по ВУЗам.Всего проведена проверка 85 корреляционных связей.1.
На первом этапе корреляционного анализа проверялись связи вцелом по всей выборке. Результаты анализа представлены в таблице 49,согласно которой значимые положительные корреляции были выявленымежду академической успеваемостью студентов в ВУЗе и следующимипоказателями147ресурсообеспеченности:оценкавшкольноматтестате,Дудина В. И. Понятие «скрытой учебной программы» и его трактовки в социологии образования//Проблемы теоретической социологии: Межвуз.
Сб. Вып. 11/ Отв. Ред. Бороноев А. О. СПб.: Астерион,2016. С.105–114.148Дудина В. И. Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. Т. 8. № 2. С.93-109.126суммарные баллы ЕГЭ по трем предметам, уровень знания иностранногоязыка, тип отделения, на котором обучается студент (госбюджетное/платное), половая принадлежность студента, а также посещение кружков икультурных мероприятий.ВлияниенауспеваемостьвВУЗетакихпоказателейресурсообеспеченности, образующих человеческий ресурс, как оценка вшкольноматтестате,суммарныебаллыЕГЭиуровеньзнанияиностранного языка было достаточно предсказуемо. Влияние же такогопоказателя, как половая принадлежность, олицетворяющего гендерныйресурс студента, обусловлено высокой усидчивостью и прилежанием,которыми от природы одарены девушки, а также их более раннейсоциализацией.
Это подтверждается многими исследователями в областисоциального неравенства в рамках системы образования149.149Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе:ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Под ред. В.Н. Шубкина. М.: ЭдиториалУРСС, 1999. – ; Вознесенская Е.Д., Константиновский Д.Л., Чередниченко Г.А. Кончить курс и местодостать: Исследование вторичной занятости студентов // Социологический журнал.
2001. № 3. – ; ГоршковМ.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет/ М. : ЦСПиМ, 2010 - ; Социальнаядифференциация высшего образования: Отв. ред. С.В. институт социальной политики. — М., 2005. – идругие.Подготовка кпоступлению вВУЗРод занятостиматериРод занятости отцаУровеньобразованияматери,169**,006,044,088,010Суммарный баллЕГЭУровень знанияиностранногоязыка,084ОтделениеКомп. грамотность,203**ПолПосещениекультурныхмероприятий,163**УровеньобеспеченностисемьиЗанятия вкружках,242**Уровеньобразования отцаОтношениеродителей к учебепосле школыТерриториал.принадлежностьОценки вшкольноматтестатеАкадемическаяуспеваемость в ВУЗеТип школыТаблица 49 – Корреляции «академическая успеваемость в ВУЗе» и виды ресурсов (по выборке в целом)-,041,152*,294**,329**КоэффициенткорреляцииЗнч.
(2сторон),091,118,614,000,005,000,149,004,913,455,130,862,966,385,480N295295295295295295295295295295292295295295,029-,002,051***. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторонняя).,009,000,000295295295Отсутствие значимой корреляции с типом школы, которую окончилстудент, объясняется несколькими причинами. Данный параметр сам по себе невлияет на успеваемость напрямую.
Этот фактор является многокомпонентным.Вносит свою лепту и территориальная принадлежность такой школы, такнапример, в малых городах специализированные школы обладают значительноменьшим образовательным потенциалом по сравнению с аналогичнымипрофильными школами в более крупных городах. Даже в крупных городахпрофильные школы сильно различаются по качеству подготовки в целом и поотдельным предметам.Корреляционный анализ также не выявил статистически значимой связи стакимпоказателемчеловеческогоресурса,какуровенькомпьютернойграмотности, в силу ряда причин.
Прежде всего, потому что данный компонентне оказывает решающего воздействия на успешность освоения программыобучения для специальностей гуманитарно-экономического профиля, который вданном исследовании был представлен студентами СПбГУ и СПбГУСЭ. Что жекасается ЛЭТИ и ИТМО, как ВУЗов технического профиля, то этот параметрвыступал в качестве одного из ключевых «барьеров» при поступлении в этиучебныезаведения,посколькуинформатикаявляетсяоднимизтрехвступительных предметов.
В силу данного обстоятельства в ЛЭТИ и ИТМОсформировался крайне однородный массив студентов, обладающий наибольшимуровнем компьютерной грамотности из всех рассмотренных. Так, согласноданным, представленным ранее в таблице 15 раздела 2.2, доля уверенных ипродвинутых пользователей в ЛЭТИ составила 95%, а в ИТМО – 99%. В рамкахтакого однородного массива просто не могло возникнуть статистическизначимых связей.Наибольший интерес представляет оценка взаимосвязи успешностиобучения и таких референтов как посещение кружков и различных культурныхмероприятий. Следует отметить, что все они относятся к культурному ресурсу,что в конечном итоге подтверждает влияние данного вида ресурса науспешность обучения.129Усвоенные культурные паттерны и ориентиры побуждают студентов кболее выраженной академической активности, которая базируется на серьезномкультурном ресурсе, обретенном еще на этапе, предшествующем обучению вуниверситете.
Наличествующая корреляционная связь между успеваемостьюстудентов и посещением театров, выставок и других культурных мероприятий, атакже занятиями в кружках, образующих его культурный ресурс, носитзакономерный характер. Эта связь обусловлена тем, что культурный ресурсаккумулирует в себе знания и ценностные ориентиры, тем самым формируетсистему мотивации, направляющую студента на освоение разнонаправленногобазиса, где знания и навыки различных областей подпитывают друг друга,формируя одаренную личность с разнообразным спектром интересов. Наличиезначимой связи указанных показателей с успешностью обучения возникает лишьв том случае, когда студент в полной мере использует и регулярно пополняетсвой культурный ресурс, накопленный ранее в школе и за ее пределами, а такжекогда создана благоприятная среда для его использования в рамках учебногопроцесса.Следует отметить, что уровень знания иностранного языка хоть и являетсяреферентом человеческого ресурса, но оказывает существенное влияние накругозор и общекультурный уровень индивида, которые входят в культурныйресурс.
Так владение иностранным языком на хорошем уровне дает студентувозможность читать зарубежную литературу, что, в свою очередь, открываетдоступк новой информации, обеспечиваетвозможность наращивать своизнания в интересующей области с учетом мирового опыта. Помимо этогоосвоение иностранного языка делает возможными зарубежные поездки постуденческомуобмену,чтоподразумеваетнетолькознакомствоальтернативными подходами и новыми научными направлениями, носиприобщение к иной культурной среде. Практика международного обмена ужедостаточно широко распространена во многих университетах нашей страны.
Всеэто не просто расширяет общий кругозор, но ведет к усилению учебноймотивации и расширению профессиональных перспектив.130Можнопредположить,чтоустудентов,ориентированныхпреимущественно на получение диплома, а не на усвоение профессиональныхзнаний с целью будущего трудоустройства по специальности, такие параметры,как высокая обеспеченность семьи и высокий уровень образования родителей, нестимулируют студентов к высокой академической успеваемости в достаточнойстепени.Такогородапротиворечивыетрендымешаютпроявлениюстатистической закономерности между ресурсами семьи, из которой происходитстудент, и успешностью обучения по выборке в целом.
В первую очередь этокасается тех студентов, которые обучаются на платном отделении, поскольку какпоказывает практика, в большей степени подвержены отчислению именностуденты платного отделения. Для проверки данного предположения былапостроенатаблицасопряженности(таблица50)междупоказателями«уверенность в выборе ВУЗа» и «тип отделения по способу финансирования».Согласно данной таблице значительная часть студентов – третьекурсников сплатного отделения по-прежнему не уверена в правильности выбора учебногозаведения для получения высшего образования. Так доля не уверенных в своемвыборе студентов-платников (62%) значительно выше, чем аналогичныйпоказатель у бюджетников (43%).Таблица 50 – Таблица сопряженности переменных «тип отделения поЕсть ли сейчасощущение, чтоВУЗ и факультетвыбраныправильно?способу финансирования» и «уверенность в выборе факультета и ВУЗа»Пока еще трудноответить на этотвопросЕсть кое-какиесомненияУверен, что сделалверный выборИтогоТип отделения (по способу финансирования)ПлатноеГосбюджетное19%32%30%24%38%57%100%100%Таким образом, посредством проведения корреляционного анализа былоустановлено, что такие показатели, как половая принадлежность (гендерныйресурс), отделение, оценки в аттестате, суммарные баллы по ЕГЭ, знаниеиностранных языков (человеческий ресурс), а также занятия в кружках и частота131посещения культурных мероприятий (культурный ресурс), оказывают наиболеевыраженное влияние на академическую успеваемость студентов всех ВУЗов вцелом.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
