Диссертация (1147897), страница 18
Текст из файла (страница 18)
С. Теория культуры и современная наука, М., с. 155–156.Перперян Р. Речи воспитания. Вена, 1901, с. 188. (на арм. языке).236Гаспарян Ю.А. Семья и церковь как единая система регуляции народных традиций и обычаев.СПб,2002, с. 12.237Там же, с. 12–13.238Михайлова Л.И.
Социология культуры : учебн. пособие. М.: Дашков и К, 2008, с. 61.23563При системном рассмотрении нацинальной и духовной культуры можно увидеть, неменее значимие аспекты социальных изменнений в современной семьи “Среди них,–подчеркивает профессор Ю.А. Гаспарян, – образование новых типов семьи, сушественновлияющих на ее традиционно сложившиесяфункции. В отечественной и зарубежнойсоциологии семьи принято выделять моногамную и полигамную, расширенную инуклеарную, полную и неполную, децентристскую и супружескую, многодетную ималодетную семьи. Все эти разновидности составляют плюралистическую картинуизменнений в институте семьи.
И это динамика, – как отмечает Ю. А. Гаспарян,– не можетбыть оценена однозначно как благоприятная”239. Характиризуя состояние современнойсемьи как в современной России, так и вдругих союзнах республиках, демограф В. А.Борисов “положение института семьи считает критическим, причем он находится всостоянии не кризиса, а “деградации”240.
И прав демограф В. А. Борисов, что массоваямалодетность (1–2 ребенок), непрочность семьи, высокий уровень разводимости, низкаяэффективность воспитания детей, тяжелое финансовое положение и многие другиеотрицательные факторы определяют состояние современной семьи.
Среди этих показателейодним из важнейших является демографический спад, который подверждает, чтосовременная семья в Армении перестала выполнять одну из главнейших своих функций –репродуктивную функцию деторождения. Сокращение численности населения, начавшеесяв 1991 г., продолжается до сих пор не только за счет уменьшения рождаемости, но и за счетмиграциинаселенияАрмении.Поэтомувсложившемсяположенииежегодныхмиграционных потоков, а также числа родившихся и умерших, естественная убыльнаселения будет оставаться главным фактором демографического развития Армении.2.3. Основные тенденции развития системы образования.Процессы глобализации проявляются во всех сферах жизни и деятельности людей, иобразование не является исключением.
Основные направления политики государства всфере образования были определены законом “Об образовании”, принятым в 1999 г.Согласно данному закону, одним из требований, предъявляемых к содержаниюобразования,является“формированиесовременнойличностигражданина,обеспечивающего совершенствование общества и новый уровень развития нации”241.В настоящее время, когда мир движется в сторону глобализации, первостепенноезначение имеет изучение существующих проблем образования в высших учебных239Гаспарян Ю.А. Семья на пороге XXI века. СПб, 1999, с.
33.Борисов В. Деградация института семьи и пути ее преодоления / семья в России, 1995, N 1–2, с. 72.241Закон РА Об образовании, принят 14.04.1999 г., с. 11, п.2.24064заведениях Армении. Высшее образование осуществляется по двухстепенной системе: попрограмме бакалавра и магистра в государственных и негосударственных учебныхзаведениях, очного и заочного, на основе платного и бесплатного обучения. Если в 2013–2014 учебном году в высших учебных заведениях было выпущено около семи тысячспециалистов по группам специальностей, то в 2014–2015 учебном году их число достигло7,600 (см.
Приложение 2 Таблицу 5). В этой связи эксперты подчеркивают, что “послезавершения высшего учебного заведения, когда не решаются проблемы работы поспециальности, студенты, заранее зная об этом, уже с начальных курсов покидают страну.Получается, что высшие учебные заведения ведут специализированную и планомернуюработу для иностранных рынков” 242.Деятельность студенческой молодежи и ее стремление получить высшее образованиев армянских высших учебных заведениях, в большей степени становится зависимой от ихинформированности (до поступления в вуз), а также их способностиэффективноиспользовать информацию.При этом жизнь показывает, что многие молодые прежде чем продолжить своюучебу в высшем учебном заведении, из-за неимения информации о том, что послезавершения выбранного вуза, он не может найти работу по специальности, но темнеменее у него появляются оптимистические взгляды: вдруг до завершения учебы что-тоизменится в стране, или при помощи своих родных и знакомых он найдет работу,соответствующую специальности.
Более того, многие студенты до поступления в высшееучебное заведение не располагали информацией о процессе учебы, о том, что кромезнаний по специальности, они могут приобрести в вузе и другие полезные знанияинавыки, включая социокультурные.Как объясняет ситуацию эксперт, высшее образование убивает воображение, оставляет идеи безпрактических результатов. Сегодня преподователей и студентов наказывают, угрожают силой илижестокими дисциплинарными мерами за то, что они высказывают свое мнение, выражают несогласие ипризвают власти к ответу. Преподователей в большинстве университетов всей Армениисвели к статусуработников по совместительствус порозительно низкой зарплатой и неспособных влиять на условия, вкоторых они работают. Так как более 55% преподователей сегодня работают по совместительству, онивсе больше становятся одной из самых больших групп специалистов, нуждающихся хотя бы в понимании,соучастии и поддержки со стороны администраций вузов.
Эти ученые-совместители живут в культуре, вкоторой время – это скорее обуза, чем роскошь, и у которых мало свободного времени на то, чтобыисследовать, писать и решать важные социальные вопросы. В то же время они живут в культуре страха,зная, что их могут уволить в любой момент за малейший проступок. Даже те преподаватели, которыезанимают постоянную штатную дольжность, чувствуют угрозу от ориентированного на бизнес иантидемократического университета. Например, в Армении университет резко сократил количествопостоянных должностей, ипреподаватели подлежат уволнению, если работают по совместительству ит.
д. Речь, которая ослобляет или понижает “эффективность” университета, пересиливает правопреподавателей на свободу слова и на обсуждение тех вопросов, которые они считают социально иполитически значимыми. Это значит не только постоянное трудоустройство для преподователей, но иконец научной свободы243.242243Транскрипт интервю N 2, (Ереван).Транскрипт интервю N 3, (Ереван).65Благодаря передаче в процессе обучения важных социокультурных представленийреализуеюися познавательные и информационные потребности молодого поколения,осуществляется трансмиссия информации, знаний, творческого опыта жизни изпоколения в поколение.Учитывая особое место познавательных, информационных и нормативных функциив процессе социализации в высших учебных заведениях, важное значение приобретают нетолько фундаментальные знания студенческой молодежи, но и их способностьоперативно реагировать на запросы динамично меняющейся действительности, постояннодополняя свой интеллектуальный багаж новой информацией.Для характеристики состояния процессов в сфере образования обратимся крезультатам экспертного опроса по вопросам образования в армянском обществе.По мнению экспертов, основные векторы развития образования связаны с тем, что качествообразования пропорционально ориентациям системы ценностей молодежи. Люди с высшим образованием бедны материально, что приводит к изменению системыценностей относительно целесообразности образования. Интеллектуальный и моральный потенциал не признан и не оцененв армянском обществе: кпримеру, принципиальность в отстаивании своих убеждений не востребована, поскольку в обществедоминируют приспособленческие ориентации, направленные прежде всего на обладаниематериальными ценностями. Образование должно обеспечить конкретную цель профессионального становлениямолодежи, однако это не всегда происходит. Образование не вызывает у молодого специалиста веру в завтрашний день.
Нетнеобходимости быть хорошим специалистом, поскольку есть фактор “знакомства и личных связей”при поступлении на работу.Мы разделили экспертов на следующие группы:1.Эксперты, работающие в образовательных учреждениях;2.Эксперты, работающие в государственном секторе образования;3.Независимые эксперты.Анализируя полученную информацию, далее приведем более меткие и часто повторяющиеся мнения ипозиции экспертов. Представители государственного сектора считают, что:1.
Длительность учебы пропорционально ее качеству. Продолжительность учебы – гарантияобеспечения соответствующего уровня социального статуса.2. Среднее образование бесплатно, а дальнейшее образование правительство берет на себя.Если завтра правительство не обеспечит бесплатное обучение, не ясно, что будет.Наблюдается очевидная корреляция – чем длительнее учеба, тем больше возможность в будущемжить обеспеченной жизнью, достичь успеха. Сегодня образовательный ценз очень низок, из-за чего былопринято решение сделать обязательным средне-специальное образование. Это важно и неотлагательно.Государство обязано обеспечить продолжительность учебы, обязано настоять на образование доисполнения учащемуся 19 лет.В настоящее время есть необходимость юридического регулирования перехода из школы в колледж,чтобы обеспечить продолжительность учебы (формальное, неформальное образование и самообразование).Многие учащиеся пропускают уроки, и переход из одной структуры в другую бывает очень резким: естьразличия в учебных планах, в организации учебно-воспитательного процесса.
Есть необходимостьвыработать и систематизировать критерии системы образования, например, в старшей школе образованиедолжно быть на таком уровне, чтобы не была необходимость заниматься с репетитором. Необходимосоздать систему заочного и вечернего образования. Также необходимо улучшить дисциплину и повыситьуспеваемость. Цель среднего образования – всестороннее духовное, умственное, физическое развитие,развитие образовательных навыков. Учебные планы должны быть составлены правильно, образованиенужно систематизировать, чтобы результаты были положительными.66Сейчас в Армении функционирует европейская система образования: трехступенчатаяобщеобразовательная школа и высшее учебное заведение.
Нет ни одной развитой страны, где были быограничения образования или система образования консервативная и невозможно повести быстрыереформы. Наши задачи – иметь соответствующие финансовые средств, плановое соответствие,необходимость создать ремесленные содружества, получить классическое общее образование согласноучебным планам.В отличие от экспертов-представителей государственного сектора, независимые экспертысчитают, что “Образование всегда было одним из важных факторов политического и культурногосуществования армян. Веками церкви и монастыри служили не только местом провождения религиозныхмесс, но и очагами образования и просвещения. В советские годы Армения была в ряду самых образованныхстран со 100% грамотностью граждан.
Распад СССР, война с Азербайджаном, экономическая блокада,сокращение государственного финансирования, бедность населения стали причиной необходимостисерьезных изменений в Армении. Связь с системами образования СССР почти прервалась. Были потеряныобразовательные и научные связи, и понадобилось несколько лет для установления новых связей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
