Диссертация (1147828), страница 34
Текст из файла (страница 34)
– С. 169-172.142. Фридман, Л.М. Психопедагогика общего образования: Пособие дляучителей / Л.М. Фридман. – М., 1997. – 288 с.143. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность. Т 2 / Х. Хекхаузен. – М.:Педагогика, 1986. – 392 с.144. Холодная, М.А. Психология понятийного мышления: от концептуальныхструктур к понятийным способностям / М.А. Холодная. – М.: «Институтпсихологии РАН», 2012. – 288 с.145.
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред.И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та., 1980 – 292 с.146. Хуторской,А.В.Дидактическаяэвристика:Теорияитехнологиякреативного обучения / А.В. Хуторской. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 416 с.147. Хуторской, А.В.
Ключевые компетенции как компонент личностноориентированного образования / А.В. Хуторской // Народное образование. –2003. – №2. – С. 58-64.148. Хуторской, А.В. Компетентность как дидактическое понятие: содержание,структура и модели конструирования / А.В. Хуторской, Л.Н. Хуторская //Проектирование и организация самостоятельной работы студентов вконтексте компетентностного подхода: Межвузовский сб. науч. тр. / Подред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во Тул. гос.
пед. ун-та им. Л.Н. Толстого,2008. – Вып. 1. – С.117-137.149. Шевеленкова, Т.Д. Психологическое благополучие личности(обзорконцепций и методика исследования) / Т.Д. Шевеленкова, П.П. Фесенко //Психологическая диагностика. – 2005. – № 3. – С. 95-129.150. Шнейдер,Л.Б.ПрофессиональнаяЛ.Б. Шнейдер. – М.: МОСУ, 2001. – 272 с.идентичность:Монография/196151. Щедровицкий, Г.П. Методологические замечания к психологическомуисследованию игры / Г.П.
Щедровицкий // Психология и педагогика игрыдошкольников. – М.,1966. – 29 с.152. Якиманская, И.С. Знания и мышление школьников / И.С. Якиманская. – М.,1985. – 75 с.153. Якунин, В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие/Европ. ин-тэкспертов / В.А. Якунин. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А.: Изд-во «Полиус»,1998. – 639 с.154. Янишевская, М.А. Психологические механизмы мышления школьников впроцессе усвоения физического знания: дис… канд. психол. наук: 19.00.07 /М.А.
Янишевская; Моск. пед. гос. ун-т. – Москва, 2000. – 173 с.155. Янова, М.Г. Структура профессиональной компетентности педагога /М.Г. Янова // Педагогический журнал. – 2012. – №4. – С. 63-73.156. Allport, G.W. Pattern and growth in personality / G.W. Allport. – N.Y., 1961. –593 p.157. Arlin, P.K.
Cognitive development in adulthood: A fifth stage? / P.K. Arlin //Developmental Psychology. – 1975. – Vol. 11(5). – P. 602-606.158. Baartman, L.K.J. Evaluating assessment quality in competence-based education:A qualitative comparison of two frameworks / L.K.J. Baartman, T.J. Bastiaens,P.A. Kirschner et al. // Educational Research Review. – 2007. – Vol. 2 (2). –P.114-129.159. Baeva, I.A. The psychological safety of the educational environment and thepsychological well-being of Russian secondary school pupils and teachers /I.A. Baeva, N.V.
Bordovskaia // Psychology in Russia: State of the Art. – 2015. –Vol. 8(1). – P. 86-99.160. Banta, T.W. Assessing competencies in higher education / T.W. Banta //Assessing student competencies in accredited disciplines. – Sterling, VA.: Stylus,2001. – P. 1-12.197161. Biggs, J.B. Evaluating the quality of learning: The SOLO taxonomy (structure ofthe observed learning outcome) / J.B. Biggs, K.F. Collis. – New York: AcademicPress, 1982. – 260 p.162. Bordovskaia, N. Method of studying the level of terminological competence ofstudents / N.
Bordovskaia, E. Koshkina, N. Bochkina // ICERI2017 Proceedings.– 2017. – P. 7531-7537.163. Bradburn, N. The Structure of Psychological well-being / N. Bradburn. –Chicago: Aldine Pub. Co, 1969. – 320 p.164. Bråten, I. Developing and testing a model of direct and indirect relationshipsbetween individual differences, processing, and multiple-text comprehension/I. Bråten, Q. Anmarkrud, Ch. Brandmo et al. // Learning and Instruction. – 2014.– Vol. 30. – P. 9-24.165.
Braun, E. Self-rated competences questionnaires from a design perspective /E. Braun, A. Woodley, J.T.E. Richardson et al. // Educational Research Review. –2012. – Vol. 7. – P. 1-18.166. Chirkov, V.I. Parent and teacher autonomy support in Russian and U.S.adolescents: Common effects on well-being and academic motivation /V.I. Chirkov, R.M. Ryan, // Journal of Cross-Cultural Psychology. – 2001. – Vol.32 (5).
– P. 618-635.167. Competence in the Learning Society / J. Raven, J. Stephenson (Eds.). – NewYork: Peter Lang, 2001. – 535 p.168. Cubic, B.A. ACGME core competencies: helpful information for psychologists /B.A. Cubic, E.E. Gatewood // Journal of Clinical Psychology in Medical Settings.– 2008. – Vol. 15. – P. 28-39.169. Deci, E.L. Intrinsic motivation / E.L. Deci. – N.Y.: Plenum., 1975. – 342 p.170. Diener, E. Subjective well-being / E.
Diener // Psychological Bulletin. – 1984. –Vol. 95. – P. 542-575.171. Dochy, F. Competentiegericht opleiden en toetsen. Theorie en praktijk vanflexibel leren / F. Dochy, G. Nickmans. – Utrecht: Lemma, 2005. – 200 p.198172. Finn, J.D. Withdrawing from school / J.D. Finn // Review of EducationalResearch. – 1989. – Vol. 59(2). – P. 117-142.173. Flum, H. Theoretical Analysis: Identity formation in educational settings: Acontextualized view of theory and research in practice / H. Flum, A.
Kaplan //Contemporary Educational Psychology. – 2012– Vol. 37. – P. 240-245.174. Fredricks, J.A. School engagement: Potential of the concept, state of the evidence/ J.A. Fredricks, P.C. Blumenfeld, A.Y. Paris// Review of Educational Research.– 2004.
– Vol. 74(1). – P. 59-109.175. Gilman, R. Characteristics of adolescents who report very high life satisfaction /R. Gilman, E.S. Huebner // Journal of Youth and Adolescence. – 2006. – Vol. 35.– P. 311-319.176. Greene, B.A. Influences on achievement: Goals, perceived ability, and cognitiveengagement / B.A. Greene, R.B. Miller // Contemporary Educational Psychology.– 1996. – Vol.21(2). – P.
181-192.177. Grolnick, W.S. The inner resources for perceptions of their parents /W.S. Grolnick, R.M. Ryan, E.L. Deci // Journal of Education Psychology. –1991. – Vol. 83. – P. 508-517.178. Harrell-Levy, M.K. Identity process and transformative pedagogy: teachers asagents of identity formation / M.K. Harrell-Levy, J.L. Kerpelman // Identity (AnInternational Journal of Theory and Research). – 2010. – Vol. 10. – P. 76-91.179.
Harrison, A.F. The art of thinking / A.F. Harrison, R.M. Bramson. – N.Y.:Berkley Books, 1984. – 208 p.180. Harvey, L. The British experiences in assessing competence / L. Harvey //Assessing student competencies in accredited disciplines. – Sterling, VA.: Stylus,2001. – P. 217-244.181. Kahneman,D.Well-being:TheFoundationsofHedonicPsychology/D. Kahneman, E. Diener, N. Schwarz. – N.-Y.: Russell Sage Found, 1999. – P.3-25.182. Kanizsa, S. Student evaluations of injustice at school / S. Kanizsa, G.
Mosconi,A. Garavaglia // ICERI2015 Proceedings. 2015. – P. 416-423.199183. Kaplan, A. Theoretical Analysis: Identity formation in educational settings: Acritical focus for education in the 21st century / A. Kaplan, H. Flum //Contemporary Educational Psychology.
– 2012. – Vol. 37, – P. 171-175.184. Kegan, R. Competencies as working epistemologies: ways we want adults toknow / R. Kegan // Defining and selecting key competencies. – Ashland, OH:Hogrefe & Huber, 2001. – P. 193-203.185. Knight, P.T. The assessment of ‘wicked’ competences: Report to the PracticeBased Professional Learning Centre / P.T. Knight, A. Page. – Open University[Electronicresource],2007.–76http://kn.open.ac.uk/public/document.cfm?docid=9267p.–Date–ofURL:access:10.10.2016.186.
Koeppen, K. Current issues in competence modeling and assessment /K. Koeppen, J. Hartig, E. Klieme et al. // Journal of Psychology. – 2008. – Vol.216. – P. 61-73.187. Längle, A. The Existence Scale: A new approach to assess the ability to findpersonal meaning in life and to reach existential fulfilment / A. Längle, C.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
