Диссертация (1147796), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Шкала«Эмоциональнаяэмоциональнойвозбудимости,стабильность»неустойчивости,измеряетстепеньфрустрационнойтолерантности (подверженности внешним и внутренним «сбивающимфакторам»), тревожности (нейротизма) а также степень уверенности в себе.5. Шкала «Личностные ресурсы» отражает наличие (отсутствие)стремления к самосовершенствованию, поиску нового опыта, широтуинтересов, оригинальность подходов к решению обычных жизненных задач,богатство воображения, т. е. в широком смысле – креативность личности.Тест-опросник «Сквозной биполярный перечень» адаптирован (сполучениемнормативныхзначенийнаотечественнойвыборке)Д. П.
Яничевым (2006); автором также обозначены диапазоны значенийшкальных оценок (низкое, ниже среднего, среднее и т. д.). Это позволило внастоящем исследовании сравнивать результаты больных с опухолямикостей с нормативными данными и делать заключение о преобладающихособенностях в структуре их личности (на основании анализа «профиля»личности).852.1.2.6. Опросник «Способы совладающего поведения» (ССП)Тест-опросник «Стратегии совладающего поведения» (ССП) направленнавыявлениеспособовпсихологическогопреодоления(совладания)стрессовых и проблемных для личности ситуаций (Вассерман Л. И. и др.,2010, 2011). Методика ССП является адаптированным (с получениемнормативных данных на отечественной выборке) опросника «Способыкопинга» («The Ways of Coping Questionnaire» – WOSQ) Р.
Лазаруса и С.Фолкман, в основу которого положена разработанная авторами когнитивнаятеория стресса и копинга (Lazarus R. S., Folkman S., 1984).Опросник ССП включает 50 утверждений, каждое из которых отражаетопределенный вариант поведения в трудной или проблемной ситуации.Утверждения оцениваются испытуемым по 4-балльной шкале в зависимостиот частоты использования предложенной стратегии поведения (никогда,редко, иногда, часто) (Вассерман Л.И. и соавт., 2010).Пункты опросника объединены в восемь шкал, соответствующихосновнымвидамикопинг-стратегий,выделенныхавторами:1)конфронтация; 2) дистанцирование; 3) самоконтроль; 4) поиск социальнойподдержки;5)принятиеответственности;бегство-избегание;6)7)планирование решения проблемы; 8) положительная переоценка.Стратегия конфронтации предполагает попытки разрешения проблемызасчетневсегдацеленаправленнойповеденческойактивности,осуществления конкретных действий, направленных либо на изменениеситуации, либо на отреагирование негативных эмоций в связи с возникшимитрудностями.Стратегиядистанцированияпредполагаетпопыткипреодоления негативных переживаний в связи с проблемой за счетсубъективногосниженияеезначимостиистепениэмоциональнойвовлеченности в нее (Вассерман Л.И.
и соавт., 2010).Стратегиясамоконтроляпредполагаетпопыткипреодолениянегативных переживаний в связи с проблемой за счет целенаправленногоподавления и сдерживания эмоций, минимизации их влияния на восприятие86ситуации и выбор стратегии поведения, высокий контроль поведения,стремление к самообладанию. Стратегия поиска социальной поддержкипредполагает попытки разрешения проблемы за счет привлечения внешних(социальных)ресурсов,поискаинформационной,эмоциональнойидейственной поддержки (Вассерман Л.И. и соавт., 2010).Стратегияпринятияответственностипредполагаетпризнаниесубъектом своей роли в возникновении проблемы и ответственности за еерешение, в ряде случаев с отчетливым компонентом самокритики исамообвинения.Стратегиябегства-избеганияпредполагаетпопыткипреодоления личностью негативных переживаний в связи с трудностями засчет реагирования по типу уклонения: отрицания проблемы, фантазирования,неоправданных ожиданий, отвлечения и т.п.
(Вассерман Л.И. и соавт., 2010).Стратегия планирования решения проблемы предполагает попыткипреодоления проблемы за счет целенаправленного анализа ситуации ивозможныхвариантовповедения,выработкистратегииразрешенияпроблемы, планирования собственных действий с учетом объективныхусловий, прошлого опыта и имеющихся ресурсов. Стратегия положительнойпереоценки предполагает попытки преодоления негативных переживаний всвязи с проблемой за счет ее положительного переосмысления, рассмотренияее как стимула для личностного роста (Вассерман Л.И.
и соавт., 2010).Результаты исследования с помощью методики выражаются встандартизованных Т-баллах, что позволило в настоящем исследованиипровестисопоставление«профилей»четырехгрупппациентовснормативными данными.2.1.2.7. Опросник «Смысложизненные ориентации» (СЖО)Тест смысложизненных ориентации является адаптированной версиейтеста «Цель в жизни» (Purpose-in-Life Test, PIL) Джеймса Крамбо и ЛеонардаМахолика.
Методика была разработана авторами на основе теориистремления к смыслу и логотерапии Виктора Франкла и преследовала цельэмпирической валидизации ряда представлений этой теории, в частности87представлений об экзистенциальном вакууме и ноогенных неврозах. Сутьэтих представлений заключается в том, что неудача в поиске человекомсмысла своей жизни (экзистенциальная фрустрация) и вытекающее из нееощущение утраты смысла (экзистенциальный вакуум) являются причинойособого класса душевных заболеваний — ноогенных неврозов, которыеотличаются от ранее описанных видов неврозов. Первоначально авторыстремилисьпоказать,чтоа)методикаизмеряетименностепень«экзистенциального вакуума» в терминах Франкла; б) последний характерендля психически больных и в) он не тождествен просто психическойпатологии.
«Цель в жизни», которую диагностирует методика, авторыопределяют как переживание индивидом онтологической значимости жизни(Леонтьев Д.А., 2000).Адаптация теста осмысленности жизни на русском языке была впервыевыполнена К. Муздыбаевым.Пункты опросника объединены в пять шкал: 1) цели в жизни; 2)процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни; 3)результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией; 4) локусконтроля – Я; 5) локус контроля – жизнь, или управляемость жизни.Баллы по шкале «Цели в жизни» характеризуют наличие илиотсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизниосмысленность, направленность и временную перспективу.Содержание шкалы «Процесс жизни, или интерес и эмоциональнаянасыщенность жизни» совпадает с известной теорией о том, чтоединственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить.
Этот показательговорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своей жизни какинтересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом.Шкала«Результативностьжизни,илиудовлетворенностьсамореализацией» отражает оценку пройденного отрезка жизни, ощущениетого, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть.88Шкала «Локус контроля – Я» отражает присутствие у испытуемогопредставления о себе как о сильной личности, обладающей достаточнойсвободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своимицелями и представлениями о ее смысле или неверие в свои силыконтролировать события своей жизни.Шкала «Локус контроля – жизнь, или управляемость жизни» выявляетналичие у испытуемого убеждения в том, что человеку дано контролироватьсвою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь, илиубежденность в том,что жизнь человека не подвластна сознательномуконтролю.2.2.3.
Методы математико-статистической обработки данныхПолученныестандартныхрезультатыметодовбылиматематическойобработанысстатистики,использованиемвключенныхвстатистические пакеты Statistica 6.0. (Statsoft 1999) и Microsoft Excel(Microsoft 2001).Для количественных показателей вычислялись средние величины (М) иошибки среднего (m). Средние величины экспериментальных показателейсравнивались в исследуемых группах испытуемых с помощью t-критерияСтьюдента для определения статистической значимости различий.В связи с многочисленностью полученных данных для повышениядостоверности результатов был проведен факторный, кластерный идисперсионный анализ.Полученные результаты статистического анализа оформлялись втабличном и графическом виде.89ГЛАВА 3.
РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГОИССЛЕДОВАНИЯ БОЛЬНЫХ С ОПУХОЛЕВЫМПОРАЖЕНИЕМ КОСТЕЙВ главе представлены результаты клинико-психологического иэкспериментально-психологического исследования пациентов с опухолевымпоражением костей.3.1. Результаты клинико-психологического исследованияКлинико-психологическоепоражениемкостейструктурированногоисследованиепроводилосьинтервьюисбольныхсопухолевымприменениемавторскогометодики«Уровеньсоциальнойфрустрированности» (УСФ).3.1.1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
