Диссертация (1147715), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Рокича вмодификации ЦПЭИ СНЦ РАНСтруктура смысложизненных ориентаций- СЖО Д.А. Леонтьева;- метод каузометрииБлок диагностики субъективногоблагополучия личности- методика измерения СЭБ В.А. ХащенкоМотивация- мотивация достижения и избеганиянеудач Т. Элерса;- самоактуализационный тест Л.Я.Гозмана;- тест жизнестойкости Д.А. ЛеонтьеваСаморегуляция- ЛК Е.Г. Ксенофонтовой;- ССПМ В.И.
Моросановой;- методика определения уровнярефлексивности А.В. КарповаРис. 3.1.1. Пакет психометрических методик измерения личностныхфакторов деятельности104В качестве зависимых переменных выступают остальные компонентыдеятельности:цель,мотив,результат,действия,личностныехарактеристики, связанные с результативностью деятельности.Общаяпроцедурнаялабораторногомодельэксперимента(иосновананаприменениисоответственнодолжнаметодаотвечатьтребованиям, предъявляемым к нему) и включает в себя следующие этапы:1 этап: психометрический. На данном этапе проводится измерениепсихологических характеристик испытуемых (см. рис. 3.1.1.);2 этап: постановка задачи. На данном этапе экспериментатор ставитперед испытуемыми задачу, которую они должны выполнить, объясняетинструкцию;3 этап: построение образа деятельности. На данном этапеиспытуемым предлагается ответить на перечень вопросов, заполнив бланкфиксации компонентов деятельности (Приложение 2).
Мы исходим из того,что деятельность является отражением и трансформацией окружающейдействительность с какой-то определенной целью. Отвечая на предложенныенамивопросыдоначаланепосредственноговыполнениядействийиспытуемые как раз отражают сложившиеся условия и поставленную задачу.Отражение формирует образ («основной функцией психики являетсяотражение в сознании объектов и явлений объективного мира в формепсихическогообраза,позволяющегоцелесообразнорегулироватьдеятельность субъекта» [128]), а, следовательно, анализируя полученныеданные, мы имеем возможность построить образ деятельности черезотражение ее компонентов до ее выполнения, но после получения задачи, атакже после ее непосредственного выполнения. Образ деятельности строитсядля каждого вида деятельности;4этап:реализациидействий.Непосредственновыполнениедеятельности испытуемыми.
Фиксируется методом наблюдения и экспертнойоценки;1055 этап: построение ретроспективного образа деятельности. Наданном этапе испытуемым вновь предлагается ответить на вопросыотносительно компонентов деятельности, однако, уже зная, как этадеятельность в реальности протекала (Приложение 2);6 этап: обработка результатов.
На данном этапе проводитсязанесение данных эксперимента в электронную форму, первичная ивторичная статистическая обработка;7 этап: построение эмпирической модели деятельности. На данномэтапе проводится анализ данных, полученных после обработки первичныхрезультатов, на основе которых строится эмпирическая модель образапсихологической структуры деятельности, характерная для каждого вида.Длятогочтобыисключитьвлияниенезависимыхмешающихпеременных, замеры проводились на одной и той же выборке, в одно и тожевремя занятий (чтобы исключить влияние природно-климатических условийи психологических характеристик).Процедурная модель инновационной деятельности:На занятии испытуемым сообщается, что малое инновационноепредприятие университета, в котором проводился эксперимент, проводитконкурс на поддержку инновационных проектов. Испытуемым былопредложеносоставитьбизнес-планкакого-тоновогопродукта,подпредлогом того, что лучшие проекты будут иметь возможность реализоватьих в жизни.
Были разъяснены основные блоки, которые должен содержатьбизнес-план: описание и технические характеристики продукта или услуги,анализконкурентнойсреды,возможностьегокоммерциализацииинеобходимое первоначальное финансирование. После постановки задачи,испытуемым предлагалось заполнить бланк, содержащий вопросы навыявление образа психологической структуры инновационной деятельности.Затемиспытуемыенепосредственноприступаютквыполнениюдеятельности. После окончания действий испытуемым дается заполнитьбланк на выявление ретроспективного образа деятельности.106Объективная задачадеятельности:Составить бизнеспланЗаполнениебланка,содержащеговопросы навыявлениеобразапсихологической структурыдеятельностиРеализациядеятельностиЗаполнениебланка,содержащеговопросы навыявлениеретроспективного образапсихологической структурыдеятельностиОценкарезультатадеятельностиРис.
3.1.2. Процедурная модель инновационной деятельностиПроцедурная модель экономической деятельности:Испытуемым предлагалось принять участие в экономической игре,которая подразумевает операции по покупке и продаже некоторогоколичества товаров. После постановки задачи, перед непосредственнымначалом действий также как и в случае с инновационной деятельностьюиспытуемым дается бланк, в котором заданы вопросы на выявление образакомпонентовдеятельности.Послезаполнениябланка,испытуемыеприступают к действиям, которые фиксируются описанием наблюденияэкспериментатора.
После окончания действий испытуемым снова даетсябланк на выявление ретроспективного образа деятельности.Объективная задачадеятельности:ПолучитьмаксимальнуюприбыльЗаполнениебланка,содержащеговопросы навыявлениеобразапсихологической структурыдеятельностиРеализациядеятельностиЗаполнениебланка,содержащеговопросы навыявлениеретроспективного образапсихологической структурыдеятельностиОценкарезультатадеятельностиРис. 3.1.3. Процедурная модель экономической деятельностиПроцедурная модель учебной деятельности:Испытуемым дается задание подготовить доклад к следующемусеминару на определенную тему.
После постановки задачи, испытуемымдается бланк, в котором заданы вопросы на выявление образа деятельности.107Результат представляется в течение следующей пары. После окончаниядействийиспытуемымсновадаетсяопросникнавыявлениеретроспективного образа деятельности.Заполнениебланка,содержащеговопросы навыявлениеобразапсихологической структурыдеятельностиОбъективная задачадеятельности:Подготовить докладРеализациядеятельностиЗаполнениебланка,содержащеговопросы навыявлениеретроспективного образапсихологической структурыдеятельностиОценкарезультатадеятельностиРис. 3.1.4. Процедурная модель учебной деятельностиВопросысоставлялисьисходяизопределенийкомпонентовдеятельности.Таблица 3.1.3.Структура вопросов на выявление специфики различных компонентовпсихологической структуры деятельностиКомпонент структурыдеятельностиМотивЦельОпределениекомпонентаотражение потребности,которая действует какобъективнаязакономерность,выступаеткакобъективнаянеобходимость,внутреннее побуждениекдеятельности,относитсякпотребности,побуждающейкдеятельностиобразрезультатадеятельности,идеальноепредставлениеорезультатедеятельностиВопросОцените, насколько данноезадание для Вас является:важным,интересным,сложным,бесполезным,нужным, оригинальным?Чего я хочу достичь привыполнении данного задания?Успешнойвыполнениеданного задания для меня:оченьважно,важно,безразлично, неважно, совсемневажноЧто я хочу получить в итоге?Каким должен быть результатданной деятельности?Каким я вижу результат своейдеятельности?108Компонент структурыдеятельностиДействиеРезультат деятельностиОпределениекомпонентасоставнаячастьдеятельности, в случаеесли они подчинены кобщей целито,чтополучаетчеловеквитогедеятельностиВопросИзложите,пожалуйста,последовательностьВашихдействий при выполненииданного задания?Бизнес-план нового продукта /результат игры / докладВ эксперименте по приведенной экспериментальной программеприняли участие студенты старших курсов экономических специальностей.Всего было проведено 12 экспериментальных сессий.
Общее количествоиспытуемых составило 114 человек. Среди них было 72% испытуемыхженского пола, 14% мужского пола, 11% испытуемых пол не указали. 1,9%испытуемых состоят в гражданском браке, 80,8% отметили, что они несостоят в браке, 17,3% не отметили свое семейное положение или отметилиграфу «другое». Возраст испытуемых составил диапазон от 19 до 23 лет. Для12,5% испытуемых уровень дохода на семью составил менее 15 тыс.
рублей,для 40,9% от 15 до 45 тыс. рублей, 22,1% от 45 до 75 тыс. рублей и 2,8%свыше 75 тыс. рублей. При этом 0,09% испытуемых отмечают своематериальное положение как высокое, 16,3% как выше среднего, 59,6% каксреднее, 6,7% как ниже среднего и 2,9% как низкое.Процедура обработки полученных данных состояла из двух основныхблоков:1)Блоквыявленияспецификикомпонентовпсихологическойструктуры инновационной деятельности, включающий методы обработкикачественных данных;2)Блоквыявлениясвязипсихологическиххарактеристиксрезультативностью инновационной деятельности, включающий в себя методыобработки количественных данных.Качественные данные, полученные в рамках ответов на открытыевопросы относительно специфики компонентов психологической структурыразличных видов деятельности анализировались при помощи метода109контент-анализа, по процедуре описанной В.Е.
Семеновым [134]. На рис.3.1.5. представлена стандартная процедура проведения контент-анализа и ееприменение к анализу полученных нами в рамках эксперимента данных.Обеспечение достаточной частотывстречаемости исследуемых элементовДостаточнаячастотаобеспечиваласьколичеством респондентов, отвечающих напредлагаемые вопросыОбеспечениерепрезентативностивыборки исследуемых элементовРепрезентативность выборки обеспечивалась засчет идентичности вопросов относительноразличных видов деятельностиВыделение единиц анализа (например,как наиболее часто указывающее втекстесловоилиобозначениепредметаисследования),рассмотрение их в контексте и ихкодировкаНа первом этапе анализа выделялись наиболеечасто встречаемые слова при ответах на одини тот же вопрос при реализации различныхвидов деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
