Диссертация (1147618), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Романова Е. С. и Гребенников Л. Р. (1996) отмечают,что любая возрастная периодизация при рассмотрении психологической защитыличности в онтогенезе будет условна. Развитие отдельных защитных механизмовв значительной мере определяется индивидуальными условиями, средовымивоздействиями и рядом других факторов развития личности.Таким образом, развитие защитных механизмов личности в онтогенезе,процесс формирования системы защитных механизмов, имеет большое значениедля дальнейшей адаптации личности. Каждый этап онтогенеза благоприятствуетформированию определенных видов защитных механизмов, и переживанияличности на каждом этапе оставляют свой след в общей системе защитныхмеханизмов зрелой личности.Вопрос исследования психологической защиты личности представляетсядостаточно противоречивым в связи с многообразием подходов к самомупонятию «психологическая защита» и отсутствием согласия среди исследователей42в вопросе классификации механизмов психологической защиты.
В исследованиипсихологической защиты взрослого широко используются опросники: «Индексжизненного стиля» (LSI), разработанный Плутчиком Р. в соавторстве сКеллерманом Г. и Конте Х. Р. (адаптация Вассермана Л. И., Ерышева О. Ф.,Клубовой Е. Б., 2002); опросник «Defense Mechanisms Inventory» (DMI), широкоиспользуемый в западных исследованиях (цит. по Субботина Л. Ю., 2006);опросник американского психолога М. Бонда в адаптации Е. Е.
Туник (2010).Однако, согласно мнению ряда авторов, поскольку психологическая защитаявляется производным бессознательного, то и подходить к ее изучению, особеннов детском возрасте, целесообразно с позиции проективного метода исследования(Романова Е. С., 2002; Субботина Л. Ю., 2006). Именно проективные методы даютвозможность испытуемому свободно выбирать ответы и тактику поведения,несмотря на ряд недостатков, связанных с субъективностью интерпретациирезультатов.Использованиепроективныхметодовприисследованиипсихологических защит ребенка позволяет оценивать защитные механизмы враннем возрасте. В частности, применение Детского апперцептивного теста,предложенного Беллак Л., Беллак С.
(1995) позволяет выявлять психологическиезащиты личности ребенка, начиная с 3-4 лет (Бурлакова Н. С., Олешкевич В. И.,2001). И детский, и взрослый вариант Тематического апперцептивного тесташироко используется для исследования психологической защиты личности.Создатель ТАТ, Мюррей Г., разделял взгляды психоаналитиков на структуруличности и роль бессознательного в жизни человека. По его мнению, наблюдениезаповседневнымповедениемчеловекамалоинформативноотносительноистинных побуждений личности.
При рассказах же по картинам ТАТ, восприятиеличности определяют скрытые побуждения и конфликты, проявляющиесяпосредством механизма идентификации (цит. по Субботина Л. Ю., 2006).В последние десятилетия был опубликован ряд работ, посвященныхпсихологической защите в детском возрасте. Так, Боков С. Н. (2002) приисследовании учащихся средней школы выявил, что у учащихся с более высокойуспеваемостью более низкие показатели напряженности защитных механизмов.43Помимо этого, в его работе определены гендерные различия в использованиипсихологическойзащитышкольниками:мальчикамболеесвойственноиспользование вытеснения, а девочкам проекции и реактивных образований.Рыжов Д.
М.(2005;2013),исследуяпсихологическиезащитымладшихшкольников, называет в качестве основных используемых защит этого возрастаотрицание, вытеснение и идентификацию. Согласно данным автора, существуетвозрастная динамика в использовании детьми психологических защит. Так, свозрастом, от 1 к 4 классу, у детей снижается использование отрицания,идентификации и подавления и увеличивается использование рационализации,вытеснения, замещения и сублимации (Рыжов Д. М., 2005). Королева А. П. (2007)всвоемисследованиисвязываетособенностипсихологическойзащитышкольника и его социометрический статус. По мнению автора, у школьников снизкимсоциометрическимстатусомпреобладаютзащитныемеханизмыотрицания и вытеснения, а при высоком статусе преобладает рационализация.Головина С.
Г. (2009) в своей работе изучала влияние особенностей личности икогнитивного развития младших школьников на становление их психологическойзащиты. Согласно ее данным, высокий уровень мышления ребенка связан соснижением использования им неадаптивных механизмов психологическойзащиты. Также автор выявила взаимосвязь отдельных личностных особенностейребенка с используемым им репертуаром защитных механизмов.Исследованияпсихологическойзащитыдетейссоматическимизаболеваниями в отечественной литературе последних десятилетий представленылишь отдельными работами. Так, Куртанова Ю. Е.
(2004), изучая личностныеособенностидетейсхроническимисоматическимизаболеваниями(нефрологические заболевания, муковисцидоз, лимфостаз), выделяет периодыкризиса осознания заболевания, в которые идет наибольшее развитие механизмовпсихологическойзащитыбольногоребенка.Вербрюгген А. А.(2008),висследовании защитных механизмов детей с двигательными нарушениями,отмечаетбольшоеколичествоконфликтов,связанныхсвитальными44потребностями у детей с врожденными формами двигательных нарушений, атакже преобладание механизма вытеснения у детей со сколиозом.В зарубежной литературе последних десятилетий встречаются отдельныеработы,посвященныеизучениюкопинг-стратегийдетей,страдающихбронхиальной астмой.
Так, Protudjer J. с соавторами (2009) исследовали копингстратегии, с помощью которых дети, страдающие бронхиальной астмой,стремятся быть похожими на их здоровых сверстников. Van De Ven M. ссоавторами (2007), изучая копинг-стратегии, связанные с качеством жизни уподростков с бронхиальной астмой, приходят к выводу, что на качество жизни вбольшей степени влияет тяжесть астмы, воздействие же копинг-стратегийнезначительно.Таким образом, анализ литературы показывает, что на сегодняшний день,несмотря на длительную историю изучения психологических защит личности, несуществует единого взгляда как на их определение и классификацию, так и намеханизм их действия.
Проблема защитных механизмов детей, особеннострадающих психосоматическими заболеваниями, требует более детальногоизучения. Недостаточно представлены работы, отражающие взаимосвязь детскихпсихологических защит и особенностей семейного функционирования у детей,страдающих психосоматическими заболеваниями.451.4.Особенности семейного функционирования детей с бронхиальнойастмой по материалам отечественной и зарубежной литературыВ рамках психодинамического подхода, еще в середине ХХ века былоопубликовано большое количество работ, посвященных взаимоотношениямребенка с бронхиальной астмой и его матери. Так, согласно концепции ФранцаАлександера, бронхоспазм имеет защитно-приспособительный характер, а егокорни лежат в ранних отношениях больного ребенка и его матери (Alexander F.,Flagg G. W., 1965).
Его теорию нуклеарного конфликта можно резюмироватьследующими положениями:• ребенок, страдающий бронхиальной астмой, нуждается в близкой связис матерью, что само по себе не является специфичным именно дляастматиков, специфична форма, в которой выражается эта потребность;• мать ребенка-астматика нуждается в близкой связи с ребенком, чтовыражается в подсознательном желании держать его в зависимом,инфантильном положении;• источник этой потребности заключается в матери, которая имеетактуальные неразрешенные конфликты, связанные с ее детскимиотношениями с ключевыми фигурами взрослых.Астматический приступ, согласно данной концепции, является выражениемконфликта, где страх отделения от матери является первичным, а не вторичнойреакцией на приступы бронхиспазма.
Однако, в работах других авторовэмоциональные конфликты в связи с зависимостью от матери или угрозойотделения от нее, рассматриваются как вторичные к самому заболеванию(Knight J. A., McGovern J. P., 1967).Многие авторы отмечают наличие паталогической привязанности междудетьми с бронхиальной астмой и их матерями.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
