Диссертация (1147618), страница 28
Текст из файла (страница 28)
–– 14. –– P. 3-23.172.Rubin, S. Electroencephalographic studies in asthma with some personalitycorrelates / S. Rubin, L. Moses // Psychosomatic Medicine. –– 1944. –– Vol 6. ––P. 31-39.173.Shalowitz, M. U. The relationship of life stressors and maternal depressionto pediatric asthma morbidity in a subspecialty practice / M. U. Shalowitz,C. A. Berry, K. A.
Quinn, R. L. Wolf // Ambulatory Pediatrics. –– 2001. ––1(4). –– P. 185–193.174.The 2 relationship between asthma severity, family functioning and thehealthrelated quality of life of children with asthma / M. G. Sawyer, N. Spurrier,L. Whaites, D. Kennedy, A. J. Martin, P. Baghurst // Quality of Life Research. ––2001. –– 9. –– P. 1105–1115.175.The link between asthma and smoking explained by depressive feelingsand self-efficacy / L. Ringlever, M. Hiemstra, R.
C. Engels, C. van Schayck,R. Otten // Journal of Psychosomatic Research. –– 2013. –– 74. –– P. 505–510.176.The role of coping strategies in quality of life of adolescents with asthma /M. Van De Ven, R. Engels, S. Sawyer, R. Otten, R. Van Den Eijnden // Qualityof Life Research. –– 2007. –– 16. –– P. 625–634.177.The use of reliever medication in asthma: The role of negative mood andsymptom reports / J. Main, R. Moss-Morris, R.
Booth, A. A. Kaptein, J. Kolbe //Journal of Asthma. –– 2003. –– 40. –– P. 357–365.178.Van De Ven, M. Effect of Type D personality on medication adherence inearly adolescents with asthma / M. Van De Ven, C. Witteman, D. Tiggelman //Journal of Psychosomatic Research. –– 2013. –– 75. –– P. 572–576160179.Williams, S. Aspects of Dependence/Independence Conflict in Childrenwith Asthma / S. Williams // J. Child.
Psychiat. –– v. 16. –– 1975. –– P. 199.180.Wright, R. J. Review of psychosocial stress and asthma: An integratedbiopsychosocial approach / R. J. Wright, M. Rodrigues, S. Cohen // Thorax. ––1998. –– 53. –– P. 1066-1074.161ПРИЛОЖЕНИЯПРИЛОЖЕНИЕ 1Структура эмоциональных реакций в ситуации фрустрации детей сбронхиальной астмой и здоровыхОсновная группаКонтрольная группаODEDNPODEDNPE4,593,242,5510,38E3,212,552,618,37I0,582,342,985,9I0,893,63,938,42M3,620,953,157,72M3,191,582,447,218,796,538,687,297,738,98Здоровые дети: I > E > M; NP > ED > OD; i > I > E`Дети с бронхиальной астмой: E > M > I; OD > NP > ED; E` > M` > E162ПРИЛОЖЕНИЕ 2Описание результатов факторного анализа личностных особенностей ифрустрационной толерантности детей с бронхиальной астмойВ процессе факторного анализа данных исследования детей с бронхиальнойастмой были выделены четыре фактора.Первыйфактор,имеяцентральнымкомпонентомнизкоечислоимпунитивных реакций с фиксацией на препятствии, включает, также, высокоечисло интропунитивных реакций с фиксацией на препятствии, факторы О (взначении озабоченный, а не спокойный), Е (в значении независимый, а независимый) опросника Кеттела и тяжесть заболевания.
Данный фактор описываетличность с тяжелыми формами бронхиальной астмы, не склонную к отрицаниюзначимостифрустрирующейситуации,стремящуюсякнезависимости,чувствительную к замечаниям и склонную описывать фрустрирующую ситуациюкак выгодную для себя.Второйсоциальнойфактор,адаптации,имеяцентральнымвключаетвкомпонентомсебя,также,высокийбольшоеиндексколичествоинтропунитивных и импунитивных реакций с фиксацией на самозащите, а такжефакторВопросникаКеттела(взначениивысокаясформированностьинтеллектуальной функции). Данный фактор описывает хорошо адаптированнуюличность с высоким интеллектом, которая во фрустрирующей ситуации склоннабрать вину на себя или же отрицать чью-либо вину.Третий фактор, имея центральным компонентом большое количествоимпунитивных реакций с фиксацией на разрешении конфликта, включает в себя,также, низкое число экстрапунитивных реакций с фиксацией на препятствии,факторы А (в значении общительный, а не замкнутый) и Н (в значениирешительный, а не робкий) опросника Кеттела.
Данный фактор описывает смелуюи общительную личность, склонную в ситуации фрустрации не "зацикливаться"на происходящем, а, никого не обвиняя, надеяться на благополучное разрешениепроблемы.163Четвертый фактор, имея центральным компонентом фактор F опросникаКеттела (в значении осторожный, а не беспечный), включает в себя, также,большое количество интропунитивных реакции и низкое число экстрапунитивныхреакций с фиксацией на самозащите. Данный фактор описывает осторожнуюличность, склонную в ситуациях фрустрации брать вину на себя, а не обвинятького-либо.Таким образом, факторный анализ выявил некоторые особенности,присущие детям с бронхиальной астмой, в отличие от здоровых детей иподтвердил ранее описанные гипотезы о взаимосвязи личностных характеристики особенностей эмоционального реагирования в ситуации фрустрации у детей сбронхиальной астмой.164ПРИЛОЖЕНИЕ 3Схема анализа механизмов психологических защит по рассказам детей пометодике САТВ основе анализа механизмов психологических защит по рассказам детей пометодике САТ лежит подход P.
Cramer (1991), разработавшей категории подсчетадля распознания различных видов проявлений механизмов психологическойзащиты.Используемаянамиклассификацияпсихологическихзащитосновывается на классификацию, представленную в работе Романовой Е. С. иГребенникова Л. Р. (1996, С. 55), и успешно апробированную в диссертационномисследовании психологических защит младших школьников (Вербрюгген А. А.,2008).
Согласно данной классификации, выделяются следующие психологическиезащиты: вытеснение, отрицание, регрессия, замещение, идентификация, проекция,компенсация и интеллектуализация.Прианализерассказовдетей,использованиекаждогомеханизмапсихологической защиты в рассказе оценивалось при помощи шкалы от 0 до 2баллов (где 0 – отсутствие проявлений механизма психологической защиты врассказе; 1 – единичное проявление механизма психологической защиты врассказе; 2 – неоднократные проявления механизма психологической защиты врассказе). Таким образом, в 10 рассказах методики САТ каждый ребенок могнабрать по частоте проявления конкретного механизма психологической защитыот 0 до 20 баллов.После подсчета индивидуальных результатов были применены стандартныепроцедуры статистической обработки данных..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
