Диссертация (1147618), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Полученныеданные подчеркивают отрицательную роль заболевания в формированиипотребностной сферы у детей.Пример. Картинка №6.Аня Н., 9 лет, бронхиальная астма, среднетяжелое течение, срок заболевания3 года: «Мишка боится спать. Родители уснули давно, а он лежит и дрожит.Пещера темная, из угла могут на него чудища напасть и утащить к себе».Витальные потребности (избегание страха и опасности).Катя Б., 9 лет, контрольная группа: «Мама и папа улеглись в спячку, амедвежонок все ворочается. Ему хочется погулять, в снежки поиграть. Тамдрузья его, зайчик и лисенок, они веселятся, его зовут, а он спать должен».Социальные потребности (общение с друзьями).Картинка №9.Саша М., 8 лет, бронхиальная астма, легкое течение, срок заболевания 3года: «Зайчик проснулся, а мамы нет. Он заплакал. Он не любит просыпаться,чтобы мамы рядом не было.
Он боится, что она ушла куда-нибудь».Микросоциальные потребности (потребность в матери).Дима Д., 9 лет, контрольная группа: «Зайчик проснулся утром. С кухни вкуснопахнет. Там мама уже блинчики напекла, и они с папой кофе сели пить. Зайчиксейчас тоже к ним побежит, папа его поймает и высоко-высоко подкинет.
Апотомвсевместекушатьбудут».Микросоциальныепотребности(потребность в родителях).Анализ полученных данных позволил выделить три основные группыконфликтов:1. Конфликты, связанные с витальными потребностями: боль, болезни,голод, страхи, физические страдания, смерть.2. Конфликты, связанные с социальными потребностями: соперничество сосверстниками, нехватка друзей, конкуренция.863. Конфликты, связанные с микросоциальными потребностями: ссорыродителей, нехватка любви в семье, ограничения, наказания, конфликтыи конкуреция с сиблингами.Анализ основных конфликтов, встречающихся в детских рассказах,представлен в таблице 15.Таблица 15.
Конфликты в рассказах детей основной и контрольной групп.КонфликтыКонтрольная группаОсновная группаСвязанные с витальными потребностями2,4 ± 0,44,0 ± 0.4**Связанные с социальными потребностями6,8± 1,13,6 ± 0,9*Связанные с микросоциальными потребностями3,7± 0,55,7 ± 0.8*** - p ≤ 0.01; * - p ≤ 0.05Анализ конфликтов показал, что у детей с бронхиальной астмой достоверноменьшее(p≤0,05)количествоконфликтов,связанныхссоциальнымипотребностями (соперничество со сверстниками, нехватка друзей, конкуренция) идостоверно более высокое (p≤0,01) число конфликтов, связанных с витальнымипотребностями (боль, болезни, голод, страхи, физические страдания, смерть).Также у детей, страдающих бронхиальной астмой, достоверно больше (p≤0,05)конфликтов, связанных с микросоциальными потребностями (ссоры родителей,нехватка любви в семье, ограничения, наказания, конфликты и конкуреция ссиблингами), чем у здоровых детей.
Содержательный анализ конфликтовпредставлен на рисунке 6.Витальные конфликты здоровых детей были в основном связаны со страхомтемноты, боязнью потеряться и заблудиться (74%), а у детей с бронхиальнойастмой эти конфликты относились к болезни героя и связанными с этим страхами(89%). В структуре социальных конфликтов у здоровых детей преобладаетсоперничество со сверстниками (74%), а у детей с бронхиальной астмой –недостаток или отсутствие друзей (69%). В семейных конфликтах здоровые детииспытывают больше переживаний в связи с конкуренцией с сиблингами,87опасениями неодобрения и наказаний со стороны родителей (81%), тогда какпереживания детей с бронхиальной астмой связаны со страхами потериродителей, ссор родителей, ощущением незащищенности (72%).Рисунок 6.
Содержательный анализ конфликтов детей основной иконтрольной групп.Пример. Катя Б., 8 лет, бронхиальная астма, легкое течение, срокзаболевания 5 лет. Живет с матерью и отцом. Картинка № 9: «Зайчик проснулсяодин, лежит и плачет. Ему нечего есть. А его маму и папу волк съел. А он еще незнает как покушать сделать. Его потом тоже волк съест». В рассказепроявляются такие страхи ребенка как страх потерять родителей, страхостаться одному, страх смерти. Главный герой пассивен, полностьюподчиняется обстоятельствам.Миша С., 9 лет, бронхиальная астма, среднетяжелое течение, срокзаболевания 7 лет.
Живет с матерью и отцом. Картинка № 6: «Это берлога.Мама с папой уснули, а медвежонок никак не может уснуть. Ему страшно, онбоится, что кто-нибудь в берлогу залезет и его схватит. Он хочет с мамой88спать, а его отец не пускает». В рассказе проявляются страхи ребенка, егопотребность быть с матерью, конфликт с отцом.Даша М., 9 лет, бронхиальная астма, легкое течение, срок заболевания 4 года.Живет с отцом, матерью и младшим братом.
Картинка № 9. «Зайчик болеет.Он все время зимой болеет. Мама его лечит, а он все равно болеет. Сейчас емускучно. Все на улице бегают, играют, в школу ходят, а он лежит в кроватиодин». В рассказе проявляются переживание одиночества, отсутствиеконтактов со сверстниками.3.2.3. Особенности психологической защиты здоровых детей и детей,страдающих бронхиальной астмойСодержательно-качественный анализ детских рисунков по методике САТпозволил выявить психологические защиты, используемые детьми.
В своейработемыопиралисьнаклассификацию,представленнуювработеРомановой Е. С. и Гребенникова Л. Р. (1996, С. 55), и успешно апробированную вдиссертационном исследовании психологических защит младших школьников(Вербрюгген А. А., 2008). В использованной нами классификации, быливыделеныследующиерегрессия,психологическиезамещение,защиты:идентификация,вытеснение,проекция,отрицание,компенсацияиинтеллектуализация.3.2.3.1. Особенности психологической защиты младших школьников, нестрадающих хроническими соматическими заболеваниямиДанные,школьников,полученныененамистрадающихпопсихологическимкакими-либозащитамхроническимимладшихзаболеваниямипредставлены в таблице 16.Анализ психологической защиты здоровых детей выявил, что ведущимимеханизмами защиты у них являются проекция и вытеснение. Проекция –89механизм, один из первых развивающийся в процессе онтогенеза, состоящий вприписывании окружающим негативных качеств для оправдания их неприятия ипринятия самого себя.
Вытеснение – развивается для сдерживания страха,посредством вытеснения из сознания угрожающих стимулов (Романова Е. С.,Гребенников Л. Р., 1996). Полученные данные согласуются с данными другихисследователей (Вербрюгген А. А., 2008).Таблица 16. Психологические защиты здоровых детей.Психологическая защитаПоказательПроекция14,2±0,27Вытеснение10,13±0,44Интеллектуализация9,43±0,23Идентификация8,22±0,39Отрицание8,18±0,42Регрессия8,1±0,45Компенсация7,58±0,18Замещение5,05±0,39Анализ возрастных особенностей показал, что дети 11-12 лет достоверночаще, чем дети 8-10 лет (p≤0,05) используют защитные механизмы, требующиемысленной переработки информации, в связи с чем у них чаще встречаются такиемеханизмыкакинтеллектуализацияикомпенсация.Романова Е. С.иГребенников Л.
Р. (1996) отмечают в своей работе, что в онтогенезе первымиформируются механизмы отрицания и проекции (от 0 до 2 лет), затем регрессия,замещение, вытеснение и интеллектуализация (от 2 до 11 лет), а в возрасте 11-13лет – компенсация.903.2.3.2. Сравнительный анализ психологической защиты детей основнойи контрольной группСравнительный анализ психологической защиты детей с бронхиальной астмойи здоровых детей представлен в рисунке 7.По оси абсцисс – показатели психологической защиты; по оси ординат – среднегрупповыезначения показателей.Рисунок 7.
Психологические защиты детей основной и контрольной групп.Согласно полученным нами данным, ведущим типом психологическойзащиты и в основной, и в контрольной группах, является проекция. По даннымотечественных и зарубежных исследователей, проекция развивается в онтогенезев раннем возрасте и несет функцию сдерживания неприятия себя и окружающих.Механизм проекции состоит в приписывании негативных качеств окружающим сцелью создания рациональной основы неприятия их и принятия себя(Романова Е. С.,Гребенников Л.
Р.,1996).Быловыявлено,чтодетисбронхиальной астмой использовали проекцию достоверно чаще, чем здоровыедети (p≤0,05).Также были выявлены следующие достоверные различия между группами.Дети, страдающие бронхиальной астмой, достоверно чаще, чем их здоровыесверстники использовали вытеснение (p≤0,01). Согласно теории З. Фрейда,вытеснение играет роль во всех формах невротического поведения, впсихосоматическихзаболеванияхипр.Этоодинизосновных,часто91встречающийся защитный механизм. Как подчеркивают Е.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
