Диссертация (1147618), страница 17
Текст из файла (страница 17)
С. Романова иЛ. Р. Гребенников (1996), вытеснение направлено на блокирование страха инегативных переживаний посредством забывания реального стимула и всехфактов и обстоятельств, связанных с ним.Дети с бронхиальной астмой достоверно чаще использовали отрицание(p≤0,01). Отрицание заключается в отказе индивида признать очевиднопроизошедшие в его жизни события. З. Фрейд (1989) считал, что отрицаниенаиболее свойственно лицам с низким интеллектом и детям. Никольская И.
М. иГрановская Р. М. (2010) пишут о том, что отрицание у детей, в частности, можетпроявляться в отказе от занятий, в которых они менее успешны по сравнению с ихсверстниками.Дети, страдающие бронхиальной астмой, достоверно чаще использоваликомпенсацию (p≤0,05). Компенсация – это механизм, с помощью которогоребенок стремится восполнить неудачи в одной сфере успехами в другой. Помнению Никольской И.
М. и Грановской Р. М. (2010) компенсация частопроявляется у детей физически ослабленных, которые много болеют. При этомона далеко не всегда проявляется именно в проблемной сфере. Зачастую дети,чувствующиесвоюнеполноценностьвфизическойсфере,пытаютсякомпенсировать это с помощью особой любви близких. Если же им это неудается, то может возникнуть особое компенсаторное поведение, проявляющеесяв дерзости и излишней самоуверенности.Здоровые дети достоверно чаще использовали интеллектуализацию (p≤0,01).Интеллектуализация – это замена эмоций рассуждениями о них. Зачастуюинтеллектуализация у детей и подростков связана с фрустрацией в сфере общениясозначимымисверстникамииявляетсяболеезрелыммеханизмомпсихологической защиты.В целом, дети, страдающие бронхиальной астмой, использовали большееколичество психологических защит, чем здоровые дети.Пример.
Митя Д., 9 лет. Бронхиальная астма, легкое течение, срокзаболевания 3 года. Живет с матерью и отцом. Картинка № 7. «Это тигр92играет с обезьяной. Они дружат, он ей помогает бананы искать. А потом ониспать пойдут. А утром опять играть будут». Ведущий механизм: вытеснение.Ребенок не замечает явного агрессивного контекста рисунка, превращает его вбезобидный рассказ.Аня С., 8 лет. Бронхиальная астма, среднетяжелое течение, срок заболевания2 года. Живет с матерью, отцом и старшей сестрой. Герои рассказов ведутсебя активно, дают отпор агрессору, нападают сами. Ведущий защитныймеханизм проекция.
Картинка № 9. «Заяц проснулся, а родителей нет. Он пошел влес и нашел, что их медведь утащил к себе. Он всех спас, привел домой, и онижили долго и счастливо»Катя Р., 8 лет. Бронхиальная астма, легкое течение, срок заболевания 4 года.Живет с матерью, отцом и младшей сестрой. Девочка тяжело переживаетпоявление младшей сестры, с этого момента стала чаще болеть. Картинка № 4.«Кенгуру с корзинкой и в шляпке, вся нарядная, взяла дочку и они поехали вмагазин. А потом на пикник поедут и целый день будут развлекаться вдвоем.Они вдвоем живут, папа есть, но он по командировкам все время».
Девочка «невидит» маленького кенгуренка в кармане у мамы, хотя достаточно подробноописывает остальные детали картинки. Подчеркивает близость старшегоребенка и матери. Ведущий механизм отрицание.Сережа К. 10 лет. Бронхиальная астма, легкое течение, срок заболевания 3года. Живет с матерью и отцом. Из-за заболевания пришлось броситьфутбольную секцию, занятия в которой очень нравились ребенку. Картинка № 6.«Медведи спят в берлоге. Мама, папа и малыш. Ребенок у них болеет.
Поэтомуродители спят, а он не спит. Он переживает, что его гулять не пустили. Изавтра не пустят. А друзья его звали, они в футбол играли целый день, воротановые сделали. Вот он не спит, думает. Но ничего, он зато пока болеет всюматематику решит до конца года и станет самым умным. И все ребята егобудут просить объяснить. И они опять дружить все вместе будут».
Ведущиймеханизм – компенсация.933.2.3.3. Психологические защиты и тяжесть заболевания детей,страдающих бронхиальной астмойПоказатели психологических защит в группах детей в зависимости от степенитяжести заболевания представлены в таблице 17.Таблица 17. Психологические защиты и степень тяжести заболевания детей сбронхиальной астмойТяжесть заболеванияПсихологическая защитаЛегкаяСреднетяжелаяТяжелаяВытеснение12,51±0,4112,42±0,3215,38±0,22Отрицание11,24±0,3611,11±0,348,14±0,16Регрессия8,03±0,448,1±0,3911,85±0,24Замещение4,36±0,324,93±0,277,12±0,31Идентификация8,11±0,217,51±0,2712,25±0,12Проекция13,96±0,4614,38±0,4117,24±0,12Компенсация7,04±0,447,81±0,4910,05±0,11Интеллектуализация9,25±0,339,13±0,186,31±0,14Анализ полученных данных показал, что в группе детей, страдающих тяжелойформой бронхиальной астмы, по всем типам психологических защит выявленыдостоверные различия с группами детей с со среднетяжелой и легкой формамибронхиальной астмы (p≤0,01).
Дети с тяжелой формой бронхиальной астмыдостоверно реже используют отрицание и интеллектуализацию и достоверночащевытеснение,регрессию,замещение,идентификацию,проекциюикомпенсацию. Между группами детей с легкой и среднетяжелой формамизаболевания достоверных различий по используемым психологическим защитамне выявлено.Такимобразом,анализпотребностно-мотивационнойсферыипсихологической защиты личности детей, страдающих бронхиальной астмойвыявил наличие следующих особенностей: преобладание витальных потребностейи конфликтов, высокую значимость материнской фигуры в микросоциальныхпотребностях, высокий уровень микросоциальных конфликтов, достоверно94высокиепосравнениюсоздоровымисверстникамипоказателитакихпсихологических защит как проекция, вытеснение, отрицание, компенсация инизкие показатели интеллектуализации.
Полученные данные свидетельствуют оналичии у детей, страдающих бронхиальной астмой, актуальных конфликтов всфере семейного функционирования, в связи с чем представляется актуальнымисследование семейных взаимоотношений и типов семейного воспитания всемьях детей, страдающих бронхиальной астмой.3.3. Особенности семейного функционирования в семьях здоровых детей идетей с бронхиальной астмойОсобенности семейного функционирования в семьях детей исследовалисьнами по следующей схеме.
Мы исследовали особенности родительскихотношений по методике PARI для выявления ведущих установок матерей и отцовв изучаемых нами группах. Исследование типов семейного воспитания пометодике АСВ позволило нам выявить нарушения в исполнении семейных ролейи некорректные типы воспитательного воздействия. Исследование защитныхстилей родителей по методике М. Бонда в адаптации Туник Е. Е. (2010), успешноапробированнойвпсихологическихисследованиях(Гладков А. Н.,2012;Шабанова Е. В., 2014), позволило выявить структуру психологических защитродителей в семьях здоровых детей и детей с бронхиальной астмой.3.3.1.
Особенности родительских отношений в семьях здоровых детей идетей с бронхиальной астмойРезультаты исследования особенностей родительских отношений и установокв семьях здоровых детей и детей с бронхиальной астмой по методике PARIпредставлены в таблице 18.95Таблица 18. Результаты обследования родителей основной и контрольнойгрупп по методике PARI.ВербализацияОтцы ОГn=3710,1±0,4**Чрезмерная забота13,6±0,2**`` 10,7±0,49,4±0,310,4±0,4Зависимость от семьи14,0±0,413,1±0,315,7±0,4**11,5±0,5Подавление воли11,8±0,2**`` 12,5±0,315,7±0,2**12,8±0,3Ощущение самопожертвования14,4±0,313,6±0,415,9±0,3**11,7±0,3Опасение обидеть14,8±0,314,6±0,313,6±0,412,8±0,4Семейные конфликты13,0±0,313,1±0,313,3±0,312,1±0,3Раздражительность11,4±0,312,3±0,310,4±0,411,2±0,3Излишняя строгость13,0±0,3**`` 9,1±0,216,5±0,3**11,8±0,3Исключение внесемейных влияний9,8±0,3**``Сверхавторитет родителей10,6±0,3**`` 15,0±0,3`` 14,5±0,4**9,9±0,4Подавление агрессивности8,8±0,2**``13,3±0,411,0±0,311,7±0,3Неудовлетворенность ролью хозяйки11,4±0,39,8±0,312,2±0,411,0±0,3Партнерские отношения11,4±0,312,0±0,312,6±0,412,4±0,3Развитие активности ребенкаУклонение от контакта13,6±0,310,0±0,313,5±0,48,3±0,314,7±0,310,0±0,414,4±0,310,7±0,3Безучастность мужа9,8±0,3**``13,6±0,4`` 13,9±0,4*10,1±0,3Подавление сексуальности10,2±0,310,0±0,412,6±0,4**8,4±0,3Доминирование материЧрезвычайное вмешательство в мирребенкаУравненные отношения9,8±0,39,3±0,311,3±0,410,7±0,310,4±0,210,5±0,313,5±0,4*9,4±0,314,4±0,314,8±0,315,8±0,316,1±0,2Стремление ускорить развитие ребенка11,2±0,310,0±0,29,3±0,39,5±0,2Несамостоятельность матери16,0±0,316,6±0,213,7±0,414,8±0,2Отношение к семейной ролиОптимальный эмоциональный контакт12,8±0,413,5±0,212,9±0,314,0±0,312,7±0,314,8±0,311,6±0,315,0±0,4Излишняя эмоциональная дистанция11,1±0,310,5±0,411,6±0,411,3±0,2ШкалыОтцы КГn=3815,8±0,3Матери ОГ Матери КГn=41n=3915,2±0,417,0±0,214,6±0,3`` 14,0±0,3*Излишняя концентрация11,0±0,311,6±0,3 11,7±0,3** - p ≤ 0,01; * - p ≤ 0,05 – различия между контрольной и основной группами;9,1±0,310,9±0,3`` - p ≤ 0,01; ` - p ≤ 0,05 – различия внутрисемейныеИсследование родительских установок семей с детьми, страдающимибронхиальной астмой, выявило следующие значимые различия от показателейсемей контрольной группы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
