Диссертация (1147588), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Для достижения этой цели был127использован t-критерий Стьюдента для независимых выборок Результаты расчётовпредставлены в таблице 3.3.2.Таблица 3.3.2 Показатели сравнения выраженности межкультурной сенситивности устудентов очной и заочной форм обучения (t-критерий Стьюдента)Очное-заочное(Черняховск)Очное-заочное(Калининград)Заочное (Калининград)заочное (Черняховск)Критические значенияtt крит=1,98при p≤0,05для f=100t крит=1,99при p≤0,05для f=90t крит=1,99при p≤0,05для f=90Принятиеtэмп.
= 0,25tэмп. =0,14tэмп. = 0,09Преуменьшениеtэмп. = 2,11tэмп.>tкритtэмп. = 0,58tэмп. = 1,19Абсолютизацияtэмп. = 2,15tэмп.>tкритtэмп. = 1,76tэмп. = 0,53Амбивалентностьtэмп. = 0,65tэмп. = 0,48tэмп. = 0,12Согласно расчётам, существует различие между выборками студентов дневного изаочного отделения государственного вуза по шкалам «преуменьшение» (t=2,11, p≤0,05)и «абсолютизация» (t=2,15, p≤0,05). Сопоставляя результаты расчётов критерияСтьюдента с показателями мер центральной тенденции, можно сделать вывод, чтостуденты заочного отделения, обучающиеся в Черняховске, в большей степени, чемстуденты дневного отделения Калининграда, склонны учитывать роль межкультурныхразличий в общении.
То есть, они осознают, что различия есть, и полагают, что ихследует учитывать, общаясь с представителем другой культуры. Студентам очной формыобучениясвойственнопереоцениватьвлияниеэтихразличийнапроцессвзаимодействия, в отличие от студентов заочной формы обучения.Такой эффект может быть обусловлен несколькими причинами. Во-первых,разницей в возрасте, ведь студенты заочной формы обучения, как правило, старше. Вовторых, социальным опытом, который у студентов заочной формы обучения, какправило, более разнообразен. В-третьих, результаты могут быть обусловлены средойпроживания и обучения: студенты дневного отделения обучаются в среднем городе,128среда которого отличается от среды малого города, в котором, чаще всего, проживаютстуденты заочной формы обучения.
За две сессии в год, когда студент-заочник приезжаетв более крупный город, он не способен полностью адаптироваться к новой социальнойсреде.Корреляционный анализДля решения второй задачи этого этапа исследования сначала был использованметод линейной корреляции Пирсона, позволяющий рассчитать силу и направлениелинейной зависимости между переменными.
Результаты представлены в таблице 3.3.3Таблица 3.3.3 Корреляционная матрица для сравниваемых показателей у студентов дневногоотделения (Калининград), (n=50)Принятие-ПринятиеПреуменьшениеАбсолютизацияУСК0,068Толерантность-0,246общаяТолерантность-0,105этническаяЭтническая-0,269*идентичность*p≤0,05, ** p≤0,01 (для df=50)РезультатыПреуменьшение0,306*-корреляционного-0,179-0,340*Абсолютизация Амбивалентность-0,040-0,113-0,200-0,324*0,563**-0,123-0,241-0,2080,1230,021-0,159-0,081-0,309*0,415**0,205анализапоказываютналичиевзаимосвязеймежкультурной сенситивности с общей толерантностью (r=-0,340, p≤0,05) и этническойидентичностью. Наиболее тесная связь возникает между абсолютизацией и этническойидентичностью (r= 0,415 при p≤0,05), несколько менее сильная — в парах«преуменьшение — этническая идентичность» (r=-0,309 при p≤0,05), «принятие этническаяидентичность»(r=-0,269приp≤0,05).корреляционного анализа отражены на Рисунке 3.3.1.Болеенагляднорезультаты129Этническаяидентичность-0,269-0,309Толерантность-0,3400,415ПринятиеАбсолютизация0,306Преуменьшение0,563-0,324АмбивалентностьРисунок 3.3.1 Корреляционные плеяды для студентов очного отделения, обучающихся вКалининградеО чём говорят полученные данные? Во-первых, анализируя коэффициенты,характеризующие отношения между компонентами межкультурной сенситивности,видим, как и на предыдущих этапах исследования, согласованность между принятием ипреуменьшением, то есть, принимая факт культурных различий, человек недооцениваетего влияние на процесс общения или, наоборот, отказываясь признавать межкультурныеразличия, считает важным учитывать культурную непохожесть.
Налицо диссонанс,несоответствие. Похоже на попытку защититься от необходимости учитыватькультурные различия или на недостаточно развитую способность замечать каккультурные различия, так и процесс их влияния. Показатель коэффициента корреляции,отражающий связь преуменьшения и амбивалентности (r=-0,324 при p≤0,05),показывает, что большинство респондентов выборки характеризуются двойственнымотношением к роли культурных различий во взаимодействии. Это может проявляться втом, что они, с одной стороны, замечают, воспринимают культурные различия,принимают факт их существования, но, с другой стороны, склонны преуменьшатьзначимость их влияния на процесс межкультурного взаимодействия или, наоборот,абсолютизировать и полагать, что это влияние неконтролируемо и неуправляемо. Это жеподтверждает и коэффициент корреляции, характеризующий взаимосвязь междуабсолютизацией и амбивалентностью (r = 0,563 при p≤0,01).Вывод, который мы можем сделать на этом этапе исследования, подтверждает130одну из наших гипотез о том, что у студентов в полиэтничной среде межкультурнаясенситивностьнаходитсянапереходномэтапемеждуэтноцентризмомиэтнорелятивизмом: довольно сильно выражены установки к культурным различиям впроцессе взаимодействия при выраженности шкал межкультурной сенситивности насреднем уровне.Во-вторых, чётко прослеживается связь этнической идентичности со всемишкалами, кроме амбивалентности.
Характер связей показывает что:а) выраженной этнической идентичности соответствует высокий уровеньпринятия, слабовыраженной — низкий уровень принятия,б) выраженной этнической идентичности соответствует высокий уровеньпреуменьшения, слабовыраженной — низкий,в) выраженной этнической идентичности соответствует высокий уровеньабсолютизации, слабовыраженной — низкий.Другими словами, респондент, имеющий не сформированную этническуюидентичность, может быть описан как: замечающий минимальные культурные различия,недооценивающий их роль в процессе общения и, в случае принятия каких-то из них,убеждённого в их неконтролируемости или невозможности как-то влиять на них.Похоже выглядит картина взаимосвязей толерантности со шкалами принятия ипреуменьшения:а)выраженнойобщейтолерантностисоответствуетвысокийуровеньпреуменьшения,б) выраженной общей толерантности соответствует высокий уровень принятиякультурных различий.Другая группа респондентов, студенты заочного отделения негосударственноговуза, была обследована для выявления межкультурной сенситивности, эмпатии,агрессивности, самооценки, уровня субъективного контроля.
Затем, с помощью критериялинейной корреляции Пирсона, были определены взаимосвязи между сенситивностью идругими переменными. Результаты подсчёта представлены в таблице 3.3.4.131Таблица 3.3.4 Корреляционная матрица для сравниваемых показателей студентовзаочного отделения (Черняховск) (n=50)ПринятиеПринятие-ПреуменьшениеПреуменьшени Абсолютизаци Амбивалентносеять0,375**0,350*-0,133--161-0,484**Абсолютизация0,444**УСК0,1230,056-0,110-0,062Самооценка0,042-0,1270,1010,052Эмпатия0,1860,360**-0,052-0,200-0,2530,1450,098Агрессивность-0,087*p≤0,05,**p≤0,01 (для df=50)Согласно результатам анализа, межкультурная сенситивность в данной выборкехарактеризуется, так же как и в предыдущей, тесной прямой связью между принятием ипреуменьшением (r=0,375 при p≤0,01). Кроме того, в этой группе заметна прямая связьмежду принятием и абсолютизацией (r=0,350 при p≤0,05).
Респонденты, замечаякультурные различия, соглашаясь с их существованием, в то же время могутнедооценивать их влияние на общение и переоценивать возможность контроля этоговлияния. Возможно, какие-то аспекты влияния культурных различий воспринимаютсякак не значимые, в то время как другие — наоборот, влияющие сильно, мощно ибесконтрольно. И эта тенденция подкрепляется тесной обратной связью преуменьшенияи амбивалентности (r=-0,484 при p≤0,01): признавая культурные различия, респондентывоспринимают их влияние с большим сомнением, менее однозначно.
Следует обратитьвнимание на тесную прямую связь амбивалентности и абсолютизации (r = 0,444 приp≤0,01) — в сочетании с другими показателями корреляции он указывает на наличиепротиворечий в восприятии межкультурных различий и их влияния на общение.Большаячастьличностныххарактеристикнепоказываетстатистическидостоверных взаимосвязей с межкультурной сенситивностью.
Исключение составляетэмпатия (r = -0,360 при p≤0,01), которая коррелирует со шкалой преуменьшения.Полученный результат означает, что эмпатичный человек преуменьшает степень влияния132культурных различий в межкультурном взаимодействии.0,350ПринятиеЭмпатияАбсолютизация0,3750,4440,360АмбивалентностьПреуменьшение-0,484Рисунок 3.3.2 Корреляционные плеяды по результатам группы студентов заочногоотделения (Черняховск)Другие переменные не показали сколько-нибудь значимой связи, но векторкоэффициентовпозволяетпредположить,чтовысокомууровнюпринятиямежкультурных различий соответствуют высокие же уровни субъективного контроля,самооценки,эмпатииинизкийуровеньагрессивности.Прояснениеэтогопредположения нуждается в дополнительной диагностике на более широкой выборке, и,возможно, использовании более сильного математического критерия.В этом месте исследования можно сделать вывод а) что межкультурнаясенситивностьстудентов-заочниковнаходитсянаэтапе«межкультурнойнеопределённости» и б) изучаемый феномен достоверно связан с эмпатией.Далее рассмотрим результаты корреляционного анализа в группе студентовзаочного отделения государственного вуза, представленные в таблице 3.3.5 и на рисунке3.3.3.
Согласно полученным данным, межкультурная сенситивность студентов этойгруппы характеризуется тесной положительной связью принятия и преуменьшения,абсолютизации и амбивалентности и тесной отрицательной связью преуменьшения иамбивалентности.133Таблица 3.3.5 Корреляционная матрица соотношения компонентов межкультурнойсенситивности и личностных характеристик у студентов заочного отделениягосударственного вуза (Калининград), (n=40)Принятие Преуменьшени Абсолютизац АмбивалентносеиятьПринятие-Преуменьшение0,427**0,1560,133--0,150-0,529**-0,546**АбсолютизацияУСК-0,199-0,2490,1140,077Эмоциональнаяустойчивость-0,122-0,0920,1650,078Эмпатия-0,3000,096-0,077-0,122Агрессивность-0,3010,1670,0630,036Толерантность-0,0040,324*-0,062-0,248Этническая идентичность-0,012-0,0360,2740,108Этническая-0,077толерантность*p≤0,05, **p≤0,01 (для df=40)0,1020,125-0,196Что касается других переменных, на достоверно значимом уровне очевиднавзаимосвязь «толерантность-преуменьшение» (r=-0,324, p≤0,05).ПринятиеТолерантность0,324Абсолютизация0,427Преуменьшение0,546-0,529АмбивалентностьРисунок 3.3.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
