Диссертация (1147583), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Сравнительный анализ показателей компонентов Я-концепциикитайских студентов, обучающихся на родине и в российских вузах.Следует отметитɣ, что из 9 диагностических шкал, толɣко по двум значимɤеразличия вɤявленɤ не бɤли, это позволяет считатɣ, что Я-концепция оказаласɣнаиболее чувствителɣнɤм фактором к социокулɣтурно耀 среде обучения кита耀скихстудентов (по сравнению с ранее описаннɤми).Итак, рассмотрим (таблица 3.6 и рис.
6) и обсудим полученнɤе показатели ивɤявленнɤе между двумя сравниваемɤми группами различия.Таблица 3.6.Показатели Я-концепции кита耀ских студентов, обучающихся на родине и в росси耀ских вузах.ФакторɤКита耀скиеКита耀скиестудентɤ СПбГУстудентɤN=100КНР N=97PH физическое Я39.63±6.06046.90±6.2640.000ME самооценка индивид-нɤх принципов морали46.22±3.17448.21±3.7940.00044.60±3.51051.36±3.6660.000FA семе耀ное Я47.07±4.09546.44±3.892>0,05SO самооценка достоинства и компетентности44.75±3.79447.19±4.1190.000SС самокритика29.04±5.02330.65±7.401>0,05ID самоидентификация85.99±8.16393.35±5.6700.000SA самоудовлетворение87.65±7.34695.47±5.4660.000B степенɣ сбалансированности самооценок77.67±6.65381.92±8.7320.000PERсамооценкаличнɤхценносте耀иpизвозможносте耀98Рис.
6Сопоставление показателе耀 по компонентам Я-Концепции кита耀ских студентов,обучающихся на родине и в росси耀ских вузах1) Между двумя сравниваемɤми группами по показателю PH (физическое Я)вɤявленɤ значимɤе различия (p<0,01) (см. таблицу3.6). У кита耀ских студентов вросси耀ском вузе показателɣ (39.63±6.060) значимо более низки耀, чем у студентов,обучающихся в кита耀ском вузе (46.90±6.264).2) «ME - самооценка индивидуальных моральных принципов» у студентов,обучающихся на родине вɤше, чем у тех, кто учится за рубежом возможно потому,что у студентов, обучающихся за рубежом, появляется алɣтернатива темпринципам, с которɤми они идентифицировалисɣ при своем социокулɣтурномформировании на родине, что, возможно, создает некоторую «неуверенностɣ» вадекватности своих принципов.3) Аналогично можно истолковатɣ поученнɤе различия по характеристике PER- самооценка личных ценностей и возможностей.4) Примечателɣно то, что «самооценка Я в структуре семьи» без значимɤхразличи耀 по данно耀 характеристике между студентами обучающимися на родинеи в зарубежном вузе, т.е.
«FAфактор» является наиболее усто耀чиво耀характеристико耀 в Я-концепции кита耀ских студентов.5) По фактору «SO самооценка достоинства и компетентности» такжеустановленɤ значимɤе различия в показателях сравниваемɤх групп. Несомненно,99что в ситуации преодоления более сложнɤх адаптационнɤх «барɣеров» зарубежом, чем на родине, снижается уровенɣ самооценки свое耀 компетентности.6) Примечателɣно то, что по фактору «SС самокритика» у студентов из двухсравниваемɤх групп самɤ耀 низки耀 показателɣ и различия между группами невɤявленɤ, что, скорее всего, связано со специфико耀 кита耀ско耀 менталɣности, вкоторо耀«самокритика» не включена в набор социокулɣтурно значимɤххарактеристик личности.7) «ID самоидентификация» и 8) «SA- самоудовлетворение» имеют наиболеевɤсокие показатели и обозначилисɣ как ведущие факторɤ в Я-концепциикита耀ских студентов, независимо от того, в каких социо условиях проходит ихадаптация к вузу.9) В - сбалансированностɣ в самооценках также является оченɣ значимɤмфактором и степенɣ ее вɤраженности вɤше у студентов, обучающихся на родине.Таким образом, сравнителɣнɤ耀 анализ показал, что два фактора в структурефункционалɣнɤх элементов Я-концепции объединили студентов из двух групп –это семе耀ное Я и «низкая самокритика».Далее нами бɤл проведен анализ, аналогичнɤ耀 тому, что бɤло вɤполнено пофактору психологическое здоровɣе.Для того, чтобɤ уточнитɣ причину различия в степени вɤраженности факторовмежду сравниваемɤми группами, мɤ дополнителɣно разделили группу китайскихстудентов, обучающихся в российских вузах, на две подгруппы.Итак, бɤли вɤделенɤ две подгруппɤ а) показатели по шкале PH выше среднейарифметическо耀 величинɤ по исследуемо耀 группе; б) показатели по шкале PHбɤли ниже среднего арифметического значения.
Далее вɤполнили сравнителɣнɤ耀контент анализ их ответов на вопросɤ методики.В группе (б) с более низкими баллами преобладало «не удовлетворенностɣсвоим телом; частое плохое состояние здоровɣя; неудовлетворенностɣ внешнимвидом и функциями организма, (что вɤзвано нереалистичнɤми ожиданиями)».Проявление указаннɤх тенденци耀 в начале адаптационного периода вполнеобъяснимо, так как связано с социокулɣтурнɤм и лингвистическим шоком. Как100преобразоваласɣ степенɣ вɤраженности изучаемɤх факторов отражено вследующем параграфе работɤ.3.4.2. Динамика характеристик Я-концепции китайских студентов,обучавшихся в российских вузах два года.Рассмотрим изменения в степени вɤраженности Я-характеристик кита耀скихстудентов, адаптирующихся к росси耀ским вузам.
Полученнɤе значимɤе различияв средних показателях по диагностическим шкалам отражают то, что за два годаобучения в росси耀ских вузах у кита耀ских студентов произошли некоторɤепреобразования Я-концепции (таблица 3. 7).Таблица 3.7.«Я-концепция» кита耀ских студентов, адаптирующихся к обучению в росси耀ском вузе.переменнɤеПоказатели Я-концепции (n=90).p6 мес обучения24 мес. обученияЯ-Концепция256.47±19.857266.37±13.20.000PH физическое Я40.05±7.80846.21±3.400.000ME самооценка индивид-нɤх принципов морали47.50±3.56247.32±2.99>0,05PER самооценка личнɤх ценносте耀 и возможносте耀45.00±3.04947.24±2.840.000FA эмансипация семе耀нɤх отношениях48.61±4.46348.18±3.32>0,05SO самооценка достоинства и компетентности45.71±4.42947.74±4.020.016SС самокритика29.50±2.88329.68±1.509>0,05ID самоидентификация91.63±8.92892.39±6.127>0,05SA самоудовлетворение85.97±6.88790.92±6.3520.000B - отношение к своему поведению79.16±8.22282.79±5.7050.003Вɤявилосɣ отсутствие различи耀 между показателями, полученнɤми вначале адаптации и через два года по шкалам «ME самооценка индивидуалɣнɤх101принциповморали»;«FAсеме耀ноеЯ»,«SСсамокритика»,«IDсамоидентификация».
Какую функционалɣную значимостɣ имеют эти факторɤ Яконцепции можно будет уточнитɣ при изучение их роли во взаимосвязях сво耀ствличности.Полученная информация об изменениях в показателях по факторам Яконцепции за два года обучения кита耀ских студентов в росси耀ском вузе, позволяетсчитатɣ, что развитие адаптации сопряжено с развитием ряда аспектов «Я»концепции- Интегралɣнɤ耀 показателɣ Я-концепции- «PH физическое Я»- «PER самооценка личнɤх ценносте耀 и возможносте耀»;- SO самооценка достоинства и компетентности;- SA самоудовлетворение;- B - сбалансированностɣ факторов.Возможно, что рост показателе耀 по даннɤм характеристикам связан спозитивнɤми изменениями в социо-педагогическо耀 ситуации для кита耀скихстудентов, два года обучавшихся в росси耀ском вузе.Можно сказатɣ, что у кита耀ских респондентов, обучающихся в росси耀скихвузах,Я-концепция в целом стала более позитивно耀, вɤросло целостноеосознание себя. При этом, естɣ основание предположитɣ, что неизменная степенɣвɤраженности самооценок по ряду шкал так же оказɤвает позитивное влияние нацелостную Я-концепцию кита耀ских студентов.3.5.
Различия в актуализации ЛАР китайских студентов-мужчин истудентов-женщинРезулɣтатɤ, отражающие специфику кита耀ских студентов, мужчин иженщин, обучающихся в РФ и КНР, отраженɤ на рис. 6 и 73.5.1. Особенности в актуализации ЛАР мужчин и женщин - китайскихстудентов, обучающихся на родине.102На рис 6 показана специфика, характерная для кита耀ских мужчин и женщин- студентов, обучающихся на родине.Рис.7 . Степенɣ вɤраженности факторов добросовестностɣ, экстраверсия, физически耀 я-образ у кита耀скихстудентов - мужчин и женщин, обучающихся на родине.Степенɣ вɤраженности фактора «эктраверсия» позволяет считатɣ, что длякитайских мужчин болɣше,чем для женщин характерна экстраверсия(52.21±5.319, 49.61±5.057; P=0.016), которая проявляется в том, что они уверенɤ всебе, коммуникабелɣнɤ, при взаимоде耀ствии разговорчивɤ.
Такие показателиявляются прямɤм отражением кита耀ско耀 менталɣности.Gao Yi обследовала кита耀ских студентов - юноше耀 и девушек - в различнɤхсоциалɣнɤх ситуациях, когда они общалисɣ с другими людɣми. По даннɤм этогоисследования,юноши более свободно общаются с другими. Это объясняетсясоциокулɣтурнɤми факторами,т.е. кита耀скими традициями, в соответствии скоторɤми мужчинɤ несут ответственностɣ за социалɣнɤе ситуации, а женщиназаботится о семɣе.Показатели по шкале «добросовестность» находятся на уровне вɤшесреднего для все耀 вɤборки, что позволяет считатɣ кита耀ских юноше耀 и девушекорганизованнɤми, принципиалɣнɤми, разумнɤми. На уровне значимости p<0,05103между кита耀скими юношами и девушками вɤявленɤ различия (52.58±4.658,54.57±4.257; P=0.031) - показатели девушек выше, чем у юношей.По шкале PH (физическое Я) также существует различия между мужчинамии женщинами (48.48±5.835, 45.35±6.340; P=0.013).
В Китае юноши чувствуютсебя более силɣнɤми, и для них физически耀 Я-образ более значим.3.5.2. Особенности в актуализации ЛАР китайских мужчин и женщин,студентов российских вузов.На рис. 7 представленɤ различия, вɤявленнɤе у кита耀ских студентов,обучающихся в росси耀ском вузе по половому признаку.Установлено, что по фактору big five – «не耀ротизм» в мужско耀 и женско耀вɤборках показатели находятся на уровне вɤше среднего. Кита耀ские юноши идевушки испɤтɤвают волнение и тревогу в связи с адаптацие耀 к зарубежно耀образователɣно耀 и социалɣно耀 среде (что согласуется со специфическимифеноменами адаптации всех иностраннɤх студентов), но уровенɣ напряжениямужчин вɤше, чем у женщин.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
