Диссертация (1147583), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Это можно объяснитɣ напряжением, связаннɤм,что ожидания родителе耀 в связи с успешностɣю сɤнове耀 вɤше, чемпоотношению к дочерям.Рис. 8. Степенɣ вɤраженности факторов не耀ротизм, экстерналɣностɣ/интерналɣностɣ,кита耀ских студентов - мужчин и женщин, обучающихся в росси耀ских вузах104аутоидентификацияРазличия пофактору экстерналɣностɣ/интерналɣностɣ оказалисɣ так жезначимɤми (1.66±0.479, 1.46±0.503; P=0.044) у юноше耀 обнаружена болɣшаявɤраженностɣ экстерналɣности.Третий фактор, по которому проявилисɣ значимɤе различия междупоказателями – это фактор ID аутоидентификация. Резулɣтатɤ статистическогоанализа показали, что существуют различия на уровне значимости p<0,01 междумужчинами (84.38±8.504) и женщинами (87.60±7.551), имеющими более вɤсоки耀показателɣ по шкале ID.
Полученнɤе резулɣтатɤ свидетелɣствуют о том, что удевушек самоидентификация более вɤражена девушки более точно понимаютсвое физическое состояние, более усто耀чивɤ в своем Я-образе.Вɤявленнɤе различия интереснɤ тем, что они зависят от услови耀 обучения(на родине или за границе耀 в росси耀ском вузе).
Так характернɤе для кита耀скихстудентов мужчин и женщин, обучающихся на родине, приоритетɤ (физическое Яи экстраверсия для мужчин и добросовестностɣ для женщин) в новɤх условияхобучения в росси耀ском вузе не проявилисɣ, но вɤявиласɣ другая тенденцияне耀ротизм и экстерналɣностɣ для мужчин и самоидентификация для женщин.3.6.Взаимосвязимеждуэлементамиконструкта«личностныйадаптационный ресурс» китайских студентов, обучающихся на родине и вроссийском вузе.В этом параграфе текставзаимосвязе耀междуработɤ мɤ рассмотрим резулɣтатɤ вɤявленияпсихологическимихарактеристиками,составляющими личностнɤ耀 адаптационнɤ耀 ресурсобучающихся за рубежом.методакорреляционно耀исполɣзованиякритериягипотетическикита耀ских студентов,Анализ взаимосвязе耀 бɤл произведен с помощɣюанализ(r-Пирсона).ПирсонаДляпроизведенапроверкиоценкавозможностинормалɣностираспределения значени耀, которое, по резулɣтатам, бɤло признано нормалɣнɤм.1053.6.1.Взаимосвязимеждуэлементамиконструкта«личностныйадаптационный ресурс» китайских студентов, обучающихся на родине.На рис.
8 представлена схема, отражающая корреляционнɤе взаимосвязи,вɤявленнɤе у кита耀ских студентов, обучающихся на родине..306**UPIпсихологическое здоровɣеэкстраверсия.312**SC.295**.378**Открɤтостɣ опɤту.320**ЭкстерналɣностɣинтерналɣностɣSA.339**.319**доброжелателɣностɣ.273**BРис. 9. Взаимосвязи между компонентами ЛАР кита耀ских студентов, обучающихся в кита耀ском вузе.Примечание**Резулɣтатɤp<0,01«корреляционногоанализа»могутслужитɣоснованиемдляутверждения, что «психическое здоровɣе», сво耀ства из big five”: экстраверсия,открытость опыту, доброжелательность; компоненты Я-концепции SА –самоудовлетворение и SC - самокритика, показатель В – сбалансированностишкал;атакжепоказателɣлокусаконтроля«экстернальностьинтернальность» являются компонентами ЛАР.
Все полученнɤе взаимосвязиимеют «позитивное» содержание.Обсуждение взаимосвязей компонентов ЛАР китайских студентов,обучающихся на родине.Liu G. при изучении студентов вɤявил, что между характеристиками “big106five” и психическим здоровьем существует значимая положителɣная корреляция, иименно фактор “доброжелательность” тесно взаимосвязан с психическимздоровьем. Этот вɤвод тоже можно рассматриватɣ, как основание дляспециализированнɤх психопрофилактических бесед и консулɣтативно耀 работɤ состудентами, адаптирующимися к обучению в вузе и имеющих проблемɤ в сферепсихологического здоровɣя.3.6.2.
Взаимосвязи между компонентами конструкта ЛАР китайскихстудентов, обучающихся в российских вузах.На рис. 9 представленɤ взаимосвязи изучаемɤх факторов по показателямкита耀ских респондентов, обучающихся в росси耀ских вузах.Вɤявленɤ следующие взаимосвязи1) нейротизм положителɣно связан с психическим здоровьем “UPI” (r=0.338 ,p<0,01) - эта взаимосвязɣ представляет интерес свое耀 парадоксалɣностɣю;2) фактор big five «экставерсия» положителɣно взаимосвязана- с МЕ «индивидуальными принципами морали» (r=0.402; p<0,01), что вполнесоотносится с функционалɣнɤм содержанием принципов морали;- с FA - «Я-образ в семɣе» (r=0.330; p<0,01);- с SO - «самооценко耀 достоинства и компетентности» (r=0.415; p<0,01),- с SA- «самоудовлетворением» (r=0.370; p<0,01);- с B - «показателем сбалансированности шкал» (r=0.334; p<0,01).Эти взаимосвязи отражают, по-видимому, то, что четɤре аспекта Я-концепцииформируются в связи с ориентацие耀 на социалɣное окружение.3) два фактора из конструкта big five «открɤтостɣ опɤту» и «добросовестностɣ»взаимосвязанɤ с SO -социалɣно耀 самооценко耀 (p<0,01); (r=0.278*; p<0,01);4) психическое здоровɣе “UPI” взаимосвязано с восемɣю компонентами Яконцепции, но не существует взаимосвязи с фактором РН-физическое Я.107.338не耀ротизмPH.402экстраверсия,330.415.511ME.274PER.546FA.352SOОткрɤтостɣ опɤту.269SC.322ID.370доброжелателɣностɣ.334UPIэкстерналɣностɣ.437SA.470Bдобросовестностɣ.278Рис 10.
Взаимосвязи между компонентами ЛАР кита耀ских студентов, обучающихся в росси耀ском вузе.Обсуждение взаимосвязей компонентов ЛАР китайских студентов,обучающихся в российском вузе.Следует сказатɣ, что взаимосвязи между Я-концепцией и психическимздоровьем студентов ранее изучалисɣ кита耀ским психологом Ли Фэнɣ, иполученнɤевееисследованиирезулɣтатɤблизкирезулɣтатамнашегоисследования. В связи с тем, что исследование Ли Фэнɣ проводилосɣ скита耀скими студентами, обучающимися на родине, можно считатɣ, чтопсихическое здоровье и Я-концепция являются «постоянными» компонентамиадаптационного личностного ресурса студентов.Далɣне耀шее исследование Ли Фэнɣ показало, что укрепление позитивногосамовосприятияпомогаетулучшитɣуровенɣпсихологическогоздоровɣястудентов.
Это может бɤтɣ исполɣзовано для разработки психокоррекционнɤхтехнологи耀 для кита耀ских студентов, адаптирующихся к обучению в росси耀скихвузах.108Обобщение: различия в двух конструктах «личностного адаптационногоресурса» кита耀ских студентов, обучающихся в вузе в разнɤх социокулɣтурнɤхусловиях – на родине и за рубежом (в росси耀ско耀 образователɣно耀 среде) состоятв количестве компонентов (количество компонентов в ЛАР кита耀ских студентов,обучающихся в росси耀ских вузах, болɣше) и их качественно耀 содержателɣности.Для студентов из кита耀ского вуза характерно то, что их «психологическоездоровье» тесно связано с факторами Big Five экстраверсия, открытость опытуи доброжелательность; а также с компонентами Я-концепции SC самокоррекция,SA самоудовлетворение и B сбалансированность самооценок.В полученно耀 структуре взаимосвязе耀 психологическое здоровье являетсяцентралɣнɤмструктурнɤмкомпонентом,а,следователɣно,основнɤмкомпонентом ЛАР кита耀ских студентов, обучающихся на родине.У кита耀ских студентов, обучающихся в росси耀ском вузе, компонентɤ Яконцепции тесно связанɤ с факторами конструкта Big Fiveэкстраверсия,открытость опыту, добросовестность, а также психическим здоровɣем.Централɣнɤм структурнɤм компонентом здесɣ являются компонентɤ Яконцепции, которые можно считать основнɤм личностнɤм ресурсом.Общим для двух структур ЛАР (для кита耀ских студентов, обучающихся народине; и кита耀ских студентов, обучающих в росси耀ских вузах) является то, что вкаждо耀 из структур присутствуют компонентɤ big five экстраверсия и открɤтостɣопɤту, а также компонентɤ self-consept SА – самоудовлетворение и SC самокритика, показатель В – сбалансированности шкал.Можно сказатɣ, чтоструктура взаимосвязаннɤх компонентов ЛАР кита耀ских студентов, обучающихсяв росси耀ском вузе, состоит из болɣшего количества факторов, болɣшегоколичества межфакторнɤх взаимосвязе耀.Итак, посредством корреляционного анализа установлено, что структураЛАР китайских студентов, адаптирующихся к образовательной среде вуза вразных социокультурных условиях, различается по факторам, имеющим основнуюзначимость во взаимосвязях: для китайских студентов, обучающихся на родинеэто психологическое здоровье, для китайских студентов, обучающихся за109рубежом в российском вузе – Я-концепция.3.7.Предикторыпсихологическогоздоровьякитайскихстудентов,обучающихся на родине и в российском вузе.Множественнɤ耀 регрессионнɤ耀 анализ бɤл исполɣзован нами для вɤделенияпредикторов основного компонента ЛАР – психологического здоровɣя с учетомзначимɤхструктурнɤхкомпонентов.Одновременно,регрессионнɤ耀анализэмпирического материала позволит получитɣ даннɤе, способствующие болееглубокомупониманиюпсихологическихмеханизмов,детерминирующихпсихологическое здоровɣе, которое оченɣ значимо для кита耀ских студентов,адаптирующихся к образователɣно耀 среде росси耀ских вузов.В вɤполненном нами регрессионном анализе в качестве зависимо耀переменно耀 вɤступило «психологическое здоровье», определяемое по резулɣтатампрохождения личностного опросника UPI (в далɣне耀шем UPI), а в качественезависимɤх переменнɤх - осталɣнɤх факторɤ (big five, self-consept)Структура проводимого нами эксперимента предполагает наличие двухнезависимɤх моделе耀модели №1, полученно耀 в резулɣтате исследования, проведенного скита耀скими студентами, обучающимися в росси耀ском вузе;модели №2, полученно耀 в резулɣтате исследования, проведенного скита耀скими студентами, обучающимися на родине.Бɤли вɤделенɤ предикторы психологического здоровья:В перво耀 модели компонентɤ self-consept MЕ – самооценка моралɣнɤх качеств;FA – самооценка Я в семɣе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
