Диссертация (1147583), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Т.е., у кита耀ских студентов, на первом этапе обученияв росси耀ском вузе степенɣ позитивности психологического здоровɣя зависит отпозитивности вɤделеннɤх посредством регрессионного анализа самооценок.Через 24 месяца у этих же студентов произошла частичная замена в структурепредикторов теперɣ для кита耀ских студентов, обучающихся в росси耀ском вузе,ролɣ предикторов психологического здоровɣя вɤполняют110факторɤ big fiveдобросовестностɣ и доброжелателɣностɣ, а также МЕ – самооценка моралɣнɤхкачеств.Предикторɤ второ耀 модели 4 компонента Big fiveоткрɤтостɣ опɤту,доброжелателɣностɣ, добросовестностɣ, экстраверсия; компонентɤ self-conseptSA – самоудовлетворенностɣ и В – сбалансированностɣ самооценок.В таблице 3.8.
представленɤ вɤшеописаннɤе модели и предикторɤпсихологического здоровɣя.Таблица 3.8.Резулɣтатɤ множественного регрессивного анализа показателе耀 кита耀ских студентов, обучающихся вросси耀ском вузе (первая моделɣ) и на родине (вторая моделɣ).FA0,2910,000открɤтостɣ0,1340,000MEME0,3430,004B0,2370,002доброжелателɣностɣ0,3110,007экстраверсия0,3580,016локус контроля0,3920,005добросовестностɣ0,4210,023SA0,4460,027111Статистическая значимостɣ S.g(через 2 года)детерминации (R2)Первая моделɣСкорректированнɤ耀 коэффициентСтатистическая значимостɣ S.gкоэффициент детерминации (R2)Вторая моделɣСкорректированнɤ耀Статистическая значимостɣ S.gмоделɣкоэффициент детерминации (R2)ПерваяСкорректированнɤ耀Зависимая переменная - UPI0,5520,000добросовестностɣ0,6700,002доброжелателɣностɣ0,7100,022Таблица 3.9.Предикторɤ психологического здоровɣя кита耀ских студентов, адаптирующихся на родине и вросси耀ских вузах (с разно耀 продолжителɣностɣю адаптации)№Предикторɤ психологического здоровɣя кита耀ских студентов, адаптирующихся к вузуНа родинев росси耀ском вузе (6 мес.)в росси耀ском вузе (24 мес.)открɤтостɣFA семе耀ное ЯME моральные принципыB сбалансирован.
самооц.ME моральные принципыдобросовестностьдоброжелательностьдоброжелательностьэкстраверсиялокус контролядобросовестностьSA самоудовлетворениеОбсуждение информации о предикторах психологического здоровья.Итак, нами вɤполнено сравнение по предикторам психологического здоровɣякита耀скихстудентов,адаптирующихсякобучениюввузевразнɤхсоциокулɣтурнɤх условиях – на родине и за рубежом в росси耀ском вузе. Вɤявлено,что структура предикторов кита耀ских студентов на родине и в росси耀ских вузах,если адаптация толɣко проходила 6 месяцев, различная (см.
таблицу 3.9). Текачестваличности,которɤедетерминируют«психологическоездоровɣе»кита耀ских студентов на родине совсем не проявилисɣ как предикторɤ у кита耀скихстудентов, обучающихся в росси耀ских вузах. Возможно, именно с недостаточно耀активностɣю этих качеств, связанɤ значителɣнɤе трудностина первом этапеадаптации кита耀ских студентов. Спустя два года в предикторах проявилисɣкачества, значимɤе как предикторɤ для кита耀ских студентов, адаптирующихся квузам на родине доброжелательность и добросовестность.Friedmanи др. изучали функцию добросовестностикак предикторапсихологического состояния. В других исследованиях (Goodwin，Bienvenu и др.)бɤло установлено, что добросовестностɣ не толɣко являютсяпсихологического здоровɣя, апредиктороми то, что вɤсокая степенɣ добросовестностиявляется корректирующим фактором при психических заболеваниях и физическихболезнях.112В исследовании Zhao Shuyuan установлено, что доброжелателɣностɣ такжеоказɤвает болɣшее влияние на психологическое здоровɣе (R2 =0,710).В исследовании Gu Shouquan изучалосɣ влияния факторов «Болɣшо耀пятерки»нарегрессионномпсихологическоеанализевздоровɣе,качествеввɤполненномзависимо耀этимпеременно耀авторомвɤступило«психологическое здоровье», а в качестве независимо耀 – факторɤ big five.
Резулɣтатɤрегрессионного анализав этом исследовании показɤвают шкалɤ big fiveсущественно влияют на психологические симптомɤ, объясняют 20-39% вариаци耀;доброжелательность и добросовестность оказɤвает положителɣное влияние напсихическое здоровɣе, а нейротизм оказɤвает негативное возде耀ствие напсихологическое здоровɣе.В продолжении нашего регрессионного анализа следует отметитɣ, чтопоказатели детерминации и коэффициента R-квадрат для первɤх двух параметров(в перво耀 модели) и семи параметров (во второ耀 модели) вɤше, чем дляпоследних показателе耀 в каждо耀 модели. Также значения стандартно耀 ошибкирасчетов для первɤх двух составляющих ниже, чем обобщенно耀.
Это доказɤваетцелесообразностɣ включения в регрессионную моделɣ всех независимɤхпеременнɤх (см. таблицу 3.10).Таблица 3.10.Значения для зависимɤх и независимɤх переменнɤх в регрессивном анализемоделɣ1 переменнаяСовокупностɣ 2переменнɤхКоэффициКоэффициентдетерминацдетерминациии (R)и (R2)0,5460,2980,6180,5970,3560,595Втораямоделɣ1 переменнаяСовокупностɣ2 переменнɤхСовокупностɣ3 переменнɤхСовокупностɣ4 переменнɤхСовокупностɣ5 переменнɤхСовокупностɣ113Стандарт ошибПерваяСтандарт ошибЗависимая переменная - UPIКоэффициентКоэффициентдетерминациидетерминации(R)(R2)0,3780,1430,7240,5030,2530,6790,5770,3330,6450,6200,3850,6230,6510,4230,6070,6760,4570,5926 переменнɤхСовокупностɣ7 переменнɤх0,6970,4860,579Таким образом, мɤ делаем вɤвод, что построеннɤе нами регрессионнɤемодели справедливы для генеральной совокупности в целом.Врассматриваемомпримеререзулɣтатоманализаявляетсятретɣярегрессионная моделɣ, включающая все независимɤе переменнɤе.Интерпретациюстатистическихрезулɣтатовпоказателе耀,таблицɤмɤначалихарактеризующихсрассмотренияколлинеарностɣмеждунезависимɤми переменнɤми регрессионно耀 модели (Collinearity Statistics).Значимостɣ,включеннɤхврегрессионнуюмоделɣнезависимɤхпеременнɤх, способнɤ продемонстрироватɣ стандартизированнɤе коэффициентɤрегрессии (Beta).
Они способнɤ показатɣ, насколɣко силɣно оказɤвают влияниеисследуемɤе факторɤ на итоговую величину.В рассматриваемом примере наиболɣше耀 значимостɣю в перво耀 моделиобладает вторая независимая переменная – «открɤтостɣ опɤту» (Beta = 0,337), аво второ耀 модели первая переменная «FA “семе耀ное Я”» (Beta = 0,378). Этоуказɤвает на лине耀ную зависимостɣ этих факторов от психологического здоровɣя.Следует отметитɣ, что постояннɤ耀 член регрессионного уравнения (Constant)в данном случае имеет достаточно неболɣшую величину, как в перво耀, так и вовторо耀 модели, что свидетелɣствует о том, что включеннɤе в уравнениенезависимɤе переменнɤе в полно耀 мере описɤвают зависимую переменную. Какмɤ можем заметитɣ по регрессионнɤм коэффициентам, бɤла обнаруженазначимостɣ независимɤх переменнɤх (МЕ, FA), вовлеченнɤх в регрессионноеуравнение.Анализ и обсуждение по данным регрессионного анализаА) В группе кита耀ских студентов, обучающихся на родине факторɤ “big five”(открытость, доброжелательность; добросовестностɣ; экстраверсия);и “Я-концепция” (B сбалансированность самооценок, SA самоудовлетворение), а также114локус контроля экстернальность имеют болɣшое влиянии на психологическоездоровɣе студентов, адаптирующихся к вузу.Б) В группе студентов из Китая, обучающихся в росси耀ском вузе, психическоездоровɣестудента-первокурсниканезависитоттехфакторов,которɤедетерминируют психологическое здоровɣе студентов на родине (в ново耀социокулɣтурно耀 среде, эти факторɤ не могут оказатɣ влияние на психическоездоровɣе).
Предикторами оказалисɣ другие качества «семейное Я» и «самооценкаморальных принципов» на началɣном этапе адаптации (через 6 мес.) и«самооценкаморальныхпринципов»,«добросовестность»и«доброжелательность» через два года обучения в росси耀ском вузе.Вɤполнив регрессионнɤ耀 анализ с показателями вторичного обследованияэтих же студентов, мɤ обнаружили, что некоторɤе из факторов стали значимɤми,но не все.
Таким образом, мɤ прогнозируем, что вɤявленнɤе в группе кита耀скихстудентов, обучающихся на родине, детерминации все еще находятся в процессеформирования для кита耀ских студентов, обучающихся в росси耀ском вузе.3.8. Факторный анализ компонентов личностного адаптационногоресурса китайских студентов-первокурсников.3.8.1. Анализ факторной структуры личностного адаптационногоресурса китайских респондентов, обучающихся на родине.Методом «факторнɤ耀 анализ» бɤло вɤделено три группɤ факторов измногофакторно耀 структурɤ «личностного адаптационного ресурса»кита耀скихстудентов, обучающихся на родине, которɤе изменяются согласованно, что даетоснование считатɣ, что эти изменения связанɤ с обще耀 причино耀 это耀 совместно耀изменчивости.Таблица 3. 10.Факторнɤе нагрузки показателе耀 кита耀ских студентов-первокурсников,обучающихся на родине, после варимакс-вращения.115Изучаемɤефакторɤкита耀скихстудентов, 123обучающиеся в КитаеUPI.748SC самооценка качества свое耀 работɤ.568B мера согласованности аспектов Я-образа..649открытость опыту-.433PH физическая самооценка.458SO в сообществе-.471ID самоидентичностɣ.567FA в семɣе.555доброжелательность-496Общаяфакторнаяструктураоказаласɣмалоинтегрированно耀,еекомпонентɤ имеют примерно одинаковɤе факторнɤе нагрузки.Первɤ耀 факторсостоит из входящих в него трех переменнɤх –«психологическое здоровɣе студентов»; «SC - самооценка качества свое耀 работɤ»;«B - мера согласованности самооценок в различнɤх областях».Наиболɣшуюфакторную нагрузку послеваримакс-вращения имеетпоказателɣ «психологическое здоровɣе».
Посколɣку вɤделеннɤе в факторпеременнɤе отражают две содержателɣности – «психологическое здоровɣе» и«самооценки», то можно фактору присвоитɣ название «зависимость самооценкикачества деятельности от психологического здоровья» (психологическое здоровье,как отражение успешности в деятельности).Так как основно耀 деятелɣностɣю студента является учебная деятелɣностɣ,то можно даннɤ耀 фактор интерпретироватɣ как «психологическое здоровɣе, какусловие учебной успешности», а, в связи с факторно耀 нагрузко耀 «В» фактора,естɣ основание считатɣ, что данная взаимосвязɣ имеет вɤсокую степенɣ«согласованности».Во второ耀 факторно耀 структуре оказалисɣ фактор «открɤтостɣ опɤту изконструкта big five «открɤтостɣ опɤту», «физическое Я» и «социалɣное Я».
Трифактора имеют примерно равную факторную нагрузку после варимакс-вращения,116что дает основание присвоитɣ второму фактору название «зависимость степениоткрытости опыту от самооценки физического и социального Я. Обратнаязависимостɣ качеств, отражающих «социальную активность» от физического Яобразапозволяетпрепятствуетсчитать,ростучтосамооценкивысокаяЯсамооценкасоциальногоифизическогооткрытостиЯвовзаимодействиях .В третɣе耀 факторно耀 структуре оказалисɣ две характеристики «Яконцепции», которɤе отражают обратную взаимозависимостɣ структурнɤхэлементов «Я в семе耀но耀 идентификации» и «самоидентичностɣ» с факторомконструктаbigfive«доброжелателɣностɣ».Сучетомфакторноговесакомпонентов, можно присвоитɣ фактору название «Семе耀ная идентификация какусловиеформированию«самоидентичности»ипрепятствие«доброжелателɣности», т.е.
даннɤ耀 фактор отражает «не конгруэнтностɣ»идентификации и поведенческих принципов.Таким образом, на основании вɤявленно耀 трехфакторной структуры«личностного адаптационного ресурса» китайских студентов, обучающихся народине, можно сказатɣ следующее эти студенты ориентированы на учебнуюуспешность, степень которой зависит от психологического здоровья; ихориентированность на открытость в приобретении нового опыта «негативно»взаимосвязана с физическим Я; их семейной и самоидентификации неспособствует доброжелательность как социокультурная норма китайскогообщества.Основɤваясɣнаописаниифакторно耀структурɤ«личностногоадаптационного ресурса» кита耀ских студентов, обучающихся на родине, можнопредположитɣ, что их пути развития «личностного адаптационного ресурса»связаны с установкой на «психологическое здоровье», которое детерминируетуспешность в деятельности; открытость новому опыту не зависит отсамооценки физического Я; семейная и индивидуальная идентификация неспособствуют проявлению доброжелательности.Надеемся, что эти обобщения могут бɤтɣ полезнɤ практическим117психологам, организующим и вɤполняющим психологическое сопровождениекита耀ских студентов-первокурсников, обучающихся на родине.3.8.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
