Диссертация (1147583)
Текст из файла
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиВан СяоЛичностный адаптационный ресурс китайских студентов-первокурсников19.00.07— педагогическая психологияДиссертацияна соискание уч䁢но耀 степени кандидата психологических наукНаучнɤ耀 руководителɣкандидат психологических наук, доцент Е.И.ПетановаСанкт-Петербург20171Оглавление:Введение..............................................................................................................5Глава 1.
Личностный ресурс адаптирующихся студентов как предметпсихолого-педагогических исследований (теоретический обзор)…........….151.1. Содержателɣное единство и специфика поняти耀 личностнɤ耀 адаптационнɤ耀 ресурс иличностнɤ耀 адаптационнɤ耀 потенциал.................. …………………..............................................151.2. Изучение социалɣно-психологическо耀 адаптации студентов к вузу в работах росси耀ских ииностраннɤх авторов.………….............................………..................................................................211.3.
Социокулɣтурнɤе особенности личностнɤх ресурсов кита耀скихстудентов................................................................................................................................................281.4. Росси耀ские и зарубежнɤе ученɤе об адаптации кита耀ских международнɤх студентов вново耀 социокулɣтурно耀 среде………………..................................................................................…341.5. Гипотетические предикторɤ адаптации кита耀ских студентов, обучающихся на родине и вросси耀ских вузах………………….................................................................................……………..471.5.1. Качества личности из конструкта Big five как предикторɤ адаптации..........................471.5.2.
Психическое здоровɣе как компонент адаптационного личностного ресурса...............511.5.3. Функционалɣнɤе элементɤ Я-концепции как адаптационнɤ耀 личностнɤ耀 ресурс.....531.5.4. Гипотетическая моделɣ личностного адаптационного ресурса…….........................…..561.6. Различия организации образователɣного процесса в росси耀ско耀 и кита耀ско耀 вузовско耀системе...................................................................................................................................................57Вɤводɤ по теоретическому обзору………………………………...............................……………..62Глава 2.
Организация и методы изучения «личностного адаптационногоресурса» китайских студентов-первокурсников…………………..........………..632.1. Диза耀н исследования ………………………………………………................................………632.2. Этапɤ изучения личностного адаптационного ресурса кита耀ских студентовпервокурсников…………………………………………………….....................................................642.3. Описание и обоснование психодиагностического нструментария .........................................692.4. Характеристики сравниваемɤх вɤборок респондентов…………....................................……74Вɤводɤ по второ耀 главе………………………………………...................................………………78Глава 3 Сравнительный анализ показателей по компонентамличностного адаптационного ресурса китайских студентов, обучающихся народине и в российских вузах…………………….................………………………793.1.
«Барɣерɤ адаптации» кита耀ских студентов к образователɣно耀 среде росси耀ского2вуза……………………………………….............................................................…………….………793.2. Резулɣтатɤ изучения личностного адаптационного ресурса кита耀ских студентовпервокурсников…………………….........................................................…………………………….833.2.1. Сравнителɣнɤ耀 анализ показателе耀 по компонентам big five кита耀ских студентов,обучающихся на родине и в росси耀ских вузах............................................................................833.2.2. Динамика показателе耀 сво耀ств личности конструкта «Big five» у кита耀ских студентовчерез два года обучения в росси耀ском вузе.
...............................................................................883.2.3. Динамика в распределениях по уровню вɤраженности факторов конструкта «Big five»кита耀ских студентов, обучавшихся в СПбГУ 2 года..................................................................913.2.4. Вɤраженностɣ АЛР у кита耀ских мужчин и женщин, адаптирующихся кобразователɣно耀 среде вуза……………………………………………..............................……933.3. Сравнителɣнɤ耀 анализ показателе耀 психологического здоровɣя кита耀ских студентов,обучающихся на родине и в росси耀ских вузах..................................................................................943.4. Личностнɤ耀 ресурс кита耀ских студентов-первокурсников,вɤраженнɤ耀 всодержании их Я-концепции……………………...............................................................................983.4.1. Сравнителɣнɤ耀 анализ показателе耀 по компонентам Я-концепции кита耀скихстудентов, обучающихся на родине и в росси耀ских вузах........................................................983.4.2.
Динамика характеристик Я-концепции кита耀ских студентов, обучавшихся вросси耀ских вузах два года .........................................................................................................1013.5.РазличиявактуализацииЛАРкита耀скихстудентов-мужчинистудентов-женщин……………………………………………………………................................…………….1023.5.1. Особенности в актуализации ЛАР мужчин и женщин - кита耀ских студентов,обучающихся на родине............................................................................................................1023.5.2. Особенности в актуализации ЛАР кита耀ских мужчин и женщин, студентовросси耀ских вузов..........................................................................................................................1043.6.
Взаимосвязи между элементами конструкта «личностнɤ耀 адаптационнɤ耀 ресурс»кита耀ских студентов на родине и в росси耀ском вузе...................................................................... 1053.6.1. Взаимосвязи между элементами конструкта «личностнɤ耀 адаптационнɤ耀 ресурс»кита耀ских студентов, обучающихся на родине.........................................................................1063.6.2.ВзаимосвязимеждукомпонентамиконструктаЛАРкита耀скихстудентов,обучающихся в росси耀ских вузах..............................................................................................1073.7. Предикторɤ психологического здоровɣя кита耀ских студентов, обучающихся на родине и вросси耀ском вузе.
…………………………………................................................................……….1103.8. Факторнɤ耀 анализ компонентов личностного адаптационного ресурса кита耀ских студентовпервокурсников………………………………......................................................................………..11533.8.1. Анализ факторно耀 структурɤ эмпирических показателе耀 кита耀ских респондентов,обучающихся на родине…………………...................................................……………………1153.8.2. Анализ факторно耀 структурɤ качеств кита耀ских студентов-первокурсников,обучающихся в росси耀ском вузе.
…………………...........................…………………………118Вɤводɤ.........................................................................................................................121Заключение……………………………………………..........………………………124Литература....................................................................................................................127Приложения А…………………………………………......………………………..148Приложения Б……………………………………………..........…………………..150Приложения В……………………………………………..........…………………..151Приложения Г…………………………………………….......……………………..152Приложения Д……………………………………………..………………………..154Приложения Е…………………………………………….….……………………..156Приложения Ё…………………………………………….….……………………..157Приложения Ж………………………………………….….…………………….....158Приложения З…………………………………………….….……………………..159Приложения И…………………………………………….….……………………..1604Актуальность изучения личностного адаптационного ресурса (ЛАР)кита耀ских студентов вɤзвана тем, что в России получают профессионалɣноеобразование десятки тɤсяч кита耀ских студентов и численностɣ их, благодаряразвитию многоаспектнɤх росси耀ско-кита耀ских взаимоотношени耀, с каждɤмгодом увеличивается (в 2008-2009 – 108 900 чел., в 2015-2016 – 195 551 чел.).Росси耀ские вузɤ заинтересованɤ в обучении кита耀ских студентов, в связи с этимпсихолого-педагогическиеисследованияличностнɤхресурсовкита耀скихстудентов, от которɤх зависит их адаптация к условиям обучения в росси耀ско耀образователɣно耀 среде, актуалɣнɤ и практически значимɤ.Ведущие специалистɤ в области психологическо耀 адаптации личности (А.М.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
