Диссертация (1147540), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

(Лю Ц.,2013, с 54). Также из работы Н.Л.Росиной «Особенности самоуправлениястудентов-психологов на разных этапах обучения» известно, что именно поэтой операции нет различий в показателях, полученных у студентовпсихологов: 1 курс - 3, 13; 3 курс - 3,29; 5 курс- 3,31. (Росина Н.Л., 2011,с.1168). Возможно, данная операция (впрочем, исаоуправления)могутстатьболеедругие операциифункциональнымиврезультате113реализации специализированной авторской программы развития способностисамоуправления, разработанной А.С.Колобовым (2015).Далее нами был выполнен статистический анализ для выделенияпроцентного показателя численности студентов имеющих высокий, среднийи низкий уровень сформированности интегрального показателя ССУ. Каквыяснилось, только очень мало студентов (8 человек в нашем исследовании)из всей выборки имеют высокий уровень способности самоуправления.Полученный показатель был воспринят нами как очень низкий, но,впоследствии, в работе А.С.Колобова (2015) мы обнаружили информацию,согласующуюся с полученным нами показателем: «Результаты исследованияуровня развития способности к самоуправлению у студентов университета –будущих педагогов показали, что количество студентов с высоким уровнемразвития способности невелико и не превышает 2% от общего количестваисследуемых» (Колобов А.С.2015).Таблица 11.Средние значения способности самоуправления (ССУ) российских и китайскихстудентов, обучающихся на родине и российских студентов, обучающихся в ПекинеШкалы способностиРоссийскиеРоссийские студенты Китайскиесамоуправлениястуденты СПбГУ в Пекинестуденты(N=93)(N=62)(N=127)Анализ противоречий3.69±1.3993.77±1.453.9±1.314Прогнозирование4.14±1.3074.05±1.384.27±1.306Целеполагание3.52±1.4423.42±1.513.7±1.455Планирование3.26±1.5873.24±1.633.51±1.511Критерии оценки качества 2.76±1.2632.89±1.202.94±1.289Принятие решения3.74±1.4293.74±1.473.93±1.4653.69±0.9553.27±1.193.51±1.119СамоконтрольКоррекция3.04±1.0833.08±0.983.13±1.076Таким образом, можно еще раз констатировать противоречие междуреальной необходимостью в высоком самоуправлениив процессепрофессионального обучения в вузе и даже в ситуации адаптации кобучению в вузе, и фактическим уровнем данного качества у студентов.Результаты сравнительного анализа по уровням сформированностиопераций самоуправления у студентов-первокурсников позволяют считать,что этот диагностический показательотражает то, чтопочти все114респонденты, участвовавшие в данном исследовании, на этапе их адаптациик вузу не достаточно используют сознательные регуляторные механизмы.Наиболее активно используется ими операция «прогнозирование», наименеечасто в их репертуаре имеет место операция «Критерии оценки качества».Необходимость уточнения того, являются ли выявленные тенденцииобщими, или существует специфика в самоуправлении мужчин и женщин,обусловила сравнительный анализмежду группами, выделенными погендерному признаку.Изучение гендерной специфики способности самоуправленияроссийских и китайских студентов.Показатели студентов мужчин и женщин по операциям самоуправленияпредставлены в таблице 12 – российские студенты, и в таблице 13 –китайские студенты.Таблица 12.Средние по выборке значения операций самоуправления (ССУ) мужчин и женщинроссийской группы студентов, обучающихся в СПбГУ (N=93)Операции самоуправленияМужчиныN=21ЖенщиныN=72Анализ противоречийПрогнозированиеЦелеполаганиеПланированиеКритерии оценки качестваПринятие решенияСамоконтрольКоррекцияСпособность самоуправление3.81±1.254.81±0.754.0±1.343.29±1.192.95±1.244.

1±1.583.76±0.773.19±1.3329.38±5.333.65±1.453.94±1.373.38±1.453.25±1.692.71±1.273.64±1.383.67±1.013±1.0127.39±6.15р-уровеньt0.453.761.7680.0900.7771.2930.4000.7071.343>0.05.000>0.05>0.05>0.05>0.05>0.05>0.05>0.05115Таблица 13.Сравнительный анализ средних значений способности самоуправления (ССУ)мужчин и женщин в китайской группе (N=127)Операции самоуправленияМужчиныN=60ЖенщиныN=67Анализ противоречийПрогнозированиеЦелеполаганиеПланированиеКритерии оценки качестваПринятие решенияСамоконтрольКоррекцияСпособность самоуправления3.92±1.384.6±1.33.93±1.603.62±1.523.1±1.464.

28±1.473.7±1.053.28±1.1728.67±6.353.88±1.263.97±1.243.49±1.283.42±1.512.79±1.113.61±1.393.34±1.162.99±0.9827.81±5.49p -уровеньt0.1542.7851.7180.7391.3522.6391.8101.5680.819>0.05.006>0.05>0.05>0.05.009>0.05>0.05>0.05Сопоставление показателей мужчин и женщин дает основание считать,что почти по всему спектру операций различий не выявлено как уроссийских, так и у китайских студентов. Однако есть единственноеразличие в показателях в российской группе: операция «прогнозирование»более активно выражена у мужчин.

В китайской группе выявлена такая жезакономерность, и еще то, что «принятие решения» так же имеет болеевысокий уровень у мужчин. Прогнозирование, вообще, является наиболееактивно используемой операцией у всех студентов, поэтому выраженностьэтой операции у мужчин может быть отражением того, что мужчины чутьбольше женщин используют в повседневной практике самоуправление.Значимая разница в «принятии решения» китайскими мужчинамиможет быть объяснима социокультурной спецификой, в которой мужчина всоциальных отношениях имеет приоритетность.Обобщение:Выполненныйанализпоказателей,отражающихгендерную специфику в степени сформированности отдельных операций вструктуресамоуправленияпозволяетсчитать,чтооперация«прогнозирование» имеет большее значение для российских и китайскихмужчин, для китайских мужчин также более характерно, чем для китайскихженщин, «принятие решения».1163.1.4 Совладающее поведение российских и китайских студентов,адаптирующихся к обучению в вузе.При рассмотрении репертуара совладающего поведения у российских икитайских студентов (табл.14) можно отметить, что для всех респондентовхарактерно следующее: наиболее выраженными оказались «активные» стили:«вступление в социальный контакт» и «поиск социальной поддержки».Наименее выраженными оказались стили: «избегание» и «асоциальныедействия», что позволяет считать, что для всех респондентов характерныпросоциальные принципы и стили поведения в сложной ситуации –адаптации к вузовскому обучению.При сравнении показателей, полученных в исследуемых группах, суказанными в методике средними нормативными показателями, можноотметить, что по уровню выраженности копинг-стратегий «агрессивныедействия» и «избегание» у всех респондентов выявлена более высокаястепень выраженности этих стилей поведения, чем средне-нормативныебаллы.

В связи с тем, что данные стили выражают полярные принципыповедения, то можно считать, что имеет место общая тенденция «нестабильности» в стилях совладающего поведения (в связи с молодымвозрастомреспондентов)иих,вцелом,несформированнымсамоуправлением (см. с. 123 текста).При сравнении показателей выраженности стилей совладания уроссийских студентов, обучающихся в СПБГУ и в Пекине выявленоследующее: у российских студентов, обучающихся в СПБГУ показателистатистически достоверно выше, чем у российских студентов, обучающихсяв Пекине по копинг-стратегии «ассертивные действия» (t=3,24; р<0,001), идостоверно ниже по копинг-стратегиям «избегание» (t=-3,07; р<0,01) и«агрессивные действия» (t=-2,75; р<0,01).117Таблица 14.Средние по выборке показатели по шкалам методики SACS российских икитайских студентов.Субшкалы опросникаКопинг-стратегиироссийск.студенты,СПбГУ(N=93)19.22±3.02российс.

студ-тобуч-ся вПекине(N=62)17.56±3.24китайскиестудентыN(N=127)19.49±2.9418-22Вступление всоциальный контакт22.98±3.2722.31±3.1022.33±3.1122-25Поиск социальнойподдержкиОсторожные действия24.23±3.5823.97±3.6023.71±3.5720-2420.66±3.4820.02±3.4920.83±3.4318-23Импульсивные действия18.38±3.2418.29±3.2318.07±3.2816-19Избегание17.76±4.0419.68±3.4117.56±3.9413-17Непрямые действия19.32±3.9418.84±3.5919.48±3.9817-23Ассоциальные действия17.17±5.1816.89±4.9617.20±5.1815-19Агрессивные действия19.13±4.9820.81±4.1819.09±4.8614-18Ассертивные действияРазличия, выявленные при межгрупповом сравнение показателейМожно сказать, что для российских студентов, обучающихся в Пекине,не достает личностного ресурса, чтобы проявлять большую степеньассертивности, как у их сверстников из СПбГУ, и, возможно, в связи с этим,они чаще готовы использовать не конструктивные стили «избегание» и«агрессивные действия» в поведенческой практике.Таким образом, выполненное исследование позволяет считать, что вцеломсовладающееповедениестудентов-первокурсниковизразныхсоциокультур, находящихся в трудной ситуации адаптации к вузу, имеетоднотипное содержание: более выражены активные просоциальные стилисовладания, менее выражены – пассивные и асоциальные.студенты, обучающиесяза рубежомРоссийскиеимеют более низкийуровеньвыраженности конструктивных стилей совладания, чем такие же студенты,обучающиеся на родине.118Гендерные аспекты совладающего поведения студентовпервокурсников.С целью изучения гендерных различий был проведен сравнительныйанализ средних значений копинг-стратегий, полученных на мужской иженской выборках по российской и китайской группам (использовался tкритерий Стъюдента).Результаты статистисческого анализа по российской группе показали,что стратеги «непрямого действия» у мужчин более выражены, чем уженщин (таблица 15.).Из этого следует, что у российских мужчин чаще возникают реакциина«преднамеренные и скрытые побуждения другого человека к переживаниюопределенных состояний, принятию решений и выполнению действий, необходимых для достижения инициатором своих собственных целей».В китайской группе гендерных достоверных различий не выявлено (см.таблицу 16.)Таблица 15.Сравнительный анализ средних значений копинг-стратегий (SACS) мужчин иженщин в российской группе, обучающихся в СПБГУ(N=93)ПеременныеАссертивные действияВступление всоциальный контактПоиск социальнойподдержкиОсторожные действияРоссийские студенты – первокурсники СПбГУ ( N=93)мужчиныженщиныtp-уровеньN=21N=7219.81±2.3619.04±3.181.025>0.0523.19±2.6222.93±3.190.341>0.0524.52±3.1424.15±3.660.421>0.0520.38±2.820.74±3.67-0.409>0.05ИмпульсивныедействияИзбегание18±2.9318.49±3.34-0.603>0.0517.57±3.2517.82±4.26-0.246>0.05Непрямые действия20.95±3.4318.85±3.972.386.022АссоциальныедействияАгрессивные действия18.57±5.2416.76±5.131.414>0.0519.71±2.8319.07±3.080.859>0.05119Таблица 16.Сравнительный анализ средних значений копинг-стратегий (SACS) мужчин иженщин в китайской группе (N=127)Китайские студенты-первокурсники Пекинскогоун-таПеременныеN=60 мужчины N=67 женщины tp-уровеньАссертивные действия19.65±2.7319.34±3.130.586>0.05Вступление в социальныйконтакт22.47±3.2422.33±3.030.248>0.05Поиск социальной поддержки 23.07±3.3124.08±3.27-1.936 >0.05Осторожные действия21.03±3.3120.66±3.550.616>0.05Импульсивные действия18.25±3.2917.91±3.290.581>0.05Избегание17.68±3.8217.24±4.120.629>0.05Непрямые действия20.12±4.3518.88±3.481.778>0.05Асоциальные действия18.05±5.1516.43±5.131.770>0.05Агрессивные действия18.58±4.9019.54±4.81-1.106 >0.053.2.

Характеристики

Список файлов диссертации