Диссертация (1147540), страница 18
Текст из файла (страница 18)
В целом, полученные результаты позволяют сделать вывод отом, что методика обладает валидностью.2.5.2 Апробация и валилизация методики Коммуникативнойтолерантности В.В.БойкоБылапроведена«Коммуникативнаяпроверкатолерантность»надежностинакитайскойшкалопросникавыборке(n=30),анализировались данные основного этапа исследования. Были полученыследующие результаты (таблица 5).98Таблица 5.Анализ надежности шкал опросника «Коммуникативная толерантность»Подшкалы методикиαНепринятие или непонимание индивидуальностичеловекаИспользование себя в качестве эталона при оценкедругихКатегоричность или консерватизм в оценках людейα = 0.70Неумение скрывать или сглаживать неприятные чувствапри столкновении с некоммуникабельными качествамипартнеровСтремление переделать, перевоспитать партнеровα = 0.68Стремление подогнать партнера под себя, сделать егоудобнымНеумениепрощатьдругомуошибки,неловкость,непреднамеренно причиненные вам неприятностиНетерпимостькфизическомупсихическомудискомфорту партнера.Неумение приспосабливаться к партнерамα = 0.72α = 0.72α = 0.82α = 0.69α = 0.75α = 0.71α = 0.73Результаты исследования свидетельствуют о достаточно приемлемойнадежности всех шкал опросника.Проверка валидностиБылапроведенапроверкавалидностишкалметодики«Коммуникативная толерантность» на китайской выборке, анализировалисьданные основного этапа исследования.Для проверки содержательной валидности Методики «Коммуникативнаятолерантность» мы использовали ответы испытуемых на два вопроса: «Перечислите3 выражения, которая отражает низкую толерантность »; «Перечислите поведение ,которые вы не можете терпеть в коммуникации с людьми »; Для удобства анализа мыобъединили результаты в несколько тематических групп.С точки зрения испытуемых, низкая толерантность должна выражать вследующих поведениях:1)не считаться с чужим мнением (30 испытуемых )2)судить других под своей критерией (22 испытуемых)3)трудно прощать ошибку другому (26 испытуемых)4)высокая злопамятность (19 испытуемых)99попытаться изменить других, чтобы он похож на себя (15 испытуемых)5)При этом по поведению, которое не могут терпеть в коммуникации, испытуемыеуказали:1) считать себя всегда правым (25 испытуемых )2) мелочная душонка, неумение прощать (19 испытуемых)3) держать других под своим контролем (20 испытуемых)4) предубеждение (16 испытуемых)Таким образом, полученные данные свидетельствуют о валидностиадаптированной на китайский язык методике.
В целом, методика обладаетдопустимой надежностью и валидностью.2.5.3Апробацияивалилизацияметодикиспособностисамоуправления (тест ССУ) Н. М. ПейсаховаБыла проведена проверка надежности шкал опросника «Способностьсамоуправления» на китайской выборке (n=30), анализировались данныеосновного этапа исследования. Были получены следующие результаты(таблица 6).Таблица 6.Анализ надежности шкал опросника «Способность самоуправления»Подшкалы методикиαАнализ противоречийα = 0.73Прогнозированиеα = 0.74Целеполаганиеα = 0.82Планированиеα = 0.78Критерий оценки качестваα = 0.77Принятие решенияα = 0.74Самоконтрольα = 0.81Коррекцияα = 0.78100Результаты исследования свидетельствуют о относительно высокойнадежности всех шкал опросника.Проверка валидности методикиБылапроведенасамоуправления»напроверкавалидностикитайскойвыборке,методики«Способностьанализировалисьданные,полученные на основном этапе исследования.Для проверки валидности методики «Способность самоуправления» мыиспользовали ответы испытуемых на два вопроса: «Перечислите элементы или этапысамоуправления »; «Перечислите особенности личности, которые отражают высокуюспособность самоуправления».Для удобства анализа мы объединили результаты в несколько тематическихгрупп.С точки зрения испытуемых, процесс самоуправления должно включает в себяследующие элементы или этапы:1) когнитивная оценка к ситуации (22 испытуемых )2) принятие решение (25 испытуемых)3) самоконтроль (26 испытуемых)4) действовать по плану (23 испытуемых)При этом по особенностям личности, которые отражают высокую способностьсамоуправления, испытуемые указали:1) уметь владеть собой, самоконтроль (25 испытуемых )2) обладать решимостью (21 испытуемых)3) рассудительность (20 испытуемых)4) высокая способность планирования (16 испытуемых)Можно сделать вывод, что ответы испытуемых достаточно согласованыссубшкалами ССУ.
Адаптированная методика вполне отражает основные показателисамоуправления.В целом, данные результата позволяют сделать вывод о том, что методикиобладают валидностью.101Таким образом, полученный результат свидетельствует о валидностиварианта методики на китайском языке. В целом, методика обладаетдостаточно высокой надежностью и валидностью.2.5.4 Апробация и валилизация методики С. Хобффол SACS(изучение копинг-стратегий)Была проведена проверка надежности шкал опросника «Способностьсамоуправления»накитайскойвыборке,анализировалисьданные,полученные на основном этапе исследования.
Были получены следующиерезультаты (таблица 7).Таблица 7.Анализ надежности шкал опросника SACSСубшкалыАссертивные действияВступление в социальный контактПоиск социальной поддержкиОсторожные действияИмпульсивные действияИзбеганиеНепрямые дейсвтияАсоциальные действияАгрессивные действияαα= 0,76α= 0,74α= 0,82α= 0,84α= 0,77α= 0,76α= 0,69α= 0,79α= 0,77Результаты исследования свидетельствуют о надежности всех шкалопросника.Проверка валидности методики.Для проверки валидности Методики SCAS мы использовали ответыиспытуемых на два вопроса: «Перечислите способы совладания с трудностями»;«Перечислите особенности личности, которые полезны или вредны для совладания струдностями»; Для удобства анализа мы объединили результаты в несколькотематических групп.С точки зрения испытуемых, копинг-стратегия включают в себя:1) избегание (22 испытуемых )2) самостоятельно принятие решение (25 испытуемых)3) попросить помощь других (26 испытуемых)102При этом по особенностям личности, полезным или вредным для совладания струдностями, испытуемые указали:1) самоуверенность (24 испытуемых )2) агрессивность (21 испытуемых)3) пассивность (23 испытуемых)4) способность компентенции (24 испытуемых)Можно делать вывод, что ответы испытуемых достаточно согласованысубшкаламисSACS и методика на китайском языке вполне отражает основноесодержание каждой копинг-стратегии.
В целом, методика обладает приемлемойнадежностью.Таким образом, весь психодиагностический инструментарий быладекватно подготовлен к применению среди китайских респондентов.ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ1. Разработан дизайн изучения когнитивно-поведенческих предикторовсоциально-психологической адаптации российских и китайских студентовпервокурсников.2.Вспециальновыполненномстатистическомисследованиибылаподтверждена приемная валидность методик, переведенных на китайскийязык. В исследовании по апробации методик было показано, что надежностьметодик является приемлемой для использования на китайской выборке.103ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯКОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ПРЕДИКТОРОВ АДАПТАЦИИСТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ3.1.Сравнительныйпредикторованализадаптациипоказателейроссийскихиадаптивностикитайскихистудентовпервокурсников.3.1.1.
Показатели адаптивности российских и китайских студентовВсоответствиисметодомсравненияуровнявыраженностиисследуемой характеристики, было определено количество респондентов,психодиагностические показатели которых имеют низкий, условно средний ивысокий уровень выраженности изучаемой характеристики. По данной схемебылвыполненколичественныйанализрезультатов,отражающихвыраженность содержательных характеристик социально-психологическойадаптивности российских и китайских студентов.Рассмотримстудентовпоказателипервогокурсасоциально-психологическойПекинскогоадаптивностиуниверситета. Выявлено,чтобольшинство студентов имеют высокий уровень адаптивности, при этомбольшинство студентов имеют высокий уровень принятия себя, несколькоменьше студентов с высоким принятием других.(см.
Приложение 4.)Показатель студентов, имеющих высокий уровень принятия себя и других,констатирует, что для системы отношений студентов-экономистов первогокурсаПекинскогоуниверситетахарактеренпозитивности. Соотносится с этим то, чтовысокиймногие студентыпоказательчувствуютвысокий эмоциональный комфорт. Заслуживает внимания информация о том,что самооценка саморегуляции у первокурсников из Пекина высокая:студенты охарактеризовали себя как людей с высоким внутреннимконтролем,значимость.приэтомвнешнийконтрольимеетпреимущественную104По шкалам, диагностирующим социально-ролевые приоритетыреспондента, было выявлено, что меньше половины респондентов склонны кдоминированию,оченьнемногочисленнагруппапервокурсников,ориентированных на то, чтобы ими руководили другие люди (ведомость).Можно считать, что у первокурсников Пекинского университета не выявленакакая-либо уровневая определенность в склонности к эскапизму.Рассмотрим далее информацию, полученную при психодиагностикестудентовпервогокурсаэкономическогофакультетаСПбГУ.(см.Приложение 4.) Распределение студентов, имеющих высокий, средний инизкий уровень выраженности характеристик социально-психологическойадаптивности соответствует тому, что было констатировано у студентовпервого курса Пекинского университета.
В связи с этим можно выделитьобщие тенденции выраженности адаптации.Социокультурныйфакторнеоказалвлияниенаразвитиеадаптивности у студентов россиян и китайцев и в характеристикахадаптивности в сравниваемых группах много общего. Так в двух группаходинаковоебольшинство студентов к концу первого учебного семестраимеют высокий уровень адаптивности, но важно также и то, что некоторыестуденты (10%) имеют высокий уровень дезадаптивности (это группа рискаразвития психологических нарушений и эти студенты нуждаются впсихолого-педагогической поддержке).В сравниваемых группах система отношений к себе и другим имеетпозитивное содержание: большинство студентов имеют высокое принятиесебя.Меньше половины студентов характеризуется высокой склонностьюк доминированию, меньшинство студентовпредпочитают оставатьсяведомыми.Большинствостудентовуженапервомкурсесклоныориентироваться в большей степени на внутренний контроль, чем навнешний.105Межгрупповыеразличия.Единственноезначимоеразличиепроявилось в том, что для первокурсников СПбГУ более характерна высокаястепень принятия других.
Возможно, этот факт связан с тем, что совсемнедавно студенты были в ситуации конкуренции при поступлении вуниверситет, а известно, что конкурентная напряженность в китайских вузахв несколько раз более высокая, чем в российских вузах. Этим же можнообъяснить несколько большее стремление к «доминированию» у китайскихстудентов.Таким образом, на основании сходства в показателях выраженностивысокой и низкой адаптивности китайской и российской групп студентовможно заключить, что гипотеза о влиянии социокультурной образовательнойсреды или дидактики обучения на степень сформированности социальнопсихологической адаптивности не подтвердилась. У студентов, начинающихобучение на родине на родном языке уровень выраженности показателей,отражающих адаптивность, одинаковый(с учетом того, что периодадаптации был одинаковым).Для проверки гипотезы о влиянии не родной социокультурной среды инепривичной дидактики обучения на адаптацию студентовбудутсопоставлены показатели адаптивности российских и китайских студентов,обучающихся на родине и российских студентов, обучающихся в Пекине.На первом этапе статистического анализа распределения переменныхпоказателисравнивалисьпокритериюКолмогорова-Смирновадлявыявления возможных количественных различий в уровневых и структурныххарактеристиках.
В результате подтвердилась нормальность распределениявсех переменных. Показатели сравниваемых групп студентов представлены втаблице 8.Посредством t-критерия были сопоставлены показатели российскихстудентов, обучающихся в СПбГУ и в Пекине, а также китайских студентовиз ПГУ и было выявлено, что адаптивность российских студентов,обучающихся в СПбГУ значимо выше, чем соотечественников, обучающихся106в Пекине (t=13,24; р<0.001). Поряду качественных характеристикадаптивности показатели российских студентов, обучающихся в СПбГУ,выше, чем у российских студентов, обучающихся в Пекине (р<0.001): попринятию себя (t=21,84), по принятию других (t=4,01), по эмоциональномукомфорту(t=4,49 ), по внутреннему контролю (t=33,74), по внешннемуконтролю (t=8,12); по ведомости (t=2,58 при р<0.05).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
