Диссертация (1147470), страница 19
Текст из файла (страница 19)
С.5).В качестве переменных использовались отобранные на основаниилитературногоанализа34парыпротивоположныхпосмыслуприлагательных, представляющие разные субъективные оценки ситуации,которые затрагивают такие характеристики восприятия ситуации, как «сила»,«оценка», «активность» (семантический дифференциал Ч. Осгуда). А такжеотмеченные в литературе, как значимые для оценки трудной жизненнойситуации и выборе стратегий совладания: «изменчивость», «разрешимость»,«неопределенность»,«включенность»,«подконтрольность(прогнозируемость)», «стрессогенность», «безопасность» и др.Бланк методики представлен в приложении № 2.Испытуемым предлагается проанализировать каждую пару, выбраводно из двух прилагательных, которое в наилучшей степени характеризуетего жизненную ситуацию и определить степень (силу) выраженности даннойхарактеристики на симметричной шкале 321123.
Чем ближе показатель кцифре «3», тем в большей степени данное прилагательное характеризуетданную ситуацию.Инструкция: «Вам будут предложены пары противоположных посмыслуприлагательных,например«белое-черное».Проанализировавкаждую пару, определите, какое одно из двух прилагательных точнее100описывает вашу жизненную ситуацию, связанную со здоровьем ребенка.Отметьте цифру, которая соответствует степени (силе) выраженности даннойхарактеристики. Чем ближе показатель к цифре «3», тем в большей степениданное прилагательное характеризует данную ситуацию.
Старайтесь долго незадумываться над вопросами, поскольку правильных или неправильныхответов нет».Обработкаперекодируютсяданных.следующимПриобработкеобразом:оценкииндекс3,респондентовсоответствующийотрицательному полюсу, принимается за 1 балл; следующий за ним индекс 2— за 2; индекс 1 — за 3 балла и так до индекса 3 с противоположнойстороны шкалы, который принимается за 6 баллов.Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемымпозиции на симметричной шкале 3 2 1 1 2 3 в оценки по восходящей илинисходящей асимметричной шкале по следующему правилу:в восходящую шкалу 1 2 3 4 5 6 переводятся пункты: 1, 2, 3, 4, 11, 13,16, 17, 21, 23, 25, 27, 29, 33.в нисходящую шкалу 6 5 4 3 2 1 переводятся пункты: 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12,14, 15, 18, 19, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 31, 32, 34.Послеэтогосуммируютсябаллыасимметричныхшкал,соответствующие позициям, отмеченным испытуемым.Для выявления смысловых единиц восприятия ситуации необходимопровести факторный анализ.Авторская анкета для определения когнитивной оценки причинзаболевания ребенка «Родственники о причинах заболевания ребенка»Процедурасозданияметодики.Наоснованиилитературныхисточников, для исследования представлений о причинах болезни ребенка,были выделены группы факторов риска, оцениваемых в качестве источниковзаболеваний: климатографические, экологические (Стегунин, 1974); образжизни человека, генетические факторы, окружающая среда, медицинскиефакторы (низкое качество медицинской помощи) (Лисицын, Комаров,101Радбиль,1986); социально-гигиенические факторы (Юдин, Кику, 2009);психическое состояние и особенности личности (Чулкова, Моисеенко, 2009);стресс, бессознательные психологические установки личности (Гнездилов,2002).
При предварительном опросе, родственники также называли такиефакторы, как: собственные неправильные действия, наказание свыше,влияние дурных людей («порча» «сглаз»).Назначение методики. Анкета предназначена для исследованияпредставлений близких родственников о причинах заболевания ребенка.Описание методики. Анкета включает в себя 10 утверждений,описывающие основные причины возникновения заболевания у ребенка,заимствованные как из литературных источников, так и из бесед сродителями. Это — наследственность, влияние экологии, несчастный случай,особенности иммунной системы, влияние травмы, стресс, негативноевлияние других людей (порча, сглаз), судьба, наказание «свыше»,неправильные действия родителей.
Испытуемым предлагается оценитьстепень роль каждого фактора в заболевании их ребенка по 8 – балльнойшкале.Инструкция: «В чем Вы видите возможную причину или причиныболезни Вашего ребенка? Отметьте на шкале степень выраженности данногофактора, где «0» фактор «не действует», а «7» имеет наибольшее значение».Бланк анкеты и процедура подсчета представлены в приложении №3.Семантический дифференциал времени («СДВ»), под редакцией Л.И.Вассермана(Вассерман,2009а).СДВотноситсякклассупсихосемантических методик, разрабатываемых в русле экспериментальнойпсихосемантики (Червинская, Щелкова, 2002).Предлагаемый вариант СДВ позволяет уточнить и конкретизироватьмеханизмы формирования тех компонентов самосознания (знания ипониманиясебя),которыесвязаныспонятиямиисвойствамипсихологического времени.Методикасодержитрядприлагательных,наосновекоторых102испытуемый может выразить свои переживания в связи со временем,субъективные представления о своем прошлом, настоящем и будущем.Назначение методики.
Методика позволяет определять особенностисубъективного восприятия времени, которые отражают преобладающие, втом числе малоосознаваемые, тенденции в актуальном психическомсостоянии и отношении личности к действительности.Описаниеметодики.ПрименениеСДВвозможнокакприиндивидуальном, так и при групповом обследовании. Испытуемомупредлагаются три бланка СДВ, каждый из которых содержит 25 идентичныхполярныхопределений(качествилисвойств),метафорическихарактеризующих время.
Испытуемому предлагается оценить сначаланастоящее время, затем прошедшее и будущее время. В каждом ряду СДВиспытуемый подчеркивает то прилагательное, которое соответствует вданный момент его ощущению времени. Цифры «1», «2», «3» на шкалахобозначают выраженность названного свойства времени: «1» соотносится снезначительной, «2» — с умеренной, а «3» — со значительнойвыраженностью этого качества времени для испытуемого.Для задач данного исследования, испытуемым предлагался только одинбланк методики, по отношению к будущему времени.Инструкция: «Этот опросник предназначен для того, чтобы лучшепонять особенности Вашего эмоционального состояния и мировосприятия.Вам будет предложены пары противоположных по смыслу прилагательных,например «белое-черное». Проанализировав каждую пару, определите, какоеиз двух прилагательных точнее описывает Ваше БУДУЩЕЕ и на сколько.Выбрав одну из характеристик в паре, отметьте на 3-балльной шкале,насколько точно она описывает Ваше представление о БУДУЩЕМ.
Чемближе показатель к «3», тем точнее, с Вашей точки зрения, прилагательноеописывает Ваше БУДУЩЕЕ. Старайтесь долго не задумываться надвопросами, поскольку правильных или неправильных ответов нет».Обработка и интерпретация данных. На первом этапе с помощью103«ключа» подсчитывались баллы по будущего) в соответствии с пятьюшкалами (факторами) и их полярной оценкой.
На втором этапе вычисляласьсредняя оценка будущего времени. Итоговый показатель Σ СДВ (будущего)вычисляется путем сложения баллов по каждому из пяти факторов ипоследующим делением на 5.Полярные шкалы объединяют следующие 5 факторов: 1. Активностьвремени (АВ); 2. Эмоциональная окраска времени (ЭВ); 3. Величина времени(ВВ); 4. Структура времени (СВ); 5. Ощущаемость времени (ОВ).Первый и второй факторы совпадают с факторами, выделенными Ч.Осгудом (Федорова, 1978), третий — фактор «величины», по-видимому,аналогичен фактору «силы» по Ч.
Осгуду. Четвертый и пятый факторыспецифичны по отношению к психологическому времени и отражаютстепень ощущения его реальности, необратимости, а также сочетанияпоследовательности и одновременности.Показатели, находящиеся в интервале от среднего по выборкепоказателю до уровня (M+SD), соответствуют повышенному уровню.Показателивышезначения(M+SD)соответствуютсущественноповышенному уровню.
Показатели, находящиеся в интервале от среднего повыборке показателю до уровня (M–SD), соответствуют пониженномууровню. Показатели выше значения (M–SD) соответствуют существеннопониженному уровню.Нормативные данные по методике, полученные Л.И. Вассерманом(2009а) для оценки будущего времени; принципы градации показателей СДВв соответствии с показателями нормативной выборки (будущее время);факторысемантическогодифференциалавременипредставленывПриложении №4.Содержательные характеристики шкал:Активностьвремени.Факторактивности(АВ)отражаетпреимущественно динамические характеристики психологического времени,которыеопределяютсятакимиэпитетамикак«активное–пассивное»,104«напряженное–расслабленное»,«стремительное–застывшее»,«плотное–пустое», «изменчивое–постоянное».
Высокая активность (динамичность)психологического времени может указывать на наличие выраженнойэнергетической наполненности психической жизни обследуемого, возможно,эмоциональногонапряжения.Высокаядинамичностьпсихическогофункционирования при повышенных показателях «активности времени»может проявляться ощущением нехватки времени для выполнения всехнамеченныхзадач,эмоциональнымвозбуждением,раздражением.Недостаточность тонуса, характерная для лиц с низкими показателями«активности времени», может проявляться ощущением недостатка сил иэнергии,признакамиинертностью,недостаточнойутомления,некоторойпассивностью,статичностьюнаполненностижизнисозерцательностью,внутреннейжизни,событиями,чувствомвпечатлениями,деятельностью.Эмоциональная окраска времени.
Фактор эмоциональной окраски (ЭВ)отражает преимущественно аффективные характеристики психологическоговремени, которые определяются такими эпитетами как«радостное–печальное», «яркое–тусклое», «спокойное–тревожное», «цветное–серое»,«светлое–темное». Высокие показатели по шкале «эмоциональной окраскивремени» отражают удовлетворенность обследуемого актуальной жизненнойситуацией, оптимистичное видение окружающего, преобладание в структурепереживаний положительных эмоций и чувств — удовольствия, радости,воодушевления и др. Также речь может идти о нереалистичностипредставленийобследуемого,сверхоптимистичностиинедостаточнойкритичности. Низкие показатели свидетельствуют об актуализации всознаниинегативныхаспектовдействительности,фрустрированности,неудовлетворенности жизненными обстоятельствами, пессимистичности.Особого внимание заслуживает проецирование негативных эмоций вбудущее, характерное для эмоциональных состояний с превалированиемярковыраженногодепрессивногокомпонентабезнадежности,105беспомощности, безысходности, бесперспективности.Величина времени.
Фактор величины времени (ВВ) отражает сложныехарактеристики психологического времени, которые определяются такимиэпитетамикак«длительное–мгновенное»,«объемное–плоское»,показатели по«широкое–узкое»,шкале «величины«большое–маленькое»,«глубокое–мелкое».Высокиевремени» отражают значительнуюсмысловую наполненность времени, насыщенность связанных с нимпереживаний, которые преимущественно носят положительный характер исоотносятся с ощущением внутренней свободы. Чувство «глубины» и«объемности» психологического времени сопряжено с ощущением широкойжизненной перспективы, потребностью в установлении связи с окружающиммиром. Низкие показатели свидетельствуют о том, что обследуемыйусматривает во внешних и внутренних условиях труднопреодолимыепрепятствия для удовлетворения актуальных потребностей, что приводит кпотере смысловой наполненности и личностной значимости происходящего воцениваемом периоде времени.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
