Диссертация (1147470)
Текст из файла
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиАлександрова Ольга ВикторовнаДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫПЕРЕЖИВАНИЯ И КОПИНГ ПОВЕДЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ В ТРУДНОЙЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ19.00.13 – психология развития, акмеологияДиссертация на соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель –кандидат психологических наук,доцент И.Б. ДермановаСанкт-Петербург — 20172ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………4ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХФАКТОРОВ ПЕРЕЖИВАНИЯ И КОПИНГ ПОВЕДЕНИЯ ВЗРОСЛЫХВ ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ1.1. Психология трудных жизненных ситуаций…………………...............121.2.Болезнь ребенка как модель трудной жизненной ситуации……….....191.3.
Структура переживания ТЖС ………………………………………....281.3.1. Эмоциональное состояние взрослых в связи с болезнью ребенка…..351.3.2. Ментальная репрезентация ТЖС ……………………………………...391.3.3. Представление о причинах и оценка будущего в ТЖС………………481.4.Совладающее поведение взрослых в ТЖС……………………………571.5.Роль объективных факторов в переживании и копинг-поведениивзрослых, в ситуации тяжелой болезни ребенка……………………...68Роль личностных ресурсов в переживании и копинг-поведениивзрослых, в ситуации тяжелой болезни ребенка……………………751.6.1.
Осмысленность жизни в ситуации болезни ребенка как личностныйресурс и результат переживаний взрослого ……………………...…...771.6.2. Темпераментныехарактеристики(нейротизм,экстраверсия–интроверсия), как личностный ресурс взрослого в ТЖС…………….821.6.ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ2.1.Цель, гипотезы, задачи, объект и предмет исследования………….852.2.Описание выборки испытуемых………………………………………882.3.
Эмпирические методы исследования…………………………………922.3.1. Авторская анкета ……………………………………………………….922.3.2. Методики для исследования переживания ТЖС:…………………….93 эмоционального самочувствия взрослых (методика «САН», вмодификации В.А. Доскина»; методика А. Уэссмана, Д. Рикса); ментальной репрезентации ситуации (авторская методика«Семантический дифференциал жизненных ситуаций» («СДЖС»)); когнитивной оценки причин заболевания ребенка (авторская анкета«Родственники о причинах заболевания ребенка); для оценки будущего (методика «Семантический дифференциалвремени» («СДВ»), под редакцией Л. И.
Вассермана).32.3.3. Методика для исследования совладающего поведения (тест копингстратегий Лазаруса «Стратегии совладающего поведения» (ССП), вадаптации Л.И. Вассермана, Е.А. Трифоновой)……………………1062.3.4. Методики для исследования личностных ресурсов взрослых(личностный опросник Г. Айзенка под редакцией А.Г. Шмелева иВ.И. Похилько; тест смысложизненных ориентаций (СЖО), вадаптации Д.А. Леонтьева)……………… …………………………1102.4. Статистические методы исследования……………………………..116ГЛАВА3.АНАЛИЗИОБСУЖДЕНИЕРЕЗУЛЬТАТОВЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ3.1.
Исследование переживания взрослыми ТЖС, связанной с болезньюребенка и их структуры………………………………………………………1173.1.1. Анализ эмоционального состояния близких родственников вситуации болезни ребенка…………………………………………………...1173.1.2. Анализ ментальной репрезентации ТЖС………………………….....1213.1.3. Анализ представлений о причинах заболевания ребенка …………..1263.1.4. Анализ отношения к будущему в ТЖС………………………………1313.1.5. Структура взаимосвязей характеристик переживания ТЖС…..……1333.2. Анализ копинг-стратегий близких родственников…………………....1403.3. Темперамент и осмысленность жизни близких родственников…...…1453.4. Объективные факторы ситуации и социально-экономическиехарактеристики испытуемых в связи с переживанием и копинг-поведением………………………………………………………….……………………...1473.5. Темперамент как детерминанта переживания и копингповедения……………………………………………………………………...1583.6.
Осмысленность жизни в связи с переживанием и копингповедением…………………………………………………………………... 1613.7. Анализ взаимосвязей переживания и копинг-поведения в ТЖС…..…170ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ…………… ……..176ВЫВОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОЙ ЧАСТИ РАБОТЫ………………….…188ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….191ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………...195ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….2314ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования обусловлена тем, что на сегодняшнийдень существует необходимость психологического анализа адаптивныхвозможностей человека, раскрытие закономерностей порождаемой им самимсобственной активности и регуляции своей жизнедеятельности в трудныхжизненных ситуациях (ТЖС) (Л.М.
Колпакова, 2012). Представляет интересисследование субъективных и объективных характеристик ситуации, ихвлияния на характер и стратегии совладания в ТЖС, исследованиеличностных ресурсов, способствующих эффективному и продуктивному еепреодолению. В частности, в современной психологии нет единогопонимания влияния на переживания ТЖС и копинг-поведение в ней такихфакторов как пол, возраст, образование, наличие-отсутствие работы,социальной активности, хобби, места проживания и т.д.Да и само понятие «переживание» также не достаточно четкоопределено, несмотря на то, что его относят к базовым категориямпсихологии (С.Л. Рубинштейн; Л.С.
Выготский; В.А. Петровский; М.Г.Ярошевскийидр.).Всовременнойпсихологии«переживание»рассматривается и как элемент эмоциональной жизни — психическоесостояние, совокупность ощущений, эмоций, чувств, аффектов возникающихв значимой и проблемной для человека ситуации (Л.Я. Дорфман, 1987; Е.П.Ильин, 2005; А.О. Прохоров, 1994), и как способ бытия человека в мире,внутренний опыт (Р.Д. Лэйнг, 2005 и др.), и как работа сознания посмыслообразованию в критических ситуациях (в ситуациях "невозможности"жить и реализовывать свои потребности) (Ф.Е.
Василюк, 1984; А.С.Шаров,2004; О.Е. Хухлаев, 2005), и как психический феномен, включающий в своюструктуру: пространственные, временные, информационные, энергетические,телесные, эмоциональные, когнитивные, психосемантические и другиехарактеристики (Л.Р. Фахрутдинова, 2012).На сегодняшний день остается также малоизученным вопрос о связиразличных структурных компонентов переживания (как субъективного5отражения ТЖС ситуации) и совладания с ней. Что крайне важно, посколькучеловек реагирует на ту ситуацию, которая складывается в его сознании, итак, как он ее себе интерпретирует, а не так, как она представляетсяокружающим, и иногда от субъективной оценки ситуации зависит логика ееразвития (Д.
Магнуссон, 1983).В данном исследовании ТЖС рассматривается на модели ситуации,связанной с прогрессирующим заболеванием ребенка с неблагоприятнымпрогнозомдляегожизни.Этуситуациюможноопределитькактравмирующую, вызывающую сильное психологическое напряжение, свысокой долей неопределенности (R.M. Hodapp, 2007; В.В. Бочаров, 2010;Н.В. Мазурова, 2014аб; В.А. Чулкова, 2016 и др.). Со стороны как западных,так и отечественных исследователей, признается необходимость адаптациичленов семьи к данной ТЖС, принятии мысли о возможной утрате ребенка, иоказании специализированной помощи в случае его смерти.
Признаетсянеобходимость оказания членам семьи психологической помощи, где акцентдолжен ставиться “…на создании условий для осознания личностьюнеобходимости новых путей и способов существования” (цит. по: Бочаров исоавт. 2010, С.14). Важно также “…поддержание или усиление чувстваосмысленности” (цит. по: Вагайцева, Чулкова, 2016.
С.327), что во многомобусловлено гуманистическими тенденциями характеризующими развитиесовременного общества (Мазурова, 2014а).Такимобразом,актуальностьисследованияобусловленанеобходимостью расширить представления об особенностях переживанияТЖС и их взаимосвязей с копинг-поведением, выявить факторы, влияющиена них.
Эти знания также будут способствовать определению основных«мишеней» психотерапевтической помощи семьям, находящимся в ТЖС,связанной с тяжелой болезнью ребенкаЦелью работы является изучение дифференциально-психологическихфакторов переживания и копинг поведения взрослых в трудной жизненнойситуации на примере родственников детей с тяжелыми заболеваниями6(угрожающими жизни или приводящими к преждевременной смерти ребенкаи его тяжелой инвалидизации).Выборка — близкие родственники детей с тяжелыми и неизлечимымизаболеваниями (жители Санкт-Петербурга, а также семьи, приехавшие налечение из разных городов России и Ближнего Зарубежья), и находящиеся напопеченииМедицинскогоучреждения«Детскийхоспис»г.Санкт-Петербурга.
Из них 106 матерей (80,3%) и 26 человек (19,7%) другие близкиеродственники.Объектом исследования являются переживания ТЖС, объективныехарактеристики ситуации, копинг-поведение взрослых и их личностныесвойства (свойства темперамента и осмысленность жизни).Предметомисследованияявляетсяструктурапереживаний,взаимосвязь переживаний с объективными характеристиками ситуации икопинг-поведением взрослых, обусловленность переживаний и копингповедения личностными свойствами (темпераментом и осмысленностьюжизни).Гипотезы исследования:Мы исходили из общего предположения о том, что переживание икопинг-поведение взрослых в ТЖС тесно связаны между собой иобусловлены рядом объективных факторов ситуации, соотносятся ссубъективнымихарактеристикамииличностнымиособенностямиееучастников.1.Переживание взрослых в ТЖС и их копинг-поведение связано сличностными особенностями (свойствами темперамента и осмысленностьюжизни).
В частности, экстраверсия–интроверсия и нейротизм по-разномувлияют на переживания и выбор копинг-стратегий. Осмысленность жизнивзаимосвязана знаком переживаний и связана с копинг-стратегиями.2.Объективныехарактеристикиситуации(длительностьзаболевания; диагноз; характер родственных отношений с ребенком; наличиедругих детей в семье; место проживания: местные-приезжие; возраст7ребенка), социально-экономические, половые и возрастные характеристикивзрослыхвлияютнавыборкопинг-стратегий,связаныстекущимэмоциональным состоянием, ментальной репрезентацией ситуации, оценкойпричин болезни ребенка, но не влияют на восприятие будущего.3.Позитивная оценка ситуации и относительно благоприятноеэмоциональное состояние предполагают завышенные (нереалистичные,сверхоптимистичные) ожидания в отношении будущего в сочетании сотрицанием собственной вины и фатальности происходящего, а такжеспособствуют выбору конструктивных копинг-стратегий.Теоретико-методологическую основу работы составляют принципы:трансактная концепция стресса-копинга (R.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
