Диссертация (1147470), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Так,Е.Ю. Коржова (2007) определяет жизненные ситуации как ситуации личнойжизни, а именно, жизненные обстоятельства, наиболее близкие (значимые)для человека. Она полагает, что человек существует не сам по себе, а внеразрывной связи с жизненной ситуацией, в которой он находится. К.Ю.Эвнина (2013) определяет ситуацию, как изначально некую совокупностьсредовыхявлений,объединенныхсубъектомвединоецелоеизразрозненного фона происходящих явлений. В ее восприятии и переживанииличностью есть доля фактической реальности, на которой основываютсядалее уже субъективные значения и смыслы.
Т.Л. Крюкова пишет о том, чтопонятие «ситуация», как научная категория, является междисциплинарной ииспользуется в различных областях гуманитарного и естественнонаучногознания. Формирование ситуации происходит при активном взаимодействииобъективных характеристик среды жизнедеятельности и субъективныххарактеристик личности. Е.В. Гришунина (2011) отмечает, что фактрождения ситуации происходит в момент соотнесения определенногофрагмента среды с конкретным субъектом, посредством придания данномуфрагментуособогодлясубъектасмыславыработкиопределенногоотношения к ситуации. Сама же психологическая теория ситуациипредполагаетисследованиеиобъяснениетрехосновныхреалий:психологических особенностей естественных ситуаций жизни человека;субъективнойинтерпретацииситуации(когнитивно-эмоциональныхрепрезентаций); различных форм активности в рамках конкретных ситуаций— поведение, общение, межличностные отношения, профессиональнаядеятельность и т.д.
(Бурлачук, Михайлова, 2002; Magnusson, 1981 и др.).Часть исследователей рассматривает ситуацию как совокупностьэлементов объективной действительности, то есть внешних по отношению ксубъекту условий, другие — как конструкт, являющийся результатомактивного взаимодействия личности и среды, третьи вообще считают ее14конструктом индивидуального сознания, где роль личности в оценкеситуации абсолютна (Воронин, Князев, 1989).В нашем понимании описание ситуации должно быть скореесубъективным, чем объективным.
Впервые эта мысль была высказана К.Левиным, а позже стала фактически общепринятой среди психологов. Какотмечает Х. Хекхаузен, “поведение определяет не ситуация, которая можетбыть описана «объективно», или по согласованному мнению несколькихнаблюдателей, а ситуация как она дана субъекту в его переживании, как онасуществует для него” (цит.
по: Н.В. Гришина, 2001. С.11). Т. Шибутани(2002), показал, что определение ситуации происходит посредствомпридания личностного значения объективной ситуации, то есть тем самымона становится субъективной. Поведение человека обусловлено не стольковнешним окружением, сколько его интерпретацией этого окружения.Всоответствиистакимпониманием,ситуациявключаетиобъективные и субъективные характеристики.
Субъективные — этоособенности восприятия, переживания, отношения субъекта к окружающими к самому себе, а также способы реагирования на нее. Объективные —представляют собой комплекс внешних (средовых) условий, которые могутбыть более или менее значимы для человека, а также включают такиепараметры как состояние здоровья, тип профессии, семейные отношения идр.Рассматривая различные варианты жизненных ситуаций, психологииногда классифицируют их по уровню обобщенности. Например, К.
Левин(2001),разделяет«общуюжизненнуюситуацию»,или«жизненноепространство» и «сиюминутную ситуацию». Сходную позицию занимает иД. Магнуссон (1983), когда выделяет актуальную ситуацию как частьцелостного окружения, которая доступна сенсорному восприятию вопределенный промежуток времени и жизненную ситуацию, существеннымаспектом которой является концепция мира. Таким образом, жизненнаяситуация в ее объективной репрезентации более длительна по времени и15имеет большую протяженность в пространстве, чем актуальная ситуация, атакже включает множество конкретных событий и эпизодов, протекающихкак одновременно друг с другом, так и последовательно. А в субъективнойинтерпретации жизненная ситуация отражает фрагмент общей картины, илимоделимира,проявляясьввидеэмоциональныхпереживаний,поведенческих установок и интерпретаций внешних событий.Традиционным является деление жизненных ситуаций на обыденныеситуации повседневной жизни и трудные жизненные ситуации (Осухова,2007).
Так, например, Н.Б. Парфенова (2009) говорит о нормальных исложных жизненных ситуациях. В нормальной ситуации устанавливаетсяравновесие в системе задачи (цели), условий и способов ее реализации. Длянеехарактернаобеспечиваетстабильнаяуспешноесистемавнутреннейфункционированиерегуляции,субъектаикотораядостижениепоставленных им целей без чрезмерных усилий. Сложная ситуация, этоситуация, где требования к личности и группе выходят за пределы "нормы".М.Ш. Магомед-Эминов (1996) отмечает, что любая трудная ситуацияприводит к нарушению деятельности, сложившихся отношений, порождаетотрицательные эмоции и переживания, вызывает дискомфорт, что приопределенных условиях может иметь неблагоприятные последствия дляразвития личности.Существует несколько классификаций категории «трудные жизненныеситуации». Ф.Е.
Василюк (1984), выделяет четыре основных типа всоответствии с особенностями ситуаций: стресс, фрустрацию, конфликт икризис. К. Муздыбаев (1983) классифицирует трудные жизненные ситуациипо типам трудностей следующим образом: по интенсивности, по величинепотери или угрозы, по длительности (хронические, краткосрочные), постепени управляемости событий (контролируемые, неконтролируемые), поуровню влияния.Проблемойвпсихологическихконцепцияхиклассификациисоциальных ситуаций, в том числе жизненных ситуаций, является16терминологический аппарат (Бурлачук, Коржова, 1998). Н.Б.
Парфенова(2009) отмечает, что в связи с неопределенностью понятийного аппарата прианализе зарубежных и отечественных классификаций ситуаций наблюдаетсянеоднозначность и недостаточная обоснованность выделения различныхвидов ситуаций на: простые, кризисные, экстремальные и катастрофические;простые,трудныеиэкстремальные;нейтральныеиконфликтные;повседневные и проблемные; конфликты, ситуации физической опасности инеизвестности; простые и проблемные; информационные, вероятностные,ситуации когнитивной сложности и поведенческие; свободно выбранные инавязанные.Столкновение с ТЖС болезненно переживается личностью и изменяетее отношение к жизни, к себе, к ценностям, что приводит к использованиюразличных стратегий, помогающих человеку выйти из этой ситуации(Серегина, 2007).
С одной стороны ТЖС может оказывать разрушительноедействие, повышая тревогу и депрессию, чувство беспомощности ибезнадежности. А с другой стороны, придать жизни смысл, сделать ее болееполной и содержательной.Само содержание понятия «трудная жизненная ситуация» (ТЖС)закреплено в определении на законодательном уровне (федеральный закон №195 – ФЗ от 1995 г. «Об основах социального обслуживания населения вРФ»), где указывается, что это ситуация, “которая либо объективно нарушаетжизнедеятельность, либо субъективно воспринимается как сложная и неможет быть преодолена самостоятельно” (цит. по: Колпакова, 2012. С.3–4).По мнению Н.Г.
Осуховой (2007), базовым фактором определенияжизненной ситуации как трудной является нарушение адаптации к ней, врезультате чего субъект перестает удовлетворять свои основные жизненныепотребности посредством внутренних моделей и внешних способовповедения, выработанных в предыдущие периоды жизни. По замечаниюГ.Ю. Мартьяновой (2013), о трудной ситуации можно говорить тогда, когдасистемаотношенийличностииеесамоотношениеначинают17характеризоватьсянеуравновешенностью,рассогласованиеммеждустремлениями, ценностями, целями и возможностями их реализации.А.А.
Нестерова (2004) выделяет три уровня переживания ТЖС:индивидуальный, семейный и общественный. Она указывает на то, чтотрадиция изучения зарубежными и отечественными исследователямипреодоления ТЖС основывается на рассмотрении ее в основном наиндивидуальномуровне(стиликопинг-поведения,выносливость,жизнестойкость).М.Л. Сабунаева (2007), проведя научный анализ по проблемекритических жизненных ситуаций, отмечает, что данная проблема всовременной научной литературе анализируется через соотношение внешнихобстоятельств жизни человека и внутренних переживаний, сопровождающихэти обстоятельства.В.В.
Бочаров, Э.Б. Карпова, В.А. Чулкова, А.М. Ялов (2010) —отграничивают кризисные и экстремальные ситуации от чрезвычайныхситуаций, с одной стороны, и от проблемных и трудных с другой. С их точкизрения, трудные и проблемные ситуации отличаются от экстремальных икризисныхпризнаком«предельности»индивидуальныхвозможностейпереживаний. Авторы указывают на то, что деление переживаний людей,находящихся в чрезвычайно трудной жизненной ситуации, на экстремальныеикризисныесостояниявесьмаусловно,вданномслучаемогутприсутствовать элементы как «экстремальности» так и «кризисности».Примером таких ситуаций, считают они, может быть онкологическоезаболевание (реакция на онкологическое заболевание рассматривается, вданном случае, как разворачивающаяся во времени экстремальная ситуация).В.А.Чулкова(2012)отмечает,чтопсихологиякризисныхиэкстремальных ситуаций — это область пересечения психологии здоровогочеловека и клинической психологии, это область психологии здоровогочеловека в особых условиях, при которых он находится в критическомсостоянии, следствием чего может быть психическая травма, являющаяся18основой для всех нервно-психических и психосоматических нарушений.Исследователи Костромской школы совладающего поведения считаютважнейшим критерием трудности ситуации, инициирующей выбор копингповедения, ее субъективное восприятие человеком.
Трудные ситуации онирассматривают также по объективной шкале — от травматических доежедневных жизненных трудностей (микрострессоров) по Р. Лазарусу и К.Олдвиен (Крюкова, 2008).В трансактной модели совладания со стрессом, стресс рассматриваетсякак многомерный процесс взаимодействия личности и ситуации. И какотмечает Е.А.
Трифонова (2013), при таком подходе реакция личностирассматриваетсякакрезультатопределенныхотношениймеждухарактеристиками выдвинутого требования и имеющимися в распоряжениичеловека ресурсами.Качество этих отношений опосредуется через когнитивные процессыоценки, и структура стрессового эпизода представлена последовательностьюследующих элементов: осознание стрессора и его оценка; нарушениегомеостаза, связанные со стрессом эмоции и когнитивные процессы;совладающее действие; результат совладания и новая оценка ситуации.Таким образом, стоит отметить, что не существует общепринятойклассификации или таксономии ситуаций, нет четкого критерия разделенияих ни по содержательным признакам, ни по уровню организации.
Взависимостиотсодержательнойспецификиситуаций(характераисоотношения объективных и субъективных элементов), ситуации могутклассифицироваться как критические, чрезвычайные, неблагоприятные,экстремальные, проблемные и т.д. При этом термин (сложная) труднаяжизненная ситуация (ТЖС) — остается, на наш взгляд, родовым для всехэтих видов ситуаций.
“Любая трудная для человека ситуация — этоиндивидуальный феномен, так как определение ее трудности задается самимчеловеком в зависимости от его восприятия, оценки и интерпретации,субъективной значимости данной ситуации” (Туманова, 2002. С.69). Мы в19нашем исследовании придерживались той точки зрения, что ситуация имеетв своей структуре как объективные, так и субъективные характеристики, ноописание ее должно быть скорее субъективным, чем объективным. Ажизненная ситуация в ее объективной репрезентации достаточно длительнапо времени и имеет большую протяженность в пространстве, чем актуальнаяситуация.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
