Диссертация (1147470), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Lazarus и S. Foklman и др.);психосемантический подход (Е.Ю. Артемьева, В.Ф. Петренко, А.Г. Шмелев,И.Л. Соломин, Л.И. Вассерман и др.); исследования ценностно-смысловойсферы (В. Франкл, А. Лэнгле, Д.А. Леонтьев, Е.Н. Ермакова); теорияжизненного пространства (К. Левин); психология трудных жизненныхситуаций (R. Lazarus и S. Foklman, К.
Олдвин, Т. Шабутани, Д. Магнуссон,Л.И. Анцыферова, Н.О. Белорукова, Е.В. Куфтяк, Т.Л. Крюкова, Е.Р. Исаева,Е.А. Трифонова, Н.Г. Осухова, Н.Б. Парфенова, Е.В. Битюцкая и др.);психология переживания (В.Ф. Василюк, О.С. Никольская, Н.В. Гришина,Е.Ю. Коржова и др.); болезнь ребенка, как модель трудной жизненнойситуации (R.M. Hodapp, М.С. Голубева, Ю.И. Чепик, Н.В, Мазурова, С.А.Хазова, М.В. Шеронова, Е.В. Корень, С.Н.
Масихина и др.).Методы исследования. В эмпирической части работы применялисьследующиеметодики:1) для исследования переживанийвзрослых,связанных с болезнью ребенка использовались методика «САН», вмодификации В.А. Доскина»; методика А. Уэссмана, Д. Рикса; авторскаяметодика «Семантический дифференциал жизненных ситуаций»; авторскаяанкета оценки причин заболевания ребенка «Родственники о причинахзаболевания ребенка»; методика Семантический дифференциал времени(«СДВ»), под редакцией Л.
И. Вассермана; 2) методика для исследования8совладающего поведения (тест копинг-стратегий Лазаруса «Стратегиисовладающего поведения» (ССП), в адаптации Л.И. Вассермана, Е.А.Трифоновой); 3) методики для исследования личностных ресурсов взрослых(личностный опросник Г. Айзенка под редакцией А.Г. Шмелева и В.И.Похилько; тест смысложизненных ориентаций (СЖО), в адаптации Д.А.Леонтьева).Для статистической обработки полученных результатов использовалсяпрограммный пакет SPSS 13.0 for Windows.Надежность и достоверность результатов обеспечены теоретическойиметодологической обоснованностью работы;наличиемдостаточнопредставительной выборки испытуемых (132 человека); количественным икачественным анализом полученных данных с использованием современныхстатистическихпроцедур;применениемвзаимодополняющих методовисследования, адекватных цели и задачам работы.Научная новизна и теоретическая значимость исследованиязаключается в том, что в работе комплексно изучены факторы идетерминанты переживания взрослых в ТЖС (в том числе обоснована рольобъективных факторов и таких личностных ресурсов как темперамент иосмысленность жизни).
Раскрыты взаимосвязи переживания ТЖС и копингповедения в ней. Предложена структура когнитивных репрезентацийситуации и ее переживания. Исследование вносит вклад в пониманиепсихического развития взрослых, расширяет представление о субъективнойоценке трудной жизненной ситуации, об особенностях совладания взависимости от различных характеристик ситуации.Практическая значимость работы. Полученные данные могут бытьиспользованы в дифференцильной и клинической психологии, в процедурахпрофессионального отбора и профессионального консультирования.
Вчастности,позволяюторганизационнойработыопределитьснаправленияродственникамипсихологическойдетей,находящихсяинапопечении детского хосписа, и могут быть использованы для разработки9программ психологической помощи семьям больных детей. Разработаннаяметодика (семантический дифференциал трудной жизненной ситуации —СДЖС) может использоваться для оценки уровня психологическогоблагополучияиисследованияструктурыментальнойрепрезентациивзрослых, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации.Материалы, проведённых в работе исследований, использовались вразработке учебно-методического курса на базе Санкт-ПетербургскогоДетского хосписа для медицинских специалистов — «Современныетехнологии паллиативной помощи»По результатам исследовательской работы были написаны и изданы:серия брошюр (23 издания), а также книга «Болезнь и смерть: беседа спсихологом о стрессе», направленные на поддержку семей, столкнувшихся стяжелой болезнью ребенка, угрозой его утраты или смертью.Положения на защиту:1.являютсяВедущими факторами (смысловыми единицами) оценки ТЖСфакторы(сохранности)стрессогенностиличностныхресурсов;(комфортности);безысходнойистощенностинеопределенности(обнадеживающей определенности); пассивного пессимизма (позитивнойэнергии); неразрешимости (разрешимости) и включенности (отстраненности)от ситуации.
Оценка разрешимости ситуации является смыслообразующимфактором в структуре исследуемых показателей переживания ТЖС.2.ТЖС, связанная с тяжелой болезнью ребенка, представляет собойситуацию, связанную с особенностями индивидуальной «работы горя»взрослых. Это выражается в специфическом профиле восприятия имибудущего (идеализации в сочетании с фрустрацией в настоящем и чувствомотстраненностиотобъективныхреалийбудущего),сниженнойосмысленностью жизни, отличии профиля копинг-поведения от профилякопинга в нормальной жизненной ситуации, при сохранении относительноблагополучного, но нестабильного эмоционального состояния.3.Переживание ситуации болезни ребенка в наибольшей степени10связано с такими ее объективными факторами и социально-экономическимихарактеристиками ее участниковкак: характер заболевания ребенка(диагноз), возраст ребенка, возраст взрослого, уровень образованиявзрослого, наличие работы, наличие хобби у взрослого, его социальнаяактивность, а выбор копинг-стратегий — с возрастом взрослого, егосоциальной активностью и наличием хобби.4.В структуре копинг-поведения могут быть выделены какситуационнодетерминируемые«Положительнаяпереоценка»,копинги(«Бегство-избегание»,«Планированиерешенияпроблемы»,«Дистанцирование»), так и копинги, относительно независимые от ситуации:«Самоконтроль»,«Поисксоциальнойподдержки»,«Конфронтация»,«Принятие ответственности».5.Негативныепереживанияпоказателями осмысленности«Бегство-избегание».показателямиТЖСсоотносятсяснизкимижизни и поведенческой установкой наПоложительныеосмысленностиипереживанияболее—сконструктивнымивысокимистратегиямисовладания («Положительная переоценка» и «Планирование решенияпроблемы»).Апробацияработы.Былапроведенапрактическаяработапонаписанию и изданию 23 брошюр и книги по теме переживания утратыребенка близкими родственниками, совместно с СПбГАУЗ «Хоспис(детский)» (2013–2015).
Результаты исследований обсуждались на кафедрепсихологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ (2013–2016).ПредставлялисьнаXXIIIмеждународнойнаучно-практическойконференции для студентов, аспирантов и молодых ученых «Новые подходыизучения психологических и педагогических наук» (Москва, Московскийнаучный центр психологии и педагогики) на секции «Общая психология ипсихология личности» (2014); на XXII международной конференциистудентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов—2015» (Москва, МГУимениМ.В.Ломоносова)насекции«Психологиякризисныхи11экстремальных ситуаций»; на II Всероссийском Конгрессе «Современноесостояние, новые возможности и перспективы социальной политики вотношении детей с тяжелыми заболеваниями», Санкт-Петербург (2015); намеждународнойнаучнойконференции«Ананьевскиечтения—2015:Фундаментальные проблемы психологии» (Санкт-Петербург, СПбГУ), насекции «Фундаментальные проблемы развития индивидуальности» (2015); наV Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития«Горизонты Зрелости» (Москва, МГППУ) на секции «Жизнестойкость»(2015); на VI Международной конференции молодых ученых «Психология—наука будущего: междисциплинарный подход» (Москва, ИПРАН), на секции"Психология личности как область междисциплинарных исследований"(2015); на IV Международной научной конференции «Психологи стресса исовладающегоповедения:ресурсы,здоровье,развитие»(Кострома,Костромской государственный университет имени Н.
А. Некрасова), насекции «Жизненные трудности и совладание в семье» (2016). По темедиссертационного исследования опубликовано 13 работ.Структура и объем работы. Диссертационное исследование состоитиз введения, трех глав, обсуждения полученных результатов, выводов,заключения, списка литературы (365 наименований, из них 52 наиностранном языке) и 4 приложений. Материал диссертации изложен на 242страницах машинописного текста. Работа иллюстрирована 18 рисунками, 25таблицами и 11 диаграммами.12Глава I Анализ дифференциально-психологических факторовпереживания и копинг-поведения взрослых в ТЖС1.1.Психология ТЖСКак отмечается в литературе — поведение человека тесно связано сособенностями ситуации. Многими авторами подчеркивается тот факт, чтопсихологияТЖСподнимаетвопросысоотношения объективногоисубъективного, вскрывает проблемы детерминизма внешнего и внутреннегомира личности на протяжении жизни.Курт Левин (США) и его ученики заложили методологическиетребования к целостному изучению ситуации и ее психологическомупониманию.
В Германии проблему ситуации разрабатывают X. Томэ (Н.Thomae), К. Грауман (К. Graumann), Т. Герман (Т. Herrmann), Д. Дернер (D.Domer), Г. Фиссени (Н. Fisseni). В Голландии ситуативный подходпредставляет Утрехтская школа, в Швеции — Д. Магнуссон (D. Magnusson).В отечественной психологии изучению ситуационных факторов уделяливнимания Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, С.Л.
Рубинштейн, А.Н. Леонтьев,Л.И. Божович, К.С. Альбуханова-Славская, Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова,В.Н. Воронин и В.Н. Князев, Н.В. Гришина и др.Само слово «ситуация» пришло из французского языка и имеетвкачестве исходного, базового, латинское «situs», включающее в себяследующеезначение:положение,расположение;поставленный,положенный, лежащий, находящийся; обитающий, живущий (Амирова,Плеханова, 2012). В русском языке слово «ситуация» было первоначальногеодезическим термином, и в словаре В.И. Даля определяется как«местность,видоположенье,местоположенье».Т.Л.Крюкова(2010)отмечает, что из приведенного определения, можно заключить, что понятие«ситуация» имеет пространственно смысловой оттенок. В дальнейшем оновошло в науки и стало употребляться для обозначения совокупностиобстоятельств, в частности, для описания любого сочетания условий, вкоторых может оказаться человек.13В психологии понятие «ситуация» определено недостаточно четко,существуют разные точки зрения в интерпретации данного термина.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
