Диссертация (1147395), страница 21

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 21)

Данное наблюдениенами рассматривается как психологическая особенность импульсивного типа- проявление высокой эмоциональности и низкой внутренней осознанностииндивида.Объединяя результаты, представленные в таблице 20, отметим, чтоформирование исполнительского типа обусловлено, во-первых, когнитивной115оценкойорганизационнойсредыкакстрессогеннойиактивной(агрессивной), выбирается конкурентная модель деятельности. Отметим, чтодля данного типа характерна высокая чувствительность к происходящим ворганизации процессам и событиям.

Во-вторых, оценка собственнойпрофессиональнойдеятельностиосуществляетсячерезвнешние(интерсубъектные) ресурсы, такие как компетентность, востребованности.Таблица 20Ценностно-смысловые детерминанты исполнительского типаИсполнительскийтипКогнитивный компонент: Активность коллектива в настоящем времени(R-квадрат = 0,180, положительный вклад) Общая оценка стрессогенностиорганизационной реальности(R-квадрат =0,288, положительный вклад) Субъектная автономность (R-квадрат = 0,357,положительный вклад)Дурбин - Уотсон = 1,303Поведенческо-результативный компонент: Профессиональная компетентность (R-квадрат= 0,173, положительный вклад) Конкуренция в коллективе (R-квадрат = 0,270,положительный вклад) Профессионально-трудные ситуации вбудущем времени (R-квадрат = 0,351,положительный вклад)Дурбин - Уотсон = 1,925Эмоциональный компонент: Профессионализм коллектива в будущемвремени (R-квадрат = 0,125, положительныйвклад) Переживание профессиональнойвостребованности (R-квадрат = 0,214,отрицательный вклад) Ресурсы эффективной работы в прошломвремени (R-квадрат = 0,286, отрицательныйвклад)Дурбин - Уотсон = 2,019116Детерминантамиформированияуправленческоготипаявляетсяналичие неразрывного временного локуса: прошлого, настоящего и будущегов оценке профессионально-личностных ресурсов коллектива (эмоциональнаясоставляющая).

Эгоцентрическая позиция (ответственность за себя) вноситотрицательный вклад, а значит, происходит смена фокуса деятельности –ответственности за других. Когнитивная оценка связана с негативнойоценкой качества деятельности коллектива (таблица 21).Таблица 21Ценностно-смысловые детерминанты управленческого типаУправленческий типКогнитивный компонент: Страх потери работы (R-квадрат = 0,181,положительный вклад) Плохое качество работы коллектива (Rквадрат = 0,272, положительный вклад)Дурбин - Уотсон = 1,908Поведенческо-результативный компонент: Ответственность за себя (R-квадрат = 0,227,отрицательный вклад), Дурбин - Уотсон =2,118Эмоциональный компонент: Профессионализм коллектива в будущемвремени (R-квадрат = 0,256, положительныйвклад) Профессионализм коллектива в настоящемвремени (R-квадрат = 0,372, отрицательныйвклад вклад) Потенциал коллектива в прошлом времени (Rквадрат = 0,482, положительный вклад) Плохое качество работы коллектива (Rквадрат = 0,532, положительный вклад) Значимость стимулы профессиональнойдеятельности в прошлом (R-квадрат = 0,585,положительный вклад)Дурбин - Уотсон = 1,913Для управленческого типа характерно обнаружение противоречий вдеятельности (как отмечал А.Н.

Леонтьев), что является одним из главныхсвойств субъекта. В данном случае мы связываем детерминанту «плохое117качество работы» не с катастрофизацией реальности, а со способом«отстройки» от коллектива на благо коллективу (как поиск новых решений иподходов в профессиональной деятельности). Страх потери работы вэмоциональномкомпонентенаходитпродолжениевкогнитивномкомпоненте, и характеризуется нами не только как переживание текущегоэмоционального состояния работника, но и поиск ресурсов преодолениянеопределенности. К.А.

Абульханова-Славская (М., 2007) определяет, чтодля субъекта деятельности характерна такая вовлеченность в дело, такаяответственность, которая даже при возрастании трудностей не дает емувозможности изменить отношение к делу. Возникающие трудности какперспектива возможности их разрешения своими силами.Анализируяпредставленностьтиповпрофессиональнойответственности в общей выборке, отметим, что только 27% имеютуправленческий тип профессиональной ответственности. Статистическизначимые различия существуют между исполнительским и импульсивнымтипом. Получено значение связи с переменной «тип профессиональнойответственности» - Хи-квадрат Пирсона – 3,919, p=0,048, рис.

16.Рис. 16. Сравнение исполнительского и импульсивного типовпрофессиональной ответственности118Такимобразом,эмоциональныйуиработниковвбольшейстепениповеденческо-результативныеразвитыкомпонентыпрофессиональной ответственности. Это значит, что респонденты малозадействуютресурсысубъектнойактивности,самостоятельностиисамодетерминации в выполнении профессиональной деятельности.Проведенныйответственностииэмпирическийиханализдетерминанттиповпозволяетпрофессиональнойсделатьследующиетеоретические уточнения:1.

Иерархично-структурноймоделипрофессиональнойответственности соответствует импульсивный и исполнительскийтипы, а субъектно-ресурсной модели – управленческий тип.2. Существует четыре переменных (рис. 17), которые влияют на тотилиинойтиппрофессиональнойответственности.Данныепеременные (или ресурсы) качественно видоизменяются в процессеизменения типа профессиональной ответственности.Ресурсыпроф.биографииРесурсысубъектностиПрофессиональнаяответственностьРесурсывзаимодействияРесурсы средыРис.17.

Модель профессиональной ответственностиРесурсы субъектности определяют внутреннюю или внешнююобусловленность профессиональной деятельности, а также способностьработника нести ответственность не только за себя, но и других. Ресурсы119профессиональнойбиографиивключаюториентациюработниканаединичный временной вектор жизни (прошлое, настоящее или будущего) илиих взаимоувязывание и переосмысливание. Ресурсы среды - субъективнаяоценка организационной реальности, включают способность к рефлексиипрофессионально-трудных ситуаций (ресурсов эффективной деятельности) ипоиск возможностей их преодоления/развития.

Ресурсы взаимодействиясвязаны с выбором стратегии поведения в сообществе - стремление кэмоциональной принадлежности, конкуренция или совместность в поискерешения преодоления профессионально-трудных ситуаций.3.3.Высококвалифицированные рабочие и инженерно-техническиеработники: представления о специфике профессиональнойдеятельности, организационной реальности, ценностносмысловые особенности и типы профессиональнойответственностиДля описания представлений высококвалифицированных рабочих(машинист буровой установки) и инженерно-технических работников(инженер-проектировщик,организаторстроительногопроизводства)строительной организации с позиций профессиональной ответственностиприменялся единый диагностический комплекс.Представленияоспецификепрофессиональнойдеятельности.Отметим, средний возраст инженерно-технических работников - 33 года,стаж в профессии 12 лет (p≤0,01).

По данным опроса 42% ИТР началипрофессиональнуюдеятельностьпосле19лет.Мотиваминачалапрофессиональной деятельности в 56% работников является стремление бытьсамостоятельным и в 38% - знакомство с профессией (Хи-квадрат Пирсона –25,110, p≤0,01). Средний возраст высококвалифицированных рабочих 39 лет,стажвпрофессии19лет(p≤0,01).Поданнымопроса73%высококвалифицированных рабочих начали профессиональную деятельность120в возрасте 15 – 18 лет (Хи-квадрат Пирсона – 14,045, p≤0,01) ипобудительным мотивом начала трудовой деятельности у 90% рабочихявляется стремление быть самостоятельным.Используя методику Л.Б.

Шнейдер, был проведен контент-анализ 76слов-стимулов,которыепрофессиональнойпредставленияимеютдеятельностиработниковвнепосредственноеиотношениехарактеризуютразличныхксубъективныепрофессиональныхгруппах.Исследование частоты употребления слов, характеризующих деятельность,показало, что вне зависимости от принадлежности к профессиональнойгруппе центральное место в представлениях о психологических особенностяхдеятельности занимает профессиональная ответственность (таблица 22).Профессиональнаяответственностьвысококвалифицированныхрабочихвсоставляетпредставлениях86%,инженерно-технических работников – 96%.Таблица 22Представления о психологических особенностях профессииСлова - стимулыазартбезработицадилетантствокарьераквалификациякомпетентностькризисловкостьмастерствообучающийсяпрофессиональнаяответственностьработягаразноплановостьсамостоятельностьЧастота выбора слов-стимуловв профессиональных группахвысококвалифи инженерноцированныетехническиерабочиеработники41,3%26,6%11,3%0,0%5,0%0,0%33,8%53,2%58,8%75,9%41,3%69,6%10,0%21,5%46,3%15,2%71,3%45,6%28,8%48,1%Асимптотическая значимость(2-сторонняя)Хи-квадратПирсона,051,002,044,014,021,000,046,000,001,01286,3%96,2%,02760,0%18,8%46,3%34,2%48,1%72,2%,001,000,001121совершенствованиехобби43,8%12,5%64,6%3,8%,008,045Представления о специфике профессиональной деятельности внезависимости от принадлежности к профессиональной группе описываютсяреспондентами через слова-стимулы: самостоятельность, квалификация и вменьшейстепенипрофессиональнаядеятельностьассоциируетсявпредставлениях респондентов с «дилетантством».

Значимость стимулов«кризис» и «безработица» отражают внутреннюю тревожность относительнотрудовой занятости и представления о стрессогенности в организации.Прикладнойхарактерпрофессиональнойдеятельностивысококвалифицированных рабочих раскрывается через такие слова какмастерство (71%), работяга (60%), ловкость (46%), что связано, на нашвзгляд, с конкретностью деятельности и соответствует базовому уровнюрегуляции, направленному непосредственно на решение задач (А.А.

Обознов,2007). По представлениям инженерно-технических работников специфика ихдеятельности в значительной степени связана с компетентностью (70%),совершенствованием (65%), карьерой (53%), что отражает «менеджерский»набор, связанный не с предметом деятельности напрямую, а скореетиповыми административными требованиями к любой должности. Такимобразом, представления о специфике профессиональной деятельностивысококвалифицированных рабочих и инженерно-технических специалистовс одной стороны, являются сходными (профессиональная ответственностьявляется доминирующей ценностью), с другой, различными, отражающимиспецифику труда и организационной реальности.Ценностно-смысловыехарактеристики(профессиональнаявостребованность, каузальная ориентация). Высококвалифицированныерабочиеимеютпрофессиональнойзначимоболеевысокиевостребованности,постатистическиесравнениютехническими работниками (таблица 23).

Характеристики

Список файлов диссертации