Диссертация (1147395), страница 23
Текст из файла (страница 23)
состояние здоровья,санитарно-гигиенические условия труда), рис. 19.Рис. 19. Сравнение ресурсов профессиональной деятельностивысококвалифицированных рабочих и инженерно-техническихработников в прошлом (2008 г.), настоящем (2015 г.), будущем (2022 г.).Интересно отметить, что оценка необходимых ресурсов эффективнойработы в 2015 году стала более неопределенной, относительно 2008 г. (2008г. ответ «нет»у 2% респондентов, а в 2015 году у24%). Результатысвидетельствуют о том, что представления о ресурсах зависят от ситуаций.Данные организационные условия обуславливают выбор для работников –развивать коллективистскую направленность (интерсубъектные ресурсы) илисубъектную познавательную активность (интрасубъектные ресурсы).
Данныепредставлены как тенденция.130Субъективныерепрезентациистимуловпрофессиональнойдеятельности в профессиональных группах в прошлом, настоящем ибудущемвремени.Материальныестимулывнезависимостиотпринадлежности к профессиональной группе доминируют в трех временныхмодусах. Однако далее существуют статистически значимые различия междурабочими и ИТР.
Первые определяют примерно в равной степени важностьвзаимоотношений в коллективе и профессиональный интерес, а вторые –исключительно приоритетность профессионального интереса, рис. 20.Для фактора «стимулы профессиональной деятельности в прошлом»получено значение связи с переменной «профессия» - Хи-квадрат Пирсона –6,27, p≤0,05.
Для фактора «стимулы профессиональной деятельности внастоящем» получено значение связи с переменной «профессия» - Хиквадрат Пирсона – 20,207, p≤0,01. Для фактора «стимулы профессиональнойдеятельностивбудущем»полученозначениесвязиспеременной«профессия» - Хи-квадрат Пирсона – 6,712, p≤0,05.Рис. 20. Сравнение стимулов профессиональной деятельностивысококвалифицированных рабочих и инженерно-техническихработников в прошлом (2008 г.), настоящем (2015 г.), будущем (2022 г.)131Типыпрофессиональнойответственности.Дляинженерно-технических работников характерен исполнительский тип профессиональнойответственности (51%), рисунок 21. Статистическая достоверность значенийp≤0,01.Дляработниковхарактернавнешняяобусловленностьпрофессиональной деятельности и ориентация на развитие внешних ресурсовпрофессиональной деятельности, ориентация на будущее.
Ресурсы средысубъективно оцениваются как позитивные и понятные, а значит, нетребуются ресурсы рефлексии для преодоления профессионально-трудныхситуаций.Ресурсывзаимодействиясвязанысвыборомстратегииэмоциональной принадлежности значимому сообществу.Рис. 21. Представленность типов профессиональной ответственности уинженерно-технических работниковСтремление работников развивать знания и навыки с цельюподкреплениявысокаявнешнейзначимостьресурсностиколлективаипрофессиональнойпотребностьдеятельности,принадлежатьему,выполнение профессиональной деятельности с высокой вовлеченностью и132преданностью общему делу - определяют импульсивный тип инженернотехническихработников.Накогнитивномуровне,данныйтипдетерминирован безличной ориентацией, что определяет неготовность (илиотсутствие необходимости) в самостоятельном описании организационнойреальности и формированию субъектных профессиональных и личностныхвзглядов и моделей поведения, взамен заимствованных, принятых впрофессиональном сообществе.
Ситуационные факторы представляютсятолько как позитивные (дружный коллектив, качественный результат труда),противоречия в деятельности и описании организационной реальности непредставляютсяочевидными.Такжеотметим,чтовусловияхорганизационных и социально-экономических трансформаций, инженернотехническим работникам затруднительно проявлять творческую активность,быть профессионально самостоятельными, так как это требует активизациииных ресурсов.В группе высококвалифицированных рабочих достоверно значимыми(p≤0,01) является предрасположенность к импульсивному типу (36%) иисполнительскому (35%), рис. 22.
Несмотря на незначительное преобладаниеимпульсивного типа, характерного для инженерно-технических работников,исполнительскийтиппрофессиональнойответственностиявляетсядостаточно распространенным у высококвалифицированных рабочих.133Рис. 22. Представленность типов профессиональной ответственности увысококвалифицированных рабочихФормирование исполнительского типа высококвалифицированныхрабочих обусловлено когнитивной оценкой таких ситуационных факторов,как субъективная оценка стрессогенности организационной реальности,представления об активности коллектива в настоящем времени, и ценностносмысловой характеристикой - автономной каузальной ориентации, котораяпроявляетсявсклонностикуправлениюсобственнымповедением,чувствительности к изменениям окружающей среды.
На эмоциональноповеденческом уровне профессиональная ответственность проявляется встремлении рабочих, с одной стороны, к проявлению компетентности сцельюудовлетворениявостребованности,спотребностидругой,впрофессиональномпереживаниепризнании,профессиональнойвостребованности формирует конкурентную стратегию поведения.Сравнениевысококвалифицированныхрабочихиинженерно-технических работников по типам профессиональной ответственности134позволяет заключить, что 73% респондентов принадлежат к импульсивномуи исполнительскому типам, рис.
23.Рис. 23. Сравнение типов профессиональной ответственности впрофессиональных группахОбобщая данный параграф, отметим основные сходства и различия впрофессиональныхгруппах.представленияхоорганизационнойреальностиНаспецификеирис.24представленыразличиявпрофессиональнойдеятельности,ценностно-смысловыхособенностях,выявленных у высококвалифицированных рабочих и инженерно-техническихработников.135Рис. 24.
Значимые различия в профессиональных группахДля высококвалифицированных рабочих характерна ориентация навнешнюю ресурсность (принадлежность профессиональному сообществу,профессиональнаяпредставленияоавторитетностьикомпетентность).профессионально-трудныхситуацияхСубъективныесвязаныструдностями достижения результата (качеством производства, эффективнойорганизацией труда), стимулы профессиональной деятельности видят вравной степени во взаимодействии и удовлетворении профессиональногоинтереса. При этом для рабочих характерно стремление к позитивной оценкиколлегами результатов их деятельности в коллективе.
Важным моментовявляется ориентация высококвалифицированных рабочих на более высокуюпрофессионально-личностнуюоценкуресурсов(активность,профессионализм, потенциал) коллектива в прошлом и положительнаяоценка активности коллектива в настоящем времени.Для инженерно-технических работников характерны более высокиепоказатели интрасубъектной направленности, стремление к вариативностиповедения, самодетерминации. Показатели эмоционального компонента136ответственности выше и связано с более позитивным представлением оборганизационной реальности – дружном коллективе, хорошем качествеработы. Стимулами профессиональной деятельности является ориентация наинтересную работу, разнообразия деятельности и получения новых знаний.Ресурсы профессиональной деятельности видят во взаимодействии икомандной работе.
Интересно, что инженерно-технические работники вышеоценивают активность, силу и потенциал профессионально-личностныхресурсов коллектива в будущем.Выявлены сходные представления в профессиональных группах.Центральное место в представлениях о специфике деятельности занимаетпрофессиональная ответственность: высококвалифицированных рабочих 86%, ИТР – 96%. Значимость слов-стимулов «кризис» и «безработица»отражает внутреннюю тревожность работников относительно трудовойзанятости и влияние существующей стрессогенности в организации.Восприятие профессионально-трудных ситуаций прошлого времени (2008 г.)уреспондентовсвязаносотсутствиемпрофессиональногоопыта,недостаточностью знаний (индивидуальными качествами), а трудности 2015года - с плохой организацией труда, низкими результатами и качествомработы коллектива («ресурсами достижения» или результата деятельностиколлектива). Данные результаты могут свидетельствовать о несколькихособенностях: во-первых, при оценке организационной реальности какстрессогенной и сложной, работники «снимают» с себя ответственность зарезультатподдержка,труда,во-вторых,помогающаяработникамформироватьтребуетсяпсихологическаятворческуюинициативу,жизнестойкость.
Несмотря на различную временную ориентацию, можноговорить о фрагментарной картине работников, которые не связываютвоедино временные локусы, не задействуют ресурсов профессиональнойбиографии для раскрытия собственных внутренних ресурсов. Кроме того,результаты исследования высококвалифицированных рабочих и инженернотехнических работников, свидетельствуют о наличии противоречия между137требованиямисреды(типоморганизационнойструктуры,возросшейсоциально-экономической неопределенности в организации и отрасли вцелом) и существующими типами профессиональной ответственностиработников,которыепрофессиональнойпринадлежатответственностиструктурно-иерархическойиимеютмоделиимпульсивныйиисполнительский типы, вместо необходимого – управленческого типа.3.4.
Результаты программы развития профессиональнойответственности в профессиональных группахУчастники заполняли анкеты обратной связи по результатам обучения,среди вопросов были: оценка результативности обучения, важность ивозможность применения информации в повседневной профессиональнойдеятельности, предложения и пожелания по дополнительному обучению.Так, общий уровень субъективной результативности обучения составил 83%,общий уровень по шкалам «знаю, что хочу изменить», «понимаю, что нужноделать», «верю, что смогу» после программы значительно возрос. Результатыпредставлены в таблице 27.Таблица 27Оценка результативности программы (до и после проведения)Шкалы оценкирезультативностипрограммыПолучил новые ИТРзнаниярабочие(новизна)ВсегоПо-новомуИТРвзглянул напрофессиональ рабочиенуюдеятельностьВсего(практическаяполезность)Знал, что хочу ИТРизменить дорабочиеN163652Среднеквад СреднеквадСреднеератичнаяратичнаязначениеОтклоненияошибка5,56,892,2236,221,017,1706,021,019,141165,251,125,281365,97,910,152525,751,027,14216363,313,641,6621,588,416,265138программыЗнаю, что хочуизменить послепрограммыПонимал, чтонужно делатьдо программыПонимаю, чтонужно делатьпослепрограммыВерил, чтосмогу допрограммыВерю, чтосмогу послепрограммыВсегоИТРрабочиеВсегоИТРрабочиеВсегоИТРрабочиеВсего5216365216365216363,545,505,565,543,384,974,486,386,721,6021,211,9691,0381,4551,8741,894,957,615,222,303,162,144,364,312,263,239,102526,62,745,103ИТРрабочиеВсегоИТРрабочиеВсего1636521636524,943,864,195,884,815,132,2941,6591,920,957,710,929,574,276,266,239,118,129Выявленостатистическизначимоеразличиемеждупрофессиональными группами по шкале «понимал, что нужно делать допрограммы» (p≤0,05), рис.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
