Диссертация (1147395), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Шнейдер, 2001) через осознание ипонимание своих свойств, своего соотношения с окружающим миром(«жизненного смысла»), определить и раскрыть возможности развитияобраза «Я-профессионал» (В.А. Бодров, 2007).Методика изучения типов профессиональной идентичности (Л.Б.Шнейдер, 2001). Л.Б. Шнейдер отмечает, что структуру профессиональнойидентичности составляют смыслы и хронотопы, прототипы, ценности.Содержательный аспект выражается в тождественности, определенности ицелостностиличности,реализуетсявпрофессиональныхситуациях,отношениях и образе «Я».
Это результат процесса решения профессиональнозначимых проблем и задач. При этом каждое принятое решение по поводусебя и своей профессиональной деятельности выражено в поступке (Л.Б.Шнейдер, 2001, 2003). По замыслу автора методика определяет типыпрофессиональнойидентичностивкатегориях:«профессионал»или«непрофессионал», соотношение которых указывает на один из типовидентичности:0-1,0Преждевременная идентичность1,0-2,0Диффузная идентичность782,0-3,0Мораторий идентичности3,0-4,0Достигнутая позитивная идентичность4,0 и вышеПсевдопозитивная идентичностьПреждевременная идентичность имеет высокие показатели поавторитарностиинизкиепосамостоятельности.Преждевременнаяидентичность возникает в тех случаях, когда человек вообще неделалнезависимых жизненных выборов, идентичность не осознается, скорее этовариант навязанной идентичности.
Диффузная идентичность - это статусидентичности, при котором не имеется прочных целей, ценностей иубеждений и попыток их активно сформировать. Она является «точнойбифуркации» в сторону преждевременной или достигнутой идентичности, взависимости от субъектной позиции человека. Мораторий - это статусидентичности, при котором человек находитсяидентичности и активно пытаетсяразрешитьв состоянии кризисаего,пробуяразличныеварианты. Достигнутая идентичность составляет совокупность личностнозначимыхдлячеловекаценностейисмыслов,обеспечивающихнаправленность и осмысленность жизни.
Репрезентацией достигнутойидентичности является положительное отношение к себе, объективноеоценивание качеств и возможностей, связь с социумом и координациямеханизмовидентификациииобособления.Псевдоидентичность-стабильное отрицание своей уникальности или, напротив, ее амбициозноеподчеркивание с переходом в стереотипию роли, профессионального статусаи пр., нарушение временной связности жизни, ригидность Я-концепции,болезненное неприятие критики в свой адрес, низкая рефлексия.Спозицийидентичностьсубъектно-ресурсногоопределяетсянамикакподходапрофессиональнаяпоследовательныйпроцесскачественного преобразования в сторону развития интра- и интерсубъектныхресурсов:большейрефлексии,самостоятельностииавтономностицелостного «Я», ценностно-смысловых компонентов, взаимодействия сколлегами, профессиональным сообществом, отождествления субъекта труда79с результатами своей деятельности, смещением фокуса ответственности свнешнего на внутренний контур регуляции (Н.Е.
Водопьянова, О.О. Гофман,2016).А.А. Реан (СПб, 2013) указывает, что ответственность тесно связана сразвитием автономности и обеспечением свободы принятия решенияотносительно самого себя. Выбор поведения осуществляется на основеличностных побуждений и решений, возможно при личной автономии(субъектности). Л.И. Анцыферова отмечает, что самостоятельная постановкацелей человеком и контроль их достижения представляет собой особуюинтегративную его способность, сложное свойство, которое выражаетопределенное активное, мировоззренчески окрашенное отношение личностикпрофессиональнойдеятельности.«Субъектная»ориентацияхарактеризуется выраженностью таких качеств как гибкость, общаяинтернальность, интернальность в области достижений и неудач, а такжеширотойвременнойтрансспективы,сопровождающейся«чувствомрадостной наполненности жизни».
«Объектная» ориентация сопровождаетсяригидностью,общейэкстернальностью,экстернальностьювобластидостижений и неудач, узостью временной перспективы, отсутствием чувстваполноты жизни (Е.Ю. Коржова, 2016).Наиболее известным являетсяпредставление о личностном контроле: внешнем (экстернальном) ивнутреннем (интернальном) Дж. Роттера.
Развитие регуляции поведения идетв направлении от полной определяемости внешними силами к внутреннейавтономной саморегуляции. В зависимости от уровня развития формируетсяиндивидуальный локус каузальности (то, на что человек ориентируется всвоем поведении). Русскоязычный опросник каузальных ориентаций Д.А.Леонтьева и О.Е.
Дергачевой (М., 2008) является модификацией TheGeneral Causality Orientation Scale, разработанного Edward L. Deci andRichard M. Ryan. Каузальные ориентации является сходным понятием сразработанным ранее термином локуса контроля Дж. Роттера, и определяетспособность личности исходить из устойчивых внутренних критериев и80ориентиров в своей жизнедеятельности и сохранять стабильность смысловыхориентацийиэффективностьдеятельностинафонедавленийиизменяющихся внешних условий, т.е. проявления субъектности (Д.А.Леонтьева, 2011).
Lutz Eckensberger (UK, 2009) рассматривает природу двухвидов действий человека (по Хабермасу): первое - ориентированное нарезультат и принадлежащее к материальному, вещественному миру, второе социальное(коммуникативное)действие,котороенаправленонасопереживание, понимание и имеет отношение к социальному миру.Предлагает«разместить»действиемежду субъектом(человеком) иситуацией (культурой). Таким образом, получается два поля деятельности:«внешнее»(ориентированноенаколлективныекультурныеидеи,общепринятые образцы поведения, сценарии и ожидаемые реакции) и«внутреннее» (ориентированное на субъективную значимость для человекаопределенной ситуации). Человек выбирает поведение из всех возможныхвариантов и может подвергнуть его сомнению.
Рассматривая сложныйпроцесс выбора поведения человеком, Lutz Eckensberger выделяет первичныедействия, ориентированные на культурный (ситуационный) контекст,которые формируют опыт и интерпретацию, и, вторичные действия,которые базируются на осознанных ошибках первичных действий иявляются движущей силой зарождения внутренней направленности, ужепрактической (субъектной) деятельности.По мнению Деси и Райана у человека одновременно присутствуетавтономная, внешняя и безличная каузальная ориентация, а их соотношениеформирует индивидуальную мотивационную направленность личности.
Врусскоязычном опроснике каузальных ориентаций имеется 26 жизненныхситуаций и предлагается три варианта утверждений, каждому из которыхсоответствует 3 возможных варианта ответа. Испытуемому предлагаетсявыразить свое согласие или несогласие с соответствующим утверждением пошкале от 1 до 7. Результат определяется прямым подсчетом сырых баллов покаждой шкале: автономности, контроля и безличная каузальная ориентация.81Максимальноеколичествобаллов182.Существеннымявляетсянеконкретное числовое значение, получившееся для каждой из шкал, апропорциональное соотношение каждой из трех ориентаций, представленныхв личности.Автономность (ориентация на внутреннюю мотивационную систему)– проявляется в тенденции испытывать чувство самодетерминации икомпетентностинаправленности(проявлениележитсубъектности).способностьосознаватьВосноведаннойсобственныеэмоции,проявлять волю и действовать, основываясь на условия реальной ситуации(понимать возможность выбора и управлять поведением), а не шаблоннымобразом.
Отличаются гибкостью поведения, высокой чувствительностью кизменениям среды. Контроль (ориентация на внешнюю мотивационнуюсистему) – проявляется в стремлении к достижениям, поиску внешней опорыпри оценке эффективности и успешности деятельности, при отсутствииожидаемой оценки – фрустрируются. Решения строятся на внешнихимпульсах и критериях, действия шаблонны и автоматичны. Представления осебе – это «собирательный образ» мнений о себе.Безличная каузальнаяориентация (феномен «выученной беспомощности») является последствиемнарушениясвязимеждудействиемирезультатом,характеризуетсянеспособностью активно воздействовать на ситуацию, обучаться в процесседействия, с целью повышения эффективности деятельности в будущем,эмоциональной реактивности и катастрофизации собственных возможностей.Поведение шаблонно, реактивно (О.Е.
Дергачева, Л.Я. Дорфман, Д.А.Леонтьев, 2008).Эмпирически регистрируемые воздействия на сознание и деятельностьоказывают только личностные смыслы и смысловые установки конкретнойдеятельности, порождаемые как мотивом этой деятельности, так иустойчивыми смысловыми конструктами и диспозициями личности. А.Г.Асмолов указывает, что смысловые установки, обусловленные наиболееустойчивыми способами действий, фиксируются и активизируются в82реальных ситуациях. А «значимое событие» это момент усмотрения новогосмысла в собственной деятельности, а также внесение этого смысла впереживаемые ситуации жизнедеятельности (Д.А.
Леонтьев, 2003, 2006).Именно поэтому для исследования ценностно-смысловой детерминантпрофессиональной ответственности нами использовалась методика базовыхсмысловых установок человека (А.Д. Ишков, Н.Г. Милорадова, 2006).Данная методика является адаптацией опросника Д.Д. Бернса «Шкаладисфункциональности».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
