Диссертация (1147389), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Личность, развиваясь под влиянием различных социальных воздействий, формируется, принимает определенную форму. «Личность − это субъект своего собственного развития» [Там же, с.5].Представление Л.И. Анцыферовой о взаимосвязи «будущего» и «настоящего» в личностном развитии подвело нас к рассмотрению регуляторной функции психического образа, которой психологи отводят важную роль в формировании профессиональной пригодности человека. Так, например, В.А. Бодров [20]отмечает, что в процессе формирования пригодности к конкретной деятельностипсихический образ этой деятельности выступает как феномен отражения предметной действительности.
При этом, согласно Б.Ф. Ломову, существенная особенность психического отражения состоит в том, что оно является опережающим.Образное отражение всегда включает момент антиципации (предвидения, предвосхищения). Антиципация обеспечивает человеку возможность «заглянуть в бу-25дущее», «относясь к будущему, она опирается на прошлый опыт, хранящийся впамяти, и вместе с тем проявляется в актуальных действиях субъекта (человека),которые протекают в некоторый настоящий момент времени» [80, с.73], при этом«образы-представления обеспечивают упреждающее планирование не только актуальных, но и потенциальных действий» [Там же, с.71].Согласно А.А. Крылову, в процессе профессионального обучения человекаформируется «специализированный» психический образ - субъективная образнопонятийная модель профессиональной деятельности.
Управляющие функции этоймодели «имеют в основе сложную взаимосвязь процессов непосредственного чувственного отражения, прошлого опыта, предвидения и активности» [131, с.591].Посредством непрерывного накопления индивидуального и общественного опытаи форм его реализации в актах текущей и прогнозируемой деятельности происходит конкретизация субъективной модели деятельности.Понятиям мотива и цели, по мнению Б.Ф. Ломова, в психологическом анализедеятельности принадлежит важнейшее место. Вместе с тем, «если мотив лишь побуждает к деятельности (конечно, мотив в определенных отношениях также направляети регулирует деятельность), то цель «конструирует» конкретную деятельность, определяя ее характеристики и динамику» [78, с.207]. Цель деятельности выступает какидеальное представление ее будущего результата и может иметь форму либо перцептивного образа, либо образа-представления, либо «логической конструкции» (системы суждений и умозаключений).
Цель не привносится извне, а формируется самиминдивидом, является результатом глубоко личностного процесса и «как закон определяет характер и способы действий человека» [Там же, с.208]. В процессе движенияк цели (овладения деятельностью и ее совершенствования) развиваются индивидуальные особенности человека и личность в целом. «Образ жизни индивида, выполняемые им социальные функции обеспечивают формирование, трансформацию и закрепление свойств, которые образуют его психологический склад» [Там же, с.306].Итак, согласно сказанному выше, в научном знании сложилось мнение, чтоформирование профессиональной пригодности и обеспечение надежности деятельности человека являются весьма сложными, непрерывно развивающимися и26взаимосвязанными явлениями.
Формирование профессиональной пригодности (какзаданный результат) обусловливает процесс саморазвития личности исходя изособенностей целого ряда личностных и деятельностных факторов, определяетстановление психологического склада личности, соответствующего спецификеконкретного вида деятельности. В нашем исследовании таким конкретным видомдеятельности выступает военная служба.1.2. Нервно-психическая устойчивость военнослужащего1.2.1. Нервно-психическая устойчивость как вероятностный показательпрофессиональной надежности и пригодности к военной службеПроблеме эффективного функционирования человека в условиях военнойслужбы, повышения боевой надежности военнослужащих и способности к деятельности в экстремальной обстановке придается первостепенная важность в системе профессиональной подготовки воинов [30, 54, 61, 133, 147].
Согласно А.И. Худякову[160], ожесточенный, динамичный характер современной войны вызывает необходимость формирования у воинов высоких морально-боевых и психологических качеств,которые усиливают их способность выполнять боевые задачи в напряженных и опасных ситуациях войны. По мнению В.А. Бодрова [20], становление профессионалапризвано обеспечивать достаточно надежное поведение индивида в конкретных и типичных жизненных и профессиональных условиях, что определяет формирование устойчивых черт личности, характерных для будущего вида деятельности.С точки зрения современных психологов [44, 54], военная служба - эторазновидность общественно необходимой, постоянно выполняемой деятельности наоснове приобретенных знаний, навыков, умений, личных качеств, при этомвыполняется деятельность как в боевых, так и в мирных условиях.Как уже отмечалось, специфика военной службы состоит в том, что она связана снеобходимостью решения служебных задач в боевых и экстремальных условиях.Экстремальность условий определяется психотравмирующими факторами, которыевызывают у человека негативные психические реакции, снижающие или полностью27ограничивающие его дееспособность.
Согласно представлениям В.Л. Марищука иВ.Ю. Рыбникова [90], такими факторами выступают: стресс-факторы, несущие чувствовнезапности, неопределенности, угрозы для жизни; факторы визуального ряда - наблюдение разрушений, пожаров, вид погибших и раненых; факторы аудиального ряда грохот, гул, взрывы; факторы тактильного ряда - вибрации, падения, сотрясения; факторы интерактивного ряда - утрата близких, контакты с большим числом раненых и др.Психологи М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, П.А.
Корчемный, А.Г. Караяни,И.В. Сыромятников, Р.А. Абдурахманов и др. [1, 28, 44, 45, 53, 54, 85, 160] сходятсяво мнении, что современный бой требует исключительного напряжения всех силофицера, устойчивости к стрессу, высокой боевой активности, эффективногоприменения знаний, навыков, умений. Поражающие возможности современногооружия и боевой техники обусловили возросшую опасность боевой обстановки,её резкие и частные изменения, высокий темп и маневренность боевых действий.Современный бой определяют как суровое испытание физических и духовных силвоина. Боевые стресс-факторы - угроза жизни и здоровью, быстрое изменение боевойобстановки, утрата боевых товарищей, участие в жестоком насилии по отношению кврагу, противоречивые внутренние побуждения, всё это приводит воина ксильнейшему психологическому напряжению - боевому стрессу.
Стресс субъективноощущается как переживание страха, тревоги, гнева, обиды, тоски, отчаяния, огромнойусталости, которые обычно сопровождаются нарушениями обычного хода психических процессов и психомоторики, личностными трансформациями.В.Л. Марищук и В.Ю. Рыбников отмечают резкое снижение эффективности деятельности воинов в боевых условиях: «… в период боевых действий армии США в Индокитае только 15-25% личного состава оказались способны вести эффективный прицельный огонь на начальном этапе их действий…» [90, с.616].Данные психологических исследований в период боевых действий во второймировой войне, в Корее, во Вьетнаме, в Афганистане, Таджикистане и Чечне [32,45, 61, 135, 168, 189] говорят о том, что успешное достижение целей воинскойдеятельности зависит не только от специфики деятельности и обученности воинов,но и от личностных свойств и особенностей характера, определяющих устойчи-28вость воинов к стрессу. Сопротивление организма воина негативным воздействиямбоевых стресс-факторов, обусловленное его устойчивостью к стрессу, сопровождается интенсивным расходом энергетических ресурсов, утомлением, нервным истощением.
Мощным аккумулятором усталости выступает нарушение режима сна(боевая деятельность без сна в течение трех суток приводит к полной утрате боеспособности на четвертые сутки). «Реакция воина на воздействие стрессоров зависит, с одной стороны, от силы и продолжительности их воздействия, а с другой – отиндивидуально-психологических особенностей воина, его психологической и профессиональной готовности к ведению боевых действий» [1, с.469].По интенсивности проявления боевого стресса у различных воинов наблюдаются различия – от состояний повышенной психической напряженности до состояний, травмирующих психику, и возникновения негативных психологическихпоследствий после прекращения воздействия боевых стрессоров. По данным А.Г.Караяни [53], во второй мировой войне более 1393000 американских солдат на тотили иной срок утрачивали боеспособность в связи с психическими расстройствами.
Однако среди участников боевых действий наблюдались различия по степени психотравматизации. У некоторых военнослужащих нормализация реакций исостояний наступала после неотложной психологической помощи и они возвращалисьв строй. Другим, у которых сохранялись признаки нервно-психического расстройства,для возвращения в строй оказывалась дополнительная психологическая помощь.Признавая недостаточную изученность проявления последствий пережитогобоевого стресса, Р.А.
Абдурахманов [1] перечисляет следующие: потеря смыслажизни, ощущение нереальности своего существования, чувство приближения катастрофы, резкое изменение восприятия самого себя, ощущение внутриличностной дезинтеграции, повышение эмоциональной чувствительности или, наоборот,ее снижение, раздражительность, агрессивность и т.д.В отечественной и зарубежной психологии выполнено значительное количество исследований по посттравматическому стрессовому расстройству (ПТСР)военной этиологии, наблюдаемому у участников боевых действий в Афганистане,в Чечне, во Вьетнаме [29, 50, 85, 108, 150, 151, 177, 189, 196]. Исследования пока-29зывают, что большая часть людей после воздействия стресс-факторов со временем (в пределах месяца) возвращается в привычное состояние, однако, у некоторых лиц состояние травматического стресса не только со временем не исчезает,но становится более выраженным, переходит в состояние ПТСР, проявляется вразличных формах нервно-психических срывов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
