Диссертация (1147374), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Роли «руководитель» и«коллеги» связываются подростками не только с производственными функциями(управление и работа), но и с функциями сплоченности и заботы, а роль «хозяин»связывается подростками с субъективными характеристиками функций контроляи обладания прав на собственность (т.е. наделением содержания этой роли зависимостью от человеческих способностей и возможностей для реализации даннойроли). Отвергаемость подростками ролей «подчинённый» и «наёмный работник»(подраздел 3.2) подтверждается социальными представлениями подростков обэтих ролях, с содержанием которых подростки связывают функции исполнительности (роль «подчинённый) и найма на работу (роль «наёмный работник»), а также отрицательные характеристики (зависимость, несамостоятельность) функциисуверенитета.1013.4 Особенности содержания социальных представлений о социальныхролях взрослого человека у мальчиков и девочекСодержание социальных представлений о социальных ролях взрослого человека у мальчиков и девочек выявлялось на основе контент-анализа содержаниясоциальных представлений, изложенного в подразделе 3.3.
Исходя из положенияо том, что в социальных представлениях зафиксированы характеристики отношений, контент-анализ осуществлялся в соответствии с классификацией видов отношений, предложенной В.Н. Панферовым (В.Н. Панферов, 2009).В таблицах 3.11 и Д.1–Д.5 (приложение Д) представлено содержаниесоциальных представлений о социальной роли «родители» у мальчиков и девочек.Таблица 3.11 – Распределение классов взаимоотношений в содержании социальных представлений о родительских ролях взрослого человека у мальчиков идевочек(%)Классывза-имоотношенийПредметно практическийРолевойКоммуникативныйКоллективистскийКогнитивныйЭмоциональныйВолевойПравовойМоральныйНравственныйСоциальные роли/пол«Родители»«Отец»«Мать»Мальчики18,96%Девочки15,46%Мальчики29,41%Девочки27,90%Мальчики13,89%Девочки14,78%57,97%–64,25%–48,32%–55,78%–58,33%–56,36%–6,04%–5,22%––11,81%–1,93%–5,56%–2,17%10,63%–2,94%–2,52%9,67%–7,14%–––13,16%–3,16%–7,87%–7,87%4,17%–7,87%–6,53%–11,34%––10,99%–Примечание – Число в каждой строке граф «Мальчики» и «Девочки» означает объем слов,отображающих характеристики классов взаимоотношений по каждой из трех ролей.Анализ содержания социальных представлений о роли «родители» у подростков обоего пола (таблицы 3.11 и Д.1–Д.3) показал, что в содержании социаль-102ных представлений мальчиков о данной роли зафиксированы характеристики таких классов взаимоотношений, как ролевой (57,97%), предметно-практический(18,96%), моральный (11,81%), коллективистский (6,04%) и эмоциональный(5,22%) (таблица 3.11), а в содержании социальных представлений девочек о ней– таких, как ролевой (64,25%), предметно-практический (15,46%), моральный(10,63%), эмоциональный (5,56%), правовой (2,17%) и коллективистский (1,93%)(таблица 3.11).
Это значит, что в социальных представлениях мальчиков и девочек о роли «родители» зафиксированы преимущественно идеи о людях, реализующих обслуживающие функции, что отображается характеристиками ролевого ипредметно-практического классов взаимоотношений.Характеристики ролевого и предметно-практического классов взаимоотношений получили равномерное распределение между мальчиками и девочками всодержании социальных представлений подростков о роли «родители» (таблица3.11).
Примеры высказываний мальчиков-подростков о роли «родители», иллюстрирующие: 1) предметно-практический класс взаимоотношений– «родители это мама и папа, воспитывают детей» (12 чел.) и «родители – это те, кто кормит,одевает» (6 чел.) и 2) ролевой класс – «родители – это мама и папа» (5 чел.).Примеры высказываний девочек-подростков о роли «родители», иллюстрирующие: 1) предметно-практический класс взаимоотношений – «родители – это мамаи папа, которые воспитывают нас» (15 чел.) и 2) ролевой класс – «родители – этолюди, которые обеспечивают нас» (8 чел.). Данные высказывания показывают,что для подростков обоего пола обслуживающие функции для роли «родители»необходимо должны реализовывать физические («кормят», «одевают», «обеспечивать») и социальные («воспитывают») нужды ребенка или детей («дети»,«нас»).Характеристики морального и эмоционального классов взаимоотношений,зафиксированные в содержании социальных представлений подростков о роли«родители», получили равномерное распределение между мальчиками и девочками (таблица 3.11).
Это значит, что подростки обоего пола равнозначно связываютс содержанием этой роли функции заботы (моральный класс) и эмоциональной103близости (эмоциональный класс). Примеры высказываний мальчиков, иллюстрирующие: 1) моральный класс взаимоотношений – «родители – это люди, которыезаботятся о детях по жизни» (15 чел.) и 2) эмоциональный класс – «родители – этолюди, которые нас или тебя любят» (19 чел.). Примеры высказываний девочек ороли «родители», иллюстрирующие: 1) моральный класс взаимоотношений – «родители – это люди, которые заботятся о детях» (17 чел.) и 2) эмоциональныйкласс – «родители – это любимые, люди, которые любят своих детей» (17 чел.).Если для характеристик морального класса между девочками и мальчикаминаблюдается схожесть в высказываниях, то для характеристик эмоциональногокласса – некоторое расхождение.
Если мальчики связывают реализацию эмоциональной близости для роли «родители» непосредственно с собой («нас», «тебя»),то девочки – с «абстрактными» детьми («дети»).Не отмечается также различий в объеме характеристик коллективистскогокласса взаимоотношений в содержании социальных представлений подростков пополу о роли «родители» (таблица 3.11), что означает, что подростки обоего поларавнозначно связывают с содержанием этой роли функции сплоченности. Примеры высказываний подростков, иллюстрирующие коллективистский класс: «родители – это близкие, родные тебе люди» (15 мальчиков) и «родители – это близкиедля нас люди» (18 девочек).Характеристики правового класса взаимоотношений зафиксированы в содержании социальных представлений о роли «родители» только у девочек (таблица 3.11 и Д.1), что означает, что исключительно девочки связывают с содержанием этой роли функции контроля. Пример высказываний девочек о роли «родители», иллюстрирующие правовой класс: «родители – это ответственные люди задетей» (8 чел.).
Это высказывание показывает связывание девочками субъективных характеристик функций контроля с ролью «родители».При этом в содержании социальных представлений о роли «родители» уподростков по полу не зафиксированы характеристики коммуникативного, когнитивного, волевого и нравственного классов взаимоотношений (таблица 3.11).
Этозначит, что ни мальчики, ни девочки не связывают с содержанием этой роли104функций установления отношений (коммуникативный класс), взаимопонимания(когнитивный класс), суверенитета (волевой класс) и справедливости (нравственный класс). Таким образом, можно утверждать о том, что в содержании социальных представлений подростков о роли «родители» отсутствуют различия по полу,так как и мальчики-подростки, и девочки-подростки равнозначно связывают с содержанием этой роли обслуживающие функции, которые являются центральнымидля роли «родители».Анализ содержания социальных представлений о роли «отец» у мальчикови девочек (таблицы 3.11 и Д.1, Д.2, Д.4) показал, что в содержании социальныхпредставлений мальчиков об этой роли зафиксированы характеристики такихклассов взаимоотношений, как ролевой (48,327%), предметно-практический(29,41%), волевой (9,67%), моральный (7,14%), коллективистский (2,94%), и эмоциональный (2,52%) (таблица 3.11), а в содержании социальных представленийдевочек о ней – таких, как ролевой (55,78%), предметно-практический (27,90%),волевой (13,16%) и моральный (3,16%) (таблица 3.11).
Это значит, что в социальных представлениях мальчиков и девочек о роли «отец» зафиксированы преимущественно идеи о человеке, реализующем обслуживающие функции, которыеотображаются характеристиками ролевого и предметно-практического классоввзаимоотношений.Примеры высказываний мальчиков о роли «отец», иллюстрирующие: 1)предметно-практический класс взаимоотношений – «отец – это человек, которыйзарабатывает деньги для семьи» (7 чел.) и 2) ролевой класс – «отец – это родительи папа» (12 чел.). Примеры высказываний девочек о роли «отец», иллюстрирующие: 1) предметно-практический класс взаимоотношений – «отец – это семья» (12чел.) и 2) ролевой класс – «отец – это мужчина и папа» (12 чел.). Данные высказывания демонстрируют, что мальчики связывают с ролью «отец» обслуживающие функции с обеспечением материальных нужд семьи («зарабатывает деньгидля семьи»), тогда как девочки не конкретизируют реализацию данной функциидля роли «отец» («семья»).
Так же девочки связывают роль «отец» с гендернымпризнаком («мужчина»), а мальчики связывают её с социальном («родитель»).105Тем не менее, для подростков обоего пола обслуживающие функции равнозначносвязываются с содержанием роли «отец».Характеристики волевого и морального классов взаимоотношений, зафиксированные в содержании социальных представлений о роли «отец», получилиравномерное распределение между мальчиками и девочками (таблица 3.11) Этозначит, что мальчики и девочки в равной степени связывают с содержанием этойроли функции суверенитета (волевой класс) и заботы (моральный класс).
Примеры высказываний подростков о роли «отец», иллюстрирующие: 1) волевой классвзаимоотношений – «отец – это глава» (18 мальчиков) и «отец – это глава семьи»(18 девочек) и 2) моральный класс – «отец – это человек, который помогает» (11мальчиков) и «отец – это человек, который забоится о тебе» (6 девочек). Эти высказывания показывают, что и мальчики, и девочки связывают с ролью «отец»самостоятельность, автономность как характеристики функции суверенитета, затореализация функции заботы для роли «отец» связывается девочками с направленностью непосредственно на них самих («тебе»), в отличие от мальчиков.Характеристики коллективистского и эмоционального класса взаимоотношений зафиксированы в содержании социальных представлений о роли «отец»только мальчиков (таблицы 3.11 и Д.1).
Это значит, что исключительно мальчикиподростки связывают с содержанием этой роли функции сплоченности (коллективистский класс) и функции эмоциональной близости (эмоциональный класс).Примеры высказываний мальчиков о роли «отец», иллюстрирующие: 1) коллективистский класс взаимоотношений – «отец – это родной для тебя человек» (7чел.) и 2) эмоциональный класс – «отец – это любимый папа» (6 чел.). Данные высказывания показывают, что для мальчиков значимо связывать с ролью «отец»родственную близость как характеристику сплоченности, а так же и чувстволюбви как характеристику функции эмоциональной близости.При этом в содержании социальных представлений о роли «отец» у мальчиков и девочек не зафиксированы характеристики коммуникативного, когнитивного, правового и нравственного классов взаимоотношений (таблица 3.11). Это значит, что ни мальчики, ни девочки не связывают с содержанием роли «отец» функ-106ций установления отношений (коммуникативный класс), взаимопонимания (когнитивный класс), контроля (правовой класс) и справедливости (нравственныйкласс).
Поэтому можно утверждать, что между мальчиками и девочками отсутствуют различия в связывании с ролью «отец» обслуживающих функций как центральных для содержания социальных представлений подростков об этой роли.Анализ содержания социальных представлений о роли «мать» у мальчикови девочек (таблицы 3.11 и Д.1,Д.2, Д.5) показал, что в содержании социальныхпредставлений мальчиков о данной роли зафиксированы характеристики такихклассов взаимоотношений, как ролевой (58,33%), предметно-практический(13,89%), моральный (7,87%), коллективистский (7,87%), эмоциональный (7,87%)и волевой (4,17%) (таблица 3.11), а в содержании социальных представлений девочек о ней – таких, как ролевой (56,36%), предметно-практический (14,78%),эмоциональный (11,34%), моральный (10,99%) и коллективистский (6,53%) (таблица 3.11). Это значит, что в социальных представлениях мальчиков и девочек ороли «мать» зафиксированы преимущественно идеи о человеке, реализующем обслуживающие функции, которые отображаются характеристиками ролевого ипредметно-практического классов взаимоотношений.Примеры высказываний подростков о роли «мать», иллюстрирующие:предметно-практический класс взаимоотношений – «мать – это человек, которыйвоспитывает и родил» (11 мальчиков) и «мать – это человек, который родил тебя»(11 девочек) и 2) ролевой класс – «мать – это мама» (13 мальчиков) и «мать – этоженщина» (11 девочек).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
