Диссертация (1147374), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Доказано, что в содержании социальных представлений о производственных ролях взрослого человека у подростков обоего пола центральными функциями, с которыми они связывают производственные роли, являются функции управления (роль «руководитель») и исполнительности (роли «подчинённый» и «коллеги»). Установлено, что характеристики волевого (функции суверенитета), коллективистского (функции сплоченности) и правового (функции контроля) классов взаимоотношений являются пе-121риферическими в содержании подростков по полу о производственных ролях.
Доказано, что в содержании социальных представлений у подростков обоего полаотсутствуют характеристики коммуникативного, когнитивного, эмоционального,морального и нравственного классов взаимоотношений, что означает, что нимальчики, ни девочки не связывают с содержанием производственных ролейфункций установления отношений, взаимопонимания, эмоционального контакта,заботы и справедливости.В таблицах 3.14 и Д.16–Д.20 (приложение Д) представлено содержаниесоциальных представлений об экономических ролях взрослого человека умальчиков и девочек.Таблица 3.14 – Распределение классов взаимоотношений в содержании социальных представлений об экономических ролях взрослого человека у мальчиков и девочек (%)КлассывзаимоотношенийПредметно практическийРолевойКоммуникативныйКоллективистскийКогнитивныйЭмоциональныйВолевойПравовойМоральныйНравственныйСоциальные роли/пол«Наёмный работ«Собственники»ник»«Хозяин»Мальчики35,78%Девочки40,55%Мальчики48,89%Девочки56,00%Мальчики63,52%Девочки66,82%51,38%–37,78%–45,92%–38,67%–25,16%–21,03%–––––––––12,84%–––––6,67%15,00%––––5,19%–––––5,33%––––––11,32%–––––12,15%––Примечание – Число в каждой строке граф «Мальчики» и «Девочки» означает объем слов,отображающих характеристики классов взаимоотношений по каждой из трех ролей.Анализ содержания социальных представлений о роли «хозяин» у подростков обоего пола (таблицы 3.14 и Д.16– Д.18) показал, что в содержании социаль-122ных представлений мальчиков об этой роли зафиксированы характеристики такихклассов взаимоотношений, как ролевой (51,38%), предметно-практический(48,89%) и волевой (5,33%) (таблица 3.14), а в содержании социальных представлений девочек о ней – таких, как предметно-практический (40,55%), ролевой(37,78%), правовой (15,00%) и волевой (6,67%) (таблица 3.14).
Это значит, что всоциальных представлениях мальчиков и девочек о роли «хозяин» зафиксированыпреимущественно идеи о человеке, реализующем функции владения собственностью,которыеотображаютсяхарактеристикиролевогоипредметно-практического классов взаимоотношений.Примеры высказываний подростков по полу, иллюстрирующие: 1) ролевойкласс взаимоотношений – «хозяин – это руководитель» (7 мальчиков) и «хозяин– это хозяин» (8 девочек) и 2) предметно-практический класс – «хозяин – эточеловек, который имеет чего-либо» (7 мальчиков) и «хозяин – это человек, который владеет чем-то (12 девочек).
Эти высказывания показывают, что мальчики идевочки связывают с ролью «хозяин» феномены управления и обладания как характеристики функции владения собственностью. При этом мальчики связываютс этой ролью феномен управления и обладания («руководитель», «имеет»), тогдакак девочки связывают с ней только феномен обладания («хозяин», «владеет»).Характеристики волевого класса взаимоотношений в содержании социальных представлений подростков о роли «хозяин» получили равномерное распределение между подростками обоего пола (таблица 3.14). Это значит, что мальчики идевочки связывают с этой ролью функции суверенитета.
Примеры высказыванийподростков, иллюстрирующие волевой класс взаимоотношений: «хозяин – этоглавный в доме» (8 мальчиков) и «хозяин – это главный человек» (16 девочек).Таким образом, и мальчики, и девочки связывают с этой ролью феномены самостоятельности, автономности как характеристики функции суверенитета.Характеристики правового класса взаимоотношений зафиксированы тольков содержании социальных представлений девочек (таблица 3.14), что означает,что исключительно девочки связывают с содержанием роли «хозяин» функцииконтроля.
Пример высказываний девочек о роли «хозяин», иллюстрирующий пра-123вовой класс взаимоотношений: «хозяин – это человек, который отвечает за своё»(6 чел.). Это высказывание указывает на то, что девочки связывают с ролью «хозяин» феномен субъективного контроля («отвечает») и юридических прав(«своё») как характеристику функции контроля.При этом в содержании социальных представлений о социальной роли «хозяин» у подростков обоего пола не зафиксированы характеристики коммуникативного, коллективистского, когнитивного, эмоционального, морального и нравственного классов взаимоотношений (таблица 3.14). Это значит, что ни мальчики,ни девочки не связывают с содержанием роли «коллеги» функций установленияотношений (коммуникативный класс), сплоченности (коллективистский класс),взаимопонимания (когнитивный класс), эмоционального контакта (эмоциональный класс), заботы (моральный класс) и справедливости (нравственный класс).Поэтому можно утверждать, что между мальчиками и девочками отсутствуютразличия в связывании с содержанием роли «хозяин» функций владения собственностью как центральных для содержания социальных представлений об этойроли.
Функции суверенитета являются периферическими для этой роли в содержании социальных представлений подростков обоего пола. Функция контроля является периферической исключительно в содержании социальных представленийдевочек.Анализ содержания социальных представлений о социальной роли «наёмный работник» у подростков обоего пола (таблицы 3.14 и Д.11,Д.12, Д.19) показал, что в содержании социальных представлений мальчиков о данной роли зафиксированы характеристики таких классов взаимоотношений, как предметнопрактический (48,89%), ролевой (45,92%) и волевой (5,19%) (таблица 3.14), а всодержании социальных представлений девочек о ней – таких, как предметнопрактический (56,00%), ролевой (38,67%) и волевой (5,19%) (таблица 3.14).
Этозначит, что в социальных представлениях мальчиков и девочек о роли «наёмныйработник» зафиксированы преимущественно идеи о человеке, реализующемфункции исполнения по договору, которые отображаются характеристиками ролевого и предметно-практического классов взаимоотношений.124Примеры высказываний подростков по полу о роли «наёмный работник»,иллюстрирующие: 1) ролевой класс взаимоотношений – «наёмный работник – этоработник» (11 девочек) и «наёмный работник – это наёмник» (7 мальчиков) и 2)предметно-практический класс – «наёмный работник – это нанятый на работу»(10 мальчиков) и «наёмный работник – это человек, которого нанимают на работу» (11 девочек). Данные высказывания показывают, что подростки обоего поласвязывают с этой ролью феномены найма на работу («наёмник», «нанимают»,«работа», «работник») как характеристики функции исполнения по договору.Характеристики волевого класса взаимоотношений в содержании социальных представлений подростков о роли «наёмный работник» получили равномерное распределение между мальчиками и девочками (таблица 3.14) Пример высказываний подростков по полу о роли «наёмный работник», иллюстрирующий волевой класс взаимоотношений: «наёмный работник – это подчинённый человек»(7 девочек и 7 мальчиков).
Это значит, что подростки обоего пола связывают ссодержанием роли «наёмный работник» феномены несамостоятельности, зависимости как характеристики функции суверенитета.При этом в содержании социальных представлений о социальной роли«наёмный работник» у подростков обоего пола не зафиксированы характеристикикоммуникативного, коллективистского, когнитивного, эмоционального, правового, морального и нравственного классов взаимоотношений (таблица 3.14). Этозначит, что ни мальчики, ни девочки не связывают с содержанием роли «наёмныйработник» функций установления отношений (коммуникативный класс), сплоченности (коллективистский класс), взаимопонимания (когнитивный класс), эмоционального контакта (эмоциональный класс), контроля (правовой класс), заботы(моральный класс) и справедливости (нравственный класс).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
