Диссертация (1147374)
Текст из файла
1Федеральное государственное бюджетное образовательноеучреждение высшего образования«Российский государственный педагогический университетим. А. И. Герцена»На правах рукописиЯкунин Анатолий Павлович«Социальные представления о ролях взрослого человека у подростков»19.00.05 – социальная психологияДиссертация на соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководительдоктор психологических наук,профессорВ.Н. ПанфёровСанкт-Петербург20172ОГЛАВЛЕНИЕВведение……………………………………………………………………………4 – 91 Социальные представления как социально-психологический феномен1.1 Ролевая перцепция как вид социальной перцепции……………….........10 – 161.2 Социальные представления: онтология и гносеология....……………...17 – 271.3 Роль как категория социальной и социально-психологическойреальности…………………………………………………………….........28 – 332 Методология, организация и методики исследования2.1 Методология исследования…………………………………………….....34 – 352.2 Организация исследования………………………………………………..36 – 382.3 Описание методик и процедур математико-статистическойобработки данных………………………………………………………….39 – 463 Эмпирическое исследование содержания социальных представленийо ролях взрослого человека у подростков3.1 Социальные роли взрослого человека, представленные в сознанииподростков…………………………………………………………………..47 – 533.2 Отношения подростков к социальным ролям взрослого человека …….54 – 693.3 Содержание социальных представлений подростков о роляхвзрослого человека3.3.1 Содержание социальных представлений подростково родительских ролях взрослого человека…………………………...70 – 783.3.2 Содержание социальных представлений подростково супружеских ролях взрослого человека…………………………...
78 – 853.3.3 Содержание социальных представлений подростково производственных ролях взрослого человека……………………..85 – 933.3.4 Содержание социальных представлений подростковоб экономических ролях взрослого человека………………………93 – 1003.4 Особенности содержания социальных представленийо социальных ролях взрослого человека у мальчиков и девочек……101 – 127Выводы………………………………………………………………………...128 – 1293Заключение…………………………………………………………………….130 – 132Список литературы……………………………………………………………133 – 152Приложения……………………………………………………………………153 – 2214ВВЕДЕНИЕАктуальность темы данного исследования заключается в необходимостиопределения содержания социальных представлений подростков о социальныхролях взрослого человека и решения проблемы представленности этих ролей в сознании подростков.Процесс социализации – это двусторонний процесс, т.е.
подросток выступает не только как объект воздействия на него внешних сил, но и как субъект, способный принимать, перерабатывать информацию и воздействовать на окружающую среду на основе субъективного. С точки зрения психологии (Б.Г. Ананьев)сложная система субъектных свойств взрослого человека реализуется в определённом комплексе общественных ролей, выполняемых человеком в заданных социальных ситуациях бытия.
Социальная роль есть «…нормативно одобренныйобраз поведения» (Словарь социально-психологических понятий, 1987, с.91).Исследованиесоциального познания подросткамисоциальных ролейвзрослого приобретает актуальное значение в построении программ, направленных на развитие знаний подростков о данных ролях и формирование их умений инавыков в более успешном выполнении этих ролей во взрослой жизни.Изучение социальных представлений подростка в рамках социализации еголичности в целом актуально, так как «социальные представления – это основноесодержание психологии общества.
Они возникают в процессе взаимодействия индивидов. Функции социальных представлений заключаются в сплочении людей,создании солидарности, аккумуляции энергии, необходимой для развития общества» (Л.Г. Почебут, 2002, с.134). Таким образом, полученные знания о содержании социальных представлений подростков о ролях взрослого человека будутспособствовать более лучшему пониманию социально-психологических аспектових социализации.Постановка этих проблем и поиск их решения были обусловлены теоретическим анализом следующих работ: 1) работ по социальному познанию Г.М.
Андреевой, А.А. Бодалева, В.Н. Панфёрова и др.; 2) работ по социальным представлениям С. Московичи, Д. Жодоле, Ж. Абрика, Т.П. Емельяновой и др. и 3) работ о5ролях как категориях социальной реальности П.П. Горнастая, Я.Л. Коломинского,А.В. Сидоренкова, Н.Е. Харламенковой и др.Объект исследования: подростки 12-15 лет.Предмет исследования: социальные представления подростков о социальных ролях взрослого человека.Цель исследования: определение содержания социальных представленийподростков о социальных ролях взрослого человека.Гипотеза исследования:Социальные представления подростков 12-15 лет о ролях взрослого дифференцированы по психологическому содержанию в зависимости от их функций всоциальном взаимодействии и апперцепции подростков.
Отношения подростков кролям взрослого человека наполнены их опытом социального взаимодействия исвязаны с половыми различиями подростков. Содержание социальных представлений может иметь структурные вариации по понятиям, входящим в ядро, периферическую систему и зону индивидуального смысла.Задачи исследования:1 Исследование социальных ролей взрослого человека, представленных всознании подростков.2 Изучение отношений подростков к ролям взрослого человека.3 Определение содержания социальных представлений подростков о социальных ролях взрослого человека.4 Исследование особенностей содержания социальных представлений о социальных ролях взрослого человека у мальчиков и девочек.Теоретико – методологической основой исследования послужили:1 Теоретические подходы и психологические исследования проблемы социальной перцепции Г.М.
Андреевой, А.А. Бодалева, П.П. Горнастая, В.Н. Куницыной, В.Н. Панферова и др.2 Теоретические подходы и экспериментальные исследования по проблемесоциальных представлений С. Московичи, Д. Жодоле, П. Молине, Т.П. Емельяновой, Л.Г. Почебут и др.63 Теоретические положения и экспериментальные исследования по психологии ролей и ролевого поведения П.П. Горнастая, Я.Л. Коломинского, В.Н. Панферова, А.В.
Сидоренкова, Н.Е. Харламенковой и др.Методами исследования выступили: опрос, анкетирование, контентанализ.Методики сбора и обработки эмпирических данных:Для изучения представлений подростков о социальных ролях взрослого человека была использована методика «Представление подростков о социальныхролях взрослого человека» (авторская адаптация методики «Незаконченное предложение», разработанной сотрудниками РГПУ им. А.И. Герцена (Микляева и др.,2002). Для исследования отношений подростков к социальным ролям взрослогочеловека была использована методика «Оценка подростками социальных ролейвзрослого человека» (авторская адаптация методик сотрудников РГПУ им. А.И.Герцена (Микляева и др., 2002).Для определения содержания социальных представлений подростков былаиспользована методика «Определение содержания социальных представленийподростков о социальных ролях взрослого человека» (авторская разработка на основе классификации видов отношений, разработанной и предложеннойВ.Н.Панферовым (2009).Достоверность и надёжность результатов исследования достигается за счётиспользования методов математической обработки данных, а именно: «КритерияФишера (логарифмирование)», изложенного в работах Б.А.
Еремеева (1996);«Критерия Фишера (угловое преобразование)» и «Критерия Манна-Уитни», изложенных в работах Е.В. Сидоренко (2004).Научная новизна диссертации:1 Впервые установлены ролевые характеристики личности взрослого человека при её социально-психологической интерпретации подростками. В результате установлены виды ролей взрослого человека (социальные и межличностные),представленные в сознании подростков.72 Впервые описано содержание социальных представлений подростков оролях взрослого человека.
В результате получены ролевые представления подростков о взрослых людях, выполняющих роли «родители» (отец и мать), «супруги» (муж и жена), «сотрудники» (коллеги, руководитель и подчинённый), «собственники» (хозяин и наёмный работник).Теоретическая значимость исследования:Теоретическое значение работы состоит в том, что она расширяет понимание структурного содержания социального представления подростков о роляхвзрослого человека, на основе которого доказывается, что содержание социальных представлений есть отображение отношения человека к объектам действительности.
Данная работа позволяет лучше понять изменения содержания социальных представлений подростков, связанные с развитием личности данных подростков в ходе их социализации.Практическая значимость работы:Значимость данной работы определяется тем, что анализ содержания представлений подростков о социальных ролях взрослого дает более полную картинув понимании и построении различных программ по психологическому сопровождению подростков в образовательных учреждениях разной направленности.Определение отношений подростков к социальным ролям взрослого человекапозволит более углублённо проникать в психологию подростков при проведениипсихологических мероприятий разной направленности – психологической консультации, психокоррекции и психотерапии.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
