Диссертация (1147374), страница 12
Текст из файла (страница 12)
В тоже время,62большинство мальчиков (25,00% от всего числа мальчиков, оценивших роль «жена) присваивают ей средне положительный ранг «2», что может говорить о некотором расхождении в оценке роли «жена» между мальчиками и девочками, таккак мальчики оценивают её более отрицательно, нежели их девочки-сверстницы.Роли «руководитель» 25,00% мальчиков из всего числа, оценивших этуроль, присвоили средний отрицательный числовой ранг «5», а 20,00% другихмальчиков из этой группы выставили ей положительный числовой ранг «2». Такое присвоение рангов роли «руководитель» мальчиками подтверждает полученные данные о более отрицательном оценивании ими профессиональных ролейвзрослого. У девочек отмечается максимальное положительное оценивание роли«руководитель» посредством цветоассоциирования, что отмечается присвоениемей числового ранга «1» 34,28% девочек из всего числа девочек, оценивших этуроль.Роли «коллеги» 30,00% мальчиков из всего числа, оценивших данную роль,присвоили числовой ранг «2», а 25,00% мальчиков из этого числа присвоили еймаксимальный положительный числовой ранг «1».
У девочек отмечается равномерное присвоение рангов роли «коллеги» при цветоассоциировании.Роли «хозяин» 35,00% мальчиков из всего числа, оценивших эту роль, приписали слабоположительный числовой ранг «3», а 30,00% других мальчиков изэтой группы приписали ей слабоотрицательный числовой ранг «4». У девочекнаблюдается равномерное распределение присваивания положительных и отрицательных рангов роли «хозяин». Таким образом, можно утверждать, что мальчикисклонны более отрицательно оценивать роль «хозяин», тогда как у девочек оценкаданной роли обуславливается спецификой гендерной социализации.Роли «наёмный работник» по 20,00% мальчиков присвоили числовые ранги«6» и «7», что свидетельствует об отрицательном отношении мальчиков к исполнению данной роли.
У девочек отрицательная оценка роли «наёмный работник»еще более выражена, так как 37,14% девочек из всего их числа, оценивших этуроль, присвоили ей максимальный отрицательный числовой ранг «8». Таким образом, исходя из полученных оценок роли «наёмный работник» мальчиками и де-63вочками, исполнение этой роли взрослым человеком оценивается подросткамиобоего пола отрицательно как при прямом оценивании этой роли, так и при цветоассоциировании.Роли «собственники» 25,71% девочек из всего их числа, оценивших этуроль, присвоили слабо положительный числовой ранг «3».
У мальчиков наблюдается равномерное распределение числовых рангов, присвоенных в ходе цветоассоциирования роли «собственники».В таблице 3.6 представлены усреднённые оценки цветоассоциирования отношения подростков к роли «Я в социальной роли взрослого человека» и её специфика по полу.Таблица 3.6 – Усреднённая оценка цтветоассоциирования отношения подростков к роли «Я в социальной роли взрослого человека» и её специфика по полуРоль «Я в социальных ролях взрослого человека»КлассВидыСемейныеСупругролиРодительПрофессиРуководиональныетельролиПодчиненныйКоллегаСоциальХозяинноНаемныйэкономиработникческиеролиУсреднённая оценка привлекательностипосредством цветоассоциированияВ целомМальчикиДевочки3,392,903,672,952,853,003,633,903,476,035,946,114,053,665,693,333,405,684,473,815,69Примечание – Пределы уровней оценок привлекательности: от 0 до 3 – высокая оценка, от 3 до5 – средняя и от 5 до 8 – низкая.Результаты исследования оценки подростками роли «Я в социальной роливзрослого человека» (таблица В.2) показывают определенную социальнопсихологическую феноменологию оценки этих ролей посредством цветоассоциирования.64Роли «Я-подчинённый» 36,36% из всего числа опрошенных подростковприсвоили максимальный отрицательный числовой ранг «8».
Роли «Я-наёмныйработник» 27,27% подростков из всего числа, оценивших эту роль, присвоили отрицательный ранг «7», а 25,45% других подростков из этого числа присвоили еймаксимальный отрицательный числовой ранг «8». Данная негативная оценка подростками ролей «подчинённый» и «наёмный работник» посредством цветоассоциирования показывает, что подростки отрицательно оценивают свою потенциальную социальную идентичность в реализации производственных и экономических отношений, которые связаны с данными ролями.Роли «Я-родитель» 32,72% подростков из всего числа, оценивших эту роль,присвоили максимально положительный числовой ранг «1», поэтому можно говорить, что подростки интерпретируют потенциальное исполнение роли «Яродитель» в положительном отношении, что соотносится с положительным оцениванием подростками исполнения этой роли взрослым человеком.Роли «Я-супруг(а)» 27,72% подростков из всего числа, оценивших эту роль,присвоили максимально положительный ранг «1», а 18,18% других подростков изэтого числа присвоили ей слабоположительный числовой ранг «3».
Наличие положительного оценивания подростками роли «Я-супруг(а)» указывает на совпадение положительных оценок, данных подростками взрослому как исполнителюсупружеских ролей, и положительных оценок ими своей потенциальной роли «Ясупруг(а)».Роли «Я-руководитель» 34,54% подростков из всего числа опрошенныхприсвоили максимально положительный числовой ранг «1», что может свидетельствовать о совпадении оценок подростками себя в роли «Я-руководитель» ивзрослого в роли «руководитель».У ролей «Я-коллега» и «Я-хозяин» наблюдается равномерное присваиваниеим подростками положительных и отрицательных числовых рангов.У роли «Я-собственник» наблюдается присваивание подростками слабо отрицательных числовых рангов «4» (14,54% подростков от всего числа, оценившихэту роль) и «5» (20,00% подростков от всего числа, оценивших эту роль), что мо-65жет свидетельствовать об их отрицательном отношении к исполнению своей роли«Я-собственник».Роль «Я» оценивается подростками как максимально положительная, таккак ей 80,00% от всего числа оценивших эту роль подростков выставили числовойранг «1».
Роли «Я-в будущем», напротив, максимально положительный ранг «1»выставили только 41,82% подростков от всего числа опрошенных.Из таблицы 3.6 видно, что девочки, вопреки традиционным гендерным стереотипам, в большей степени, чем мальчики, идентифицируют себя с ролью «руководитель», а также достоверно ниже (UЭмп = 250 при Uкр = 263, α≤0,05) оценивают собственные перспективы коллегиальных профессиональных отношений.Мальчики, напротив, дают более высокие, в сравнении с девочками, оценки роли«Я» в семейных ролях.Анализ результатов оценки роли «Я в социальной роли взрослого» (таблицы В.3 и В.4) показывает отличительные особенности в представлениях мальчиков и девочек того, как они оценивают себя в ролях взрослого человека посредством цветоассоциирования.Роли «Я-родитель» 40,00% мальчиков из всего числа мальчиков, оценившихэту роль, присвоили максимально положительный числовой ранг «1».
37,14% девочек из всего числа опрошенных девочек присвоили этой роли максимально положительный ранг «1», но при этом 20,00% других девочек из этой группы присвоили ей средне-отрицательный ранг «5», что может указывать на особенностипроявления в такой отрицательной оценке девочками отрицательной социальнойидентичности с исполнением роли взрослого человека «родитель».Для роли «Я-супруг(а)»наблюдается распределение присвоения ранговэтой роли мальчиками от максимально положительного ранга «1» (25,00% от всего числа мальчиков, оценивших эту роль) до слабо отрицательного числовогоранга «4» (20,00% от всего числа мальчиков). Положительные ранги «2» и «3»были присвоены роли «Я-супруг(а)» 20,00% мальчиков по каждому из рангов.
Такое распределение рангов может говорить о влиянии на представления мальчикових гендерных установок, сложившихся в ходе социализации. Девочки же в коли-66честве 28,57% от всего числа девочек, оценивших эту роль, присвоили ей максимально положительный ранг «1», тем самым демонстрируя совпадение оценок себя в роли «Я-супруг(а)» и взрослого человека в супружеских ролях.Роли «Я-руководитель» 40,00% девочек из всего числа девочек, оценившихэту роль, посредством цветоассоциирования присвоили максимально положительный числовой ранг «1», что подтверждает полученные результаты положительного оценивания девочками роли «руководитель» и положительной индентичности девочек с этой ролью.
У мальчиков наблюдается равномерное распределение в присваивании положительных и отрицательных числовых рангов роли«Я-руководитель», что может свидетельствовать о нейтральном отношении мальчиков к исполнению данной роли.Роли «Я-подчинённый» 30,00% мальчиков из всего числа опрошенныхмальчиков присвоили максимально отрицательный ранг «8». Подобный ранг были присвоен 40,00% девочек из всего числа девочек, оценивших эту роль. Также30,00% мальчиков из всего числа мальчиков, оценивших эту роль, присвоилисредне-отрицательный ранг «6» роли «Я-наёмный работник». Подобная отрицательная оценка роли «Я-наёмный работник» была дана 62,85% девочек из всегочисла девочек, которые присвоили этой роли максимально отрицательные ранги«8» и «7».
Таким образом, можно говорить, что нет различий в гендерных представлениях мальчиков и девочек о ролях «Я-подчинённый» и «Я-наёмный работник». Обеим этим ролям мальчики и девочки самоатрибутировали отрицательныеоценки, что подтверждает их отрицательное отношение к этим ролям, выявленноеранее.Роли «Я-коллега» 30,00% мальчиков из числа всех мальчиков, оценившихэту роль, присвоили ей максимально положительный ранг «1». У девочек женаблюдается равномерное распределение присвоенных ими положительных и отрицательных рангов роли «Я-коллега». Можно говорить о том, что эти данныеподтверждают различия между мальчиками и девочками в оценке роли «Яколллега», полученные на основе критерия Манна-Уитни.67Роли «Я-хозяин» 35,00% мальчиков из всего числа мальчиков, оценившихэту роль, присвоили слабо отрицательный ранг «4», тогда как 22,85% девочек извсего числа девочек, оценивших эту роль, присвоили ей максимально положительный ранг «1».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
