Диссертация (1147357), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Среди исследованийв сфере достижений большой исследовательский интерес представляет анализпредикторов успехов и неудач в профессиональной деятельности у лиц,относящихсяк периоду средней взрослости, поскольку этот возрастхарактеризуется наибольшим продуктивным и творческим развитием, пикомпрофессиональных и интеллектуальных достижений.5Проблемасоциальныхпредставленийонеуспешномчеловекеприобретает особую актуальность, поскольку представления вырабатываютсяличностью, и при этом личность формируется сама [6]. Поэтому представленияо неуспешном человеке детерминируют поведение личности в сфередостижений, выступая основой действия.Исследуемая нами детерминация неуспешности раскрывает более глубокийконтекст проблемы – вопрос о мере субъектности каждой личности.
Насинтересуют не только те, кто соответствует полностью, но и те, кто в разнойстепени соответствуют предъявляемым требованиям, в том числе безработные,кто пережил ситуацию неуспеха в профессии. С нашей точки зрения,исследование данной группы, позволит более глубоко проанализироватьмеханизмы детерминации поведения, меру субъектности и активностиличности в преодолении социальных трудностей.Степень научной разработанности проблемы. Изучение социальныхпредставлений в психологии задано тремя основными направлениями.
Первоенаправление объединяет подходы к изучению социальных представлений врамках имплицитных теорий. К представителям этого направления относятсяДж. Брунер, С. Аш, Дж. Келли, А.Г. Шмелев [32, 68, 83, 186]. Имплицитныетеории формируются в рамках обыденного сознания на уровне здравого смыслаи неосознанно фиксируют связи между несколькими характеристиками объектаили ситуации [17, 23, 24, 68]. Второе направление задается исследованиямисоциальных представлений во французской школе как формы социальногопознания, знаний здравого смысла, которые помогают личности осмыслять иинтерпретировать происходящие с ней события, и являются визитнойкарточкой группы, к которой относится данная личность (С.Московичи,У.Дуаз, Ж.К.
Абрик, В.Вагнер, Д Жоделе и др.) [3, 69, 70, 115, 116, 117]. Третьенаправление представлено отечественной психологией, для которой характеренподход к рассмотрению социальных представлений как одной из процедурсоциального мышления и подчеркивается не только влияние личности наформирование социального представления, но и обратная зависимость.
(К.А.6Абульханова, М.И. Воловикова, А.Н. Славская, Н.Л. Смирнова, Л.И. Дементий,Л.Г. Почебут и др.) [1, 3, 4, 39, 59, 57, 67, 68, 70, 114, 134, 155, 157].Неуспех изучается в рамках потребностно-мотивационных теорий,которые делятся на две большие группы – процессуальные и содержательные.В процессуальных теориях основное внимание уделяется механизмампереработки внешних сигналов в решения. В основе этого класса теорий лежитпонятие целесообразности, при котором человек сравнивает поставленные целис имеющимися в наличие средствами и делает выводы о том, стоит ему братьсяза это дело или оно приведет к неудаче. Важным является не приобретениечего-то в процессе достижения (материальное или нематериальное благо), аразвитие личности в процессе достижения.
К процессуальным теориямотносятся концепции Г. Мюррея, Д. Макклелланда,Х. Хекхаузена, Дж.Аткинсона, и др., кроме того, в рамках данного подхода конструктуспех/неуспех изучается в контексте целеполагания личности (К.Левин,Ф.Хоппе, М.Юкнат) [99, 100, 108, 169, 171, 175].В содержательных теориях главным является выделение иерархическойструктурыпотребностей,спискахарактеристик,навыковит.д.,обеспечивающих успешность личности или детерминирующих ее неуспех. Врамках содержательного подхода неуспех рассматривается как отсутствиесамоактуализации, самореализации, низкая самоэффективность и др. (А.Адлер,В.Франкл, А.Маслоу, К.Роджерс, А.Бандура) [19, 111, 167, 176, 194, 207].К.Левин, Ф.Хоппе, М.Юкнат, Х.Хекхаузен, Н.А.
Батурин, Л.И. Дементийуказывают на сложность конструкта «неуспех», порой невозможностьосуществления объективной оценки и большую долю субъективности [20, 59,100, 169, 173].Согласно современным отечественным ученым (Т. Гагин, Н.А. Батурин,О.И. Ефремова), неуспех отражает не просто отсутствие достижений в жизничеловека, а указывает на отсутствие значимых достижений [20, 40, 59, 71].7Ф.С.Исмагилова, И.М.Городецкая. М.В Дмитриева, А.Н. Кошелева и др.,исследуя ситуацию потери работы, описывают психологические особенностибезработных граждан [41, 48, 66, 93].Таким образом, выявлены противоречия: 1) между исключительнойзначимостьюпроблемыбезработицывсовременномобществеиеенедостаточной разработанностью; 2) между рассмотрением успеха и неуспеха вединстве разными теоретическими школами и уникальностью переживаниянеуспеха; 3) между идеей о важности психологических особенностей впроцессе достижения поставленных целей и их неопределенностью в связи снедостатком исследований предикторов профессионального неуспеха.В связи с данными противоречиями можно сформулировать научноисследовательские проблемы:Во-первых,недостаточнокомплексныхисследованийпсихологических особенностей безработных исоциально-представлений о типахбезработных, что позволило бы разрабатывать программы их социальнопсихологического сопровождения и помощи.Во-вторых, субъективность понятий неуспех, неудача, неуспешный человек,отсутствие их четких определений свидетельствуют об актуальности изучениясоциальных представлений, которые будут зависеть от личного опытапереживаний успехов и неудач, поскольку представление оказывает влияние наличность и само формируется под ее влиянием, т.е.
всегда личностно.В-третьих, при изучении неуспеха объектом исследовательского интересачаще всего выступают студенты. В таком случае успех рассматривается какхорошая успеваемость, а неуспех – как низкие показатели успешности в учебе.При этом успеваемость в учебе не всегда напрямую коррелирует спрофессиональнойуспешностью.Неуспешностьвпрофессиональнойдеятельности реже является предметом изучения ученых в связи со сложностьюобъективной и необходимостью субъективной оценки.Цель работы: изучить социальные представления о неуспешном человекеи психологические предикторы профессионального неуспеха.8Объектисследования–безработные,находящиесявситуациипрофессионального неуспеха.Предметомисследованияявляютсясоциальныепредставленияонеуспешном человеке и психологические предикторы профессиональногонеуспеха.Гипотезыисследования.Вкачестветеоретическойгипотезыисследования выступило предположение о том, что социальные представленияо неуспешном человеке определяются как ситуативными характеристиками, таки психологическими особенностями, совокупность которых выражается вопределеннойтипологии,основнымисистемообразующимипризнакамикоторой являются невысокие показатели самооценки, уровня притязаний,ответственности, локуса контроля, перфекционизма, оптимизма.Теоретическое предположение конкретизировалось в ряде частныхэмпирических гипотез:1.
Содержание социальных представлений о неуспешном человекесвязано как с социально-демографическими характеристиками изучаемыхсоциальных групп, так и с опытом переживания успехов и неудач.2. Экстернальная позиция безработных при неудачах подтверждаетфундаментальную ошибку атрибуции.3. Переживание неудачного опыта содержательно уникально и не можетбыть сведено к отрицанию успеха – оно определяется сложным комплексомсоциальных и личностных составляющих.4.
На основании анализа взаимосвязи личностных и ситуативныххарактеристиквозможносозданиетипологическоймоделилюдей,переживающих профессиональный неуспех.Цель конкретизировалась в следующих задачах исследования:1. Провести теоретический анализ исследований в отечественной и зарубежнойпсихологии по проблемам социальных представлений и неуспеха личности(профессионального неуспеха в частности).92.
Представить и обосновать выбор методического инструментария поизучениюсоциальныхпредставленийонеуспешномчеловекеипсихологических предикторов профессионального неуспеха.3. Выявить объективные и субъективные критериипрофессиональногонеуспеха.4. Провести анализ социально-демографических характеристик неуспешных иуспешных респондентов.5. Выявить содержание социальных представлений о неуспешном человеке вгруппах неуспешных и успешных в профессиональной деятельности людей.6. Изучитьособенностипереживаниянеуспеха(профессиональноговчастности) неуспешными и успешными респондентами.7.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
