Диссертация (1147335), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Целью социализации является создание субъектом впроцессе его непрерывного общения и совместной деятельности такой субъективной картины мира, которая бы в значительной мере соответствовала картине,разделяемой большинством членов сообщества. Только при этом условии субъектможет адекватно действовать в социальной среде и таким образом реализовыватьсвои цели и задачи. Существуют следующие проблемы социализации. Вопервых — это проблема соотношения вкладов биологического и социальногофакторов в содержание формирующейся личности.
При этом социализациюсвойств индивидуума нельзя понимать так, что они первоначально были обусловлены биологическими условиями, а затем по мере формирования характерачеловека все более определяются условиями социальными. Наоборот, все свойства индивидуума зависят от социальных условий. Но особенно это касаетсяличности человека, последовательности его мышления, памяти, которые ещебольше определяются социальными условиями. Вторая проблема – проблемасоциальной детерминации и индивидуализации личности. Суть этой проблемызаключается в том, что с одной стороны необходимым условием социализации,которое ставит общество перед индивидом, является усвоение и выполнениеего норм и правил, стремление к образцу, к единому стилю поведения, а с другой – человек стремится к выражению индивидуальности. Разрешение этогопротиворечия заключается в том, что, как это ни парадоксально, человек становится тем более свободным и тем в большей степени он может проявить своюиндивидуальность, чем полнее будут усвоены, интериоризированы им нормативные требования общества и чем разнообразнее состав этих усвоенных имтребований [118].Г.
М. Андреева считает, что содержание процесса социализации — процесс становления личности, который протекает в трех сферах: деятельности,общения, самосознания. Для деятельности характерно, что на протяжении всего процесса социализации происходит увеличение ее сфер, расширение возможностей индивида как субъекта деятельности.
При этом происходит ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и меж-21ду ее различными видами, центрирование – сосредоточение вокруг самой важной деятельности и соподчинение всех остальных деятельностей, освоениеличностью социальных ролей и осмысление их значимости. Общение в контексте социализации рассматривается также со стороны его расширения и углубления, что можно понимать как умножение контактов человека с другимилюдьми и умение ориентироваться на партнера, более точно воспринимать его.Процесс социализации также означает становление самосознания личности, т.е.становление в человеке «Я-образа», включающего познавательный (знание себя), эмоциональный (оценка себя) и поведенческий (отношение к себе) компоненты [7, с.268-270].Проблема самосознания личности в социальной психологии имеет своюспецифику: здесь рассматривается проблема формирования социальной идентичности личности и сопоставление человеком образа «Я» с социальными эталонами.
Идентификация рассматривается как механизм социализации, которыйпредставляет собой процесс эмоционального и иного отождествления себя сдругим человеком или группой. Идентификация противопоставляется другомумеханизму социализации - индивидуализации как процессу, выраженному встремлении человека выделится из числа других, не быть как все. [49,с. 86].Одним из самых видных теоретиков социализации в отечественной науке,придерживающихся принципа субъектности, является И.С. Кон. Идея о том,что индивидуальность — не предпосылка социализации, а ее результат выгодно отличает ее от различных теорий социализации как прогрессирующейконформности. Взгляд И.С.
Кона на социализацию отличает выделение в еепроцессе стихийного и организованного (воспитание) компонентов и акцентирование на активной позиции человека в ходе социализации. И.С. Кон определил ряд общих закономерностей социализации, характерных для представителей разных культур: по мере обогащения культуры объем транслируемых отпоколения к поколению знаний увеличивается, а формы их передачи все болеедифференцируются; усложнение системы социализации и появление разных еевариантов делают ее все менее управляемой, что сопровождается большим рас-22согласованием ее целей, средств и результатов; особенно актуальной становится проблема инноваций в культуре, что превращает процесс передачи культурных ценностей в избирательный и селективный процесс.
Положение И. С. Кона об исторической эволюции процесса социализации в сторону его все болеевыраженной субъект-субъектности естественно перекликается с обоснованным в его работах тезисом о развитии субъектности по ходу социализации вонтогенезе [90, с.16].Как считает А.Л. Журавлев, в исследовании процесса социализации можноопираться на теорию социальной установки, тогда социализация понимаетсякак процесс активного усвоения индивидом ценностей и норм общества и формирование их в систему социальных установок, которая определяет позиции иповедение индивида как личности в системе общества [49, с. 88].В современной науке имеется большое разнообразие классификаций форм,этапов, факторов социализации по различным основаниям.Так П.Бергер и Т.Лукман выделяют две формы социализации - первичнуюи вторичную.
Социализация определяется ими как всестороннее и последовательное вхождение индивида в объективный мир общества или в отдельную егочасть. Первичная социализация это та первая социализация, которой индивидподвергается в детстве и благодаря которой он становится членом общества.Вторичная социализация — это каждый последующий процесс, позволяющийуже социализированному индивиду входить в новые сообщества объективногомира. Вторичная социализация есть приобретение ролевого знания, когда ролипрямо или косвенно связаны с разделением труда.
Такую социализацию обеспечивают многочисленные социальные институты, в том числе и образование[16, С. 212-213, 224].Что касается этапов социализации, то в литературе указывают их разноеколичество, а фазы рассматриваются одни и те же. При этом каждый этап социализации личности может включать в себя те же фазы, что присущи другимэтапам. Фазы имеют предметный, конкретный характер, по-разному проявляясьна каждом этапе социализации. М.С. Каган выделил три критерия этапов со-23циализации: «время физического и социального созревания; характер доминирующих видов деятельности; основные социальные институты социализации»[61, С.301].
Согласно этим критериям в теоретической психологии выделяютдве фазы - адаптации и интериоризации (интернализации).Весьма значимым для рассматриваемого процесса является вопрос о факторах социализации личности, т.е. под влиянием чего осуществляется социализация.Следует отметить, что в литературе нет единой классификации факторовсоциализации. Одни и те же факторы могут относиться к разным категориям.Например, разного рода «подкрепления» (поощрения, наказания и т. д.) могутбыть отнесены и к категории «средств» и к категории «механизмов» социализации.Действительно, в силу двунаправленного процесса социализации, заключающегося во встречном движении субъекта к культуре и культуры к субъекту, бываетсложно отнести тот или иной фактор к какой-то самостоятельной категории.В работе «Социализация человека» А.В.
Мудрик термин «факторы социализации» использовал для обозначения всех «сил», действующих на социализируемого субъекта в процессе его приобщения к миру человеческой культуры.Сюда входят и разнообразные условия, в которых этот процесс осуществляется(планетарные, географические, исторически сложившаяся культура этноса,общности, семьи, образ жизни и т. д.), и средства, которые используются взрослыми для формирования у субъекта нормативных образцов поведения и мышления, и механизмы, опосредующие переход «объективированного социальногов индивидуально-психологическое», и законодательно и стихийно создаваемыеинституты социализации (дошкольные учреждения, школа, профессиональныегруппы), и так называемые «агенты социализации» [90].На процесс социализации большое влияние оказывают различные факторы, которые могут быть разделены на две группы: во-первых, это социальныефакторы, отражающие социально-культурный аспект социализации и затрагивающие проблемы ее групповой, исторической, культурной и этнической специфики, во-вторых, - индивидуально-личностные факторы, определяемые ин-24дивидуально-психологическими особенностями личности, своеобразием еежизненного пути [7].Еще один класс факторов социализации — это так называемые «агенты»социализации.
В качестве агентов социализации выступают авторитетныевзрослые, старшие сверстники и вообще любые носители культуры, дающие соответствующие образцы значений в типичных ситуациях социального взаимодействия или служащие источником «подкрепления» тех или иных форм поведения ребенка. Их действия по отношению друг к другу, по отношению к ребенку, а также с вещами предметного мира и образуют социальную среду ребенка, вкоторой происходит его приобщение к субъективной реальности данной общности.В отечественной социальной психологии сделан акцент на то, что социализация предполагает усвоение социального опыта, прежде всего, в трудовой деятельности, что позволило Г.М.Андреевой выделить три основные стадии социализации: дотрудовую, трудовую и послетрудовую.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
