Диссертация (1147335), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Проанализировать гендерные особенности экономической социализациистудентов Восточно-Сибирского региона.8. Выявить возрастныеособенности экономической социализациистудентов Восточно-Сибирского региона.Положения, выносимые на защиту:1. Экономическая социализация личности представляет собой процесс усвоения и активного воспроизводства личностью ценностей экономической культуры, становления и развития ее экономического сознания, проявляющегося вэкономическом поведении. В качестве социально-психологических факторовэкономической социализации личности выступают: экономическая культура,экономическое сознание и экономическое поведение.2.
Ценности экономической культуры – аффективная составляющая экономической социализации. Ценности современной экономической культуры соответствуют ценностями индивидуалистической культуры, это означает, что дляуспешной экономической социализации личности необходимы такие качества9личности как самостоятельность, независимость, ориентация на успех, способность и готовность к инновациям, коммуникативность, долгосрочное планирование.3. Экономическое сознание выступает как когнитивная составляющая экономической социализации и представляет собой результат реально сложившихсятипов взаимодействия социально-психологических и экономических переменных, порождаемых психологическими отношениями «человек – экономическаясреда».4.
Экономическое поведение – конативная составляющая экономического поведения, определяется как активность личности, связанная с распоряжениемэкономическими ресурсами и направленная на удовлетворение потребностейсубъекта. Экономическое поведение имеет ценностно-смысловую обусловленность, это означает, что субъект экономических отношений осуществляет своюдеятельность в зависимости от его ценностных ориентаций, жизненных принципов, целей и притязаний.5. Динамика экономической социализации студентов Восточно-Сибирскогорегиона связана с половыми и возрастными особенностями, которые проявляются на уровне экономической культуры, экономического сознания и экономическогоповедения.СовременнойстуденческоймолодежиВосточно-Сибирского региона присущи ценности индивидуалистической культуры.
Длястудентов характерно стремление к независимости, самостоятельности, успеху.Выражены установки на экономическую самостоятельность и активность вэкономическом поведении.Теоретико-методологическую основу исследования составили:– теоретическая концепция культурно-исторической обусловленности развития психики Л.С. Выготского;–принципединствасознанияС.Л. Рубинштейном и А.Н. Леонтьевым;идеятельности,разработанный10– положения субъектно - деятельностного подхода, представленные в работах К.А. Абульхановой, Б.Г.
Ананьева, А.Г. Асмолова, А.В. Брушлинского идр.;– принципы системности и детерминизма, разработанные Б.Ф. Ломовым;– теоретические положения общей социализации личности на разных жизненныхэтапахБ.Г. Ананьевым,ивразличныхГ.М. Андреевой,социальныхусловиях,Б.Д. Парыгиным,предложенныеА.Л. Свенцицким,В.А. Ядовым;– концепции социализации молодежи Е.П. Белинской, А.Л. Журавлева,С.Н.
Иконниковой, И.С. Кона, А.В. Мудрика, Т.Г. Стефаненко, Е.Г. Слуцкого;–представленияобэкономическойсоциализацииО.С. Дейнеки,Т.В. Дробышевой, А.Л. Журавлева, А.И. Китова, В.А. Хащенко.Методы исследования:- психодиагностические методики: методика Г. Хофстеде для измерениякультурной вариативности; опросник для изучения ценностей Ш. Шварца; вариант методики М.
Рокича «Ценностные ориентации»; опросник для выявленияотношения к деньгам А. Фернема; опросник «Нравственная оценка денег» Е.И.Горбачевой и А.Б. Купрейченко; стандартизированная программа исследованияэкономико-психологических характеристик личности А.Л. Журавлева и Н.А.Журавлевой; анкета по изучению влияния ценностей культуры на социальноэкономическое развитие Н.М. Лебедевой, А.Н. Татарко; анкета А.Д. Карнышевапо изучению экономической социализации- методы математико – статистического анализа данных:описатель-ная статистика (среднее значение, стандартное отклонение); параметрическийкритерий сравнения средних (t-критерий Стьюдента); корреляционный анализ(коэффициент ранговой корреляции Спирмена, коэффициент корреляции Пирсона); факторный анализ (с использованием метода анализа главных компонент, с использованием варимакс-вращения по критерию Г.Кайзера).
Статистические расчеты выполнены с использованием пакета прикладных компьютер-11ных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft EXCEL ипакета статистического анализа SPSS for Windows 13.0.7.Научная новизна исследования состоит в том, что в ходе теоретическогои эмпирического исследования были расширены представления об экономической социализации личности. Теоретически и эмпирически выявлены социально-психологические факторы экономической социализации личности. Обосновано, что экономическая социализация личности обусловлена ценностями экономической культуры.
Проведен сравнительный анализ ценностей экономической культуры студенческой молодежи и взрослых. Доказано, что экономическое сознание личности включает в себя такие компоненты как субъективныйэкономико-психологический статус личности, экономические потребности,притязания, отношение к богатству и бедности, к деньгам, к собственности, установки на патернализм и экономическую самостоятельность, на деловую иэкономическую активность, отношение к экономическому риску, уровень доверия, гражданскую и религиозную идентичность, восприятие социальной справедливости. Доказана ценностно-смысловая опосредованность экономическогоповедения.
Получены эмпирические доказательства того, что в экономическойсоциализации студентов Восточно-Сибирского региона существуют гендерныеи возрастные особенности.Теоретическая значимость работы состоит в уточнении содержания понятия «экономическая социализация личности». Полученные результаты расширяют имеющиеся в научной литературе представления о социальнопсихологических факторах экономической социализации личности. Сравнительное исследование социально-психологических факторов экономическойсоциализации личности студенческой молодежи и взрослых позволяет углубитьпредставления о специфике экономической социализации студенческой молодежи.
Показаны особенности экономической социализации личности на современном этапе развития общества. Представлена специфика экономической социализации студенческой молодежи Восточно-Сибирского региона.Практическая значимость исследования заключается в том, что описан-12ные социально-психологические факторы экономической социализации личности позволяют дать более точный прогноз индивидуального становления и развития личности в области экономических отношений.
Результаты, полученныев ходе исследования, могут быть использованы при изучении особенностей итенденций современной экономической культуры, структурных компонентовиндивидуальногоигрупповогоэкономическогосознания(экономико-психологического статуса личности, отношения к деньгам, отношения к богатству и бедности, отношения к собственности, экономических установок), специфики экономического поведения. Полученные эмпирические и теоретические результаты диссертационного исследования могут быть включены в программу лекционных курсов, семинарский занятий по экономической психологии. Результаты исследования могут существенно дополнить курсы по общейпсихологии, психологии личности, психологии развития и социальной психологии.Научная обоснованность и достоверность полученных результатов исформулированных на их основе выводов обеспечены использованием валидных и надежных психодиагностических методов, адекватных предмету, цели игипотезе исследования, репрезентативной выборкой, применением методов статистической обработки данных.Апробацияпредставленыработынамеждународныхиеевнедрение.внутривузовских,научно-практическихРезультатымежвузовских,исследованиярегиональныхконференциях:иежегоднаямеждународная молодежная научно практическая конференция «МолодежьЗабайкалья: эффективная экономика - благополучное развитие края» (Чита,2007), всероссийская конференция «Гражданское общество, история исовременность» (Чита, 2007), региональная научно-практическая конференция«Развитие форм и содержания воспитательного процесса в высшей школе»(Иркутск, 2008), региональная научно-практическая конференция «Требованиярынкатрудаккачествуподготовкиспециалистов»(Иркутск,2009),всероссийская научно-практическая конференция «Экономическая психология:13актуальные теоретические и практические проблемы» (Иркутск, 2008, 2010,2011), международная научно-практическая конференция «Экономическаяпсихология: современные проблемы и перспективы развития» (СанктПетербург, 2010).В процессе работы над диссертационным исследованием было подготовлено 13 научных публикаций, в том числе 3 из них в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.Докладыпотемеисследованиябылипредставленынанаучно-методических семинарах кафедры экономики и психологии труда Читинскогоинститута (филиала) Байкальского государственного университета экономики иправа, кафедры социальной и экономической психологии Байкальскогогосударственного университета экономики и права.Структура и объем диссертации.
Диссертация состоит из введения, трехглав, заключения, списка литературы, включающего 168 источников, из них 12на иностранных языках, приложений. Основной материал диссертации изложенна 186 страницах машинописного текста. Работа иллюстрирована 26 таблицамии 9 рисунками.14ГЛАВА 1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ КАКСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН1.1. Основные теоретические подходы к феномену экономическойсоциализации в отечественной и зарубежной литературеПроблема социализации человека в настоящее время приобретает комплексный характер, располагаясь на стыке различных отраслей знания.Под социализацией в современных гуманитарных дисциплинах (социология, философия, политология, психология, культурология и т.д.) понимаютпроцесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социальных норм икультурных ценностей того общества, к которому он принадлежит [28, с.85].В науки о человеке термин «социализация» пришел из политэкономии, гдеего первоначальным значением было «обобществление» земли, средств, производства.
Автором термина «социализация», применительно к человеку, является американский социолог Ф.Г. Гиддингс, который в 1887 г. в работе «Теориясоциализации» объяснял его как «развитие социальной природы или характераиндивида», «подготовка человеческого материала к социальной жизни» [90,с.4].В середине ХХ века социализация превратилась в самостоятельную междисциплинарную область исследований.Методологические подходы к изучению процесса социализации отраженыв работах П.
Бергера, П. Бурдье, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Ч. Кули, Д. Мида,Т. Парсонса, Н. Смелзера, Г. Тарда [16, 26, 27, 44, 73, 89, 96, 127, 133].Существенный вклад в исследование социализации внесла отечественнаянаучная психологическая школа, связанная именами Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, Л.И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
