Диссертация (1147332), страница 36
Текст из файла (страница 36)
При этом обе группы оцениваютситуацию скорее в позитивном ключе, но молодые люди с постсепарационным статусомделают это гораздо умереннее. Этот факт также подтверждает догадку о недооценкепредсепарационной группой вызовов и трудностей ситуации сепарации.В целом анализ наиболее выраженных характеристик позволяет сделать вывод, чтоситуацию сепарации живущие отдельно от родителей студенты воспринимают скорее какожидаемую, значимую, в достаточной степени поддающуюся собственному контролю,оказывающую сильное воздействие на их личностное развитие.Студенты,имеющиепредсепарационныйстатус,такжевкачествебазовойхарактеристики ситуации отмечают ее влияние на самоактуализацию, значимость, вместе стем отмечая высокую степень прогнозируемости (что отражает озадаченность даннойпроблемой – как сформировать отношение к ситуации, место которой пока в будущем),высокий уровень собственного лидерства в ней и ее неоднозначность.
Таким образом,несмотря на различия в оценке трудности, обе группы признают высокую значимостьситуации сепарации от родителей. Студенты, не имеющие опыта сепарации, вместе с темвыражают свое амбивалентное отношение к ней, прошедшие ситуацию более четкоопределяют ее место в собственной жизни.При сравнении постсепарационных групп с разным стажем отдельного проживания ссоответствующими им по возрасту предсепарационными группами была выявлена картинарезультатов, уже наблюдаемая нами на примере эмоциональной оценки ситуации сепарации.На этот раз сравнение производилось среди факторизованных характеристик для сниженияразмерности результатов.
Группа со стажем сепарации 15 мес. значимо отличалась отпредсепарационной группы в оценке легкости (t=-2,73) и формальности (t=-2,45) ситуации,134при этом в постсепарационной группе ситуация оценивалась как более сложная инеформальная, чем в предсепарационной (см. приложение 5, табл. 33). В старшей выборкеподобных различий не было обнаружено (см. приложение 5, табл.34).Сравнение разных гендерных групп показало, что юноши и девушки, отличаясь друг отдруга в области эмоций, очень похожи в когнитивной оценке ситуации сепарации (см.приложение 5, табл.35).
Также значимых различий не было выявлено и в степенифинансовой независимости: примерно одинаковыми характеристиками ситуацию наделяли ите, кто имеет собственный заработок, и те, кто полностью зависим от родителей (см.приложение 5, табл.36).Однофакторный анализ показал, что ни сиблинговая позиция родителей (см.приложение 5, табл.37), ни количество детей (см.
приложение 5, табл.38) илинуклеарность/расширенность семьи (см. приложение 5, табл.39), ни условия проживания (см.приложение 5, табл.40) не влияют на формирование когнитивной оценки ситуациисепарации. Таким образом, когнитивная оценка в меньшей степени, чем эмоциональныесостояния, зависела от социокультурных и ситуационных факторов. Перейдем к анализуличностных особенностей, которые могли выступить предикторами отдельных факторовкогнитивной оценки ситуации.В целом регрессионный анализ показал, что и личностные особенности не в полноймере определяют когнитивную оценку ситуации сепарации (см.
табл.9)Таблица 9.Результаты регрессионного анализа предикторов когнитивной оценки студентамиситуации сепарации от родителейХарактеристика ситуации сепарацииКонтролируемостьЛегкостьЗначимостьФормальностьОпределенность собственной позицииR0,7220,3720,4020,4890,824R-квадратF0,5220,1390,1620,2390,6794,8614,3833,8375,9668,444Знч.0,0000,0030,0010,0010,000Становится понятно, что особенного внимания заслуживают лишь две характеристикикогнитивной оценки ситуации сепарации, поскольку они имеют больший процентдисперсии, обусловленный действием исследуемых факторов.
Это контролируемость иопределенность собственной позиции. Напомним, что первый фактор включил в себямножествохарактеристик,средикоторыхглавнымибыликонтролируемость,прогнозируемость, отсутствие риска. Т.е. такую характеристику можно считать оценкойстепени подвластности контролю и одновременно стабильности, безопасности. Второй135фактор включил в себя однозначность и в меньшей степени личное лидерство. В целом этоделает данные факторы очень схожими, но есть свои особенности: в первом случае,испытуемый оценивает параметры ситуации, во втором – своей роли в данной ситуации.Рассмотрим,какиедиспозиционныепредикторыоказалибольшеевлияниенаконтролируемость ситуации и определенность позиции испытуемого в ней.Для этого были составлены уравнения регрессии:1) Контролируемость ситуации =-0,467 + АС(мать)*0,327 + ФС(мать)*0,492 +ЭС(отец)*0,249 - синергия*0,148 (приложение 5, табл.41)Данное уравнение означает, что три вида психологической сепарации: аттитюдная ифункциональная от матери, эмоциональная от отца - увеличивают оценку контролируемостиситуации.
В ситуации с эмоциями мы наблюдали результат, который свидетельствовал такжеоб исключительно позитивном влиянии данных типов психологической сепарации насостояние человека, поэтому тут закономерность только подтверждается.Синергия как личностная черта предполагает целостное восприятие мира и вещей,понимание связности противоположностей, неоднозначности многих вещей. Вероятно,хорошо развитая синергия позволяет человеку понимать неоднозначность ситуации и видетькак возможности для регуляции отдельных ее аспектов, так и большое количество фактороввнешней среды, неподвластных собственной воле.
Именно поэтому, воспринимая мир стакой степенью когнитивной сложности, человек в ситуации сепарации не может«спрятаться» за жесткие установки, найти некую твердую опору для своих действий имыслей. Эта неравновесность снижает уверенность человека в контроле над ситуацией и ееполной прогнозируемости.2) Определенность собственной позиции в ситуации == -0,853 - АС(отец)*0,355 +ФС(отец)*0,304-креативность*0,209+ самопринятие*0,132 Ценностные ориентации*0,12(приложение 5, табл.
42)При анализе эмоциональной оценки ситуации сепарации нами был сделан вывод, чтоблизость в установках к отцу (т.е. низкая аттитюдная сепарация от него) и низкаяфункциональная сепарация (возможность (и осознание такой возможности) в любой моментобратиться за помощью к отцу) делают эмоции человека более позитивными. Это можетвыражаться в том, что в ситуации сепарации человек чувствует – ему есть куда обратиться,от кого получить помощь. Когда же аттитюдная и функциональная сепарация высоки, тосуществует четкое понимание – все нужно делать самому, полагаться только на себя.
Этообъясняет, почему люди с такими качествами более определенно видят свою позицию вситуации и воспринимают личное лидерство в ней как не поддающийся сомнению факт.Осознание и принятие своих слабых сторон (самопринятие) у таких людей выражено136сильнее, для того, чтобы понимать, с какими вещами они могут справиться, а за какие лучшене браться. Также у них лучше развиты ценностные ориентации, характерные длясамоактуализированных людей: умение полагаться на свои принципы, доверять своимчувствам и мыслям, что тоже легко укладывается в общую картину характера.
При этом утаких людей хуже развита креативность. Она как черта в методике САТ описывается черезпризму творчества, спонтанности, рискованности. Исходя из этого понятно, что вряд личеловек, осознающий полную ответственность за ситуацию, отсутствие помощи извне, будетвести себя рискованно и совершать спонтанные поступки. Следовательно, такойкогнитивный фактор, как определенность собственной позиции, раскрывает нам важнуюособенность ситуации сепарации: в ней человек может чувствовать себя комфортно ихорошо, если за его спиной «надежный тыл», который придет на помощь в случае ошибки,неправильно принятого решения.
Здесь обрисовываются как бы два типа прохожденияситуации: с одной стороны – «зависимый» тип – более легкое, спонтанное поведение,достаточно позитивные эмоции, постепенное формирование сепарации от родителей (а вслучае, к примеру, с эмоциональной сепарацией – оставление ее на низком уровне) в разныхсферах. Второй – «независимый» - осознание личного лидерства и ответственности заситуацию, но вместе с тем страх совершить ошибку, необходимость полагаться только насебя, некоторая ригидность поведения.Обобщенная схема влияния диспозиционных предикторов представлена на рис. 8.Рис. 8. Влияние диспозиционных предикторов на когнитивную оценку студентамиситуации сепарации от родителейСледующим этапом изучения когнитивной оценки ситуации является исследованиеоценки ее последствий студентами.
Исследование представлений о том, какие измененияпроисходят в жизни человека после отделения от родителей, проводилось в несколько137этапов. Сначала задавались открытые вопросы о том, какие положительные и отрицательныеизменения произошли с юношами и девушками после отделения от родителей. Проведяанализ тех изменений, которые произошли с молодыми людьми, в исследовании мыпредложилиоценитьстепень,вкоторойизменилисьразныесферыихжизни:межличностные отношения, собственные личностные особенности, общий эмоциональныйфон.
При исследовании в данном ключе мы предложили оценить ситуацию сепарации вцелом и по отдельным параметрам. На специально составленных шкалах испытуемыеотмечали, какого рода изменения произошли с ними в разных сферах жизни (шкала от 0 до10 – от крайне негативных изменений до весьма позитивных).В целом при ответах на открытые вопросы о том, какие позитивные изменения несет всебе ситуация сепарации молодые люди с разным сепарационным статусом сходились вомнении о том, что она развивает в человеке самостоятельность (см. таблицу 10).Таблица 10.Представления студентов о потенциальных и реальных позитивных изменениях в жизни вситуации сепарации от родителей (частота встречаемости, %)ИзмененияСвобода, отсутствие контроля, ощущениесебя взрослымСамостоятельностьОтветственностьУмение распределять время и деньги,контролировать бытНовые знакомства, места, образованиеИзменение отношений с родителями исиблингами в лучшую сторонуПредсепарационныйстатус39,5Постсепарационныйстатус9,858,116,316,376,513,721,6009,87,8На втором по предпочтительности месте у обладателей предсепарационного статусазначились свобода, отсутствие контроля, ощущение взрослости, а юноши и девушки спостсепарационным статусом отмечали формирование умения распределять время и деньги,контролировать быт.
Таким образом, можно отметить определенную тенденцию в оценкеситуации теми, кто ее прошел и теми, кому она еще предстоит: прошедшие сепарациюотмечают конкретные приобретенные полезные навыки, редко (лишь в 9,8% случаев)направляя свое внимание на вопрос свободы от родительского контроля. Для студентов,живущих с родителями, ситуация отделения значит формирование независимости отродителей, что отражает инфантильную позицию в восприятии отношений с ними и самогосебя.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
