Диссертация (1147332), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Потомувзять только лишь конкретные эмоции и проигнорировать более глубокие рефлексивныевыводы, заключающиеся в этих двух категориях, названных молодыми людьми, мы немогли: картина ситуации была бы неполной. Вместе с тем мы осознаем, что этот факт делаетболее сложным разделение компонентов ситуации – в эмоциональный контекст как бывплетается когнитивная оценка. Однако здесь важным является то, что чувство долга, равнокак и свобода, переживались молодыми людьми непосредственно.
Они называли этикатегории как состояния, в ответ на задаваемый вопрос о том, что они чувствовали вситуации расставания с родителями. Эта непосредственность дает ключ к тому, чтобыразделить переживаемое и когнитивно оцененное – эмоциональное состояние отражает то,что ситуация значит для человека и как он чувствует себя в ней, когнитивная оценкапредполагает опосредованную разумом переработку отдельных компонентов ситуации изаключение о том, какими характеристиками можно было бы ее наделить.Когнитивная оценка, исследуемая с помощью анкеты оценки ситуации (по своей сути,семантического дифференциала, состоящего из 21 характеристики [71, 137]), подвергаласьуже не качественной, а количественной обработке данных. В этом случае был примененфакторный анализ.
При этом было выявлено, что отдельные характеристики не могли бытьвключены в него, так как не относились однозначно ни к одному из факторов. Припредварительной обработке исключены были переменные «Известность-неизвестность» и«Продолжительность-непродолжительность». В итоге с помощью критерия согласия намибыло определено оптимальное количество факторов, которое равнялось пяти (см.приложение 3, табл.1-3). Методом выделения факторов было максимальное правдоподобие,использовался также варимакс с нормализацией Кайзера. В итоге пять характеристикописывали ситуацию сепарации (см.
табл 4).Таблица 4.Факторные нагрузки в когнитивной оценке студентами ситуации сепарации от родителейФакторКомпоненты и их факторные нагрузкиКонтроль ситуацииПрогнозируемость (0,688), контролируемость (0,623),(контролируемость) определенность (0,566), отсутствие риска (0,501), ожидаемость(0,47), стандартность (0,461), безопасность (0,342)ЛегкостьЛегкость (0,736), привлекательность (0,634), стабильность (0,403),простота (0,399)ЗначимостьЗначимость (0,589), участие в самореализации (0,408),стрессогенность (0,426)ФормальностьФормальность (0,658), несоревновательность (0,517)Определенностьсобственной позиции Однозначность (0,728), Личное лидерство (0,441)98Первый фактор включил в себя характеристики, отражающие уверенность человека втом, что ситуация для него является знакомой, не представляющей угроз и достаточнобезопасной, подконтрольной, подвластной ему.Второй фактор отражает легкость протекания ситуации.
В него логично включеныпараметры «легкость» и «простота», также этот параметр отражает общую оценкупривлекательности ситуации и ее стабильности. Стабильность, неизменность характеристиктакже отражает легкость адаптации к ситуации – чем более она стабильна, тем легчевыработать конкретные стратегии совладания.Значимость – это более сложный фактор. Здесь отражена амбивалентная природаситуации – с одной стороны, высоко ценится ее роль в самоактуализации и развитии, сдругой, признается высокая стрессогенность.
Развернутая формула для этого фактора –«ситуация была сложной, но многому меня научила». Если у конкретного испытуемогопроявляются низкие значения данного фактора, они могут трактоваться двояко: с однойстороны, человек может не признавать значения ситуации для его развития (к примеру, онможет считать, что не ситуация что-то сделала с ним, а он сам пришел к такому результату,минуявлияниесреды),илисчитатьпроизошедшеесобытиедостаточнолегким,нестрессогенным.Формальность ситуации отражает личностную не-включенность, когда человек прошелее как очередной этап и для него ее результаты были не столь важны. Отсутствиесоревновательности здесь – как показатель некоторой незаинтересованности, отсутствиястремления что-либо доказывать в рамках данной ситуации себе или окружающим.Последний фактор сформировался из показателей однозначности ситуации и личноголидерства в ней.
Вероятно, здесь речь может идти о четко сформированных представленияхо своем месте в ситуации, ее значении для собственной личности. Низкое значение данногофактора у испытуемого может свидетельствовать о затруднении в том, чтобы осознать четкосвое место в ситуации и сформировать субъектную позицию в ней.Вернемся к приведенной выше схеме исследования. На основе эмоциональной икогнитивной оценки ситуации складывается поведение, направленное на совладание с ней,подбирается соответствующий копинг. Факторизация стратегий совладания позволилавыделить четыре основных копинг-стиля в ситуации сепарации (см.
приложение 3, табл.4-6).Для этого также был применен факторный анализ, выполненный по методу максимальногоправдоподобия.99Таблица 5.Факторные нагрузки копинг-стилей студентов в ситуации сепарации от родителейФакторУправлениеактивностьюСоциальноэмоциональный копингКомпоненты и их факторные нагрузкиАктивный копинг (0,825), планирование (0,651), подавлениеконкурирующей деятельности (0,645), сдерживание (0,515)Поиск эмоциональной поддержки (0,718), фокусировка наэмоциях (0,698), поиск активной общественной поддержки(0,496), принятие (0,363)Отстраняющийся копинг Поведенческое отстранение (0,698), отрицание (0,618) алкоголь(копинг ухода)(0,593), религия (0,394), ментальное отстранение (0,347)Копинг положительногопереосмысления(Позитивный копинг)Положительное истолкование и рост (0,977), юмор (0,484)Первый тип совладающего поведения (см.
табл.5) связан с управлением активностьюсамого человека: она может стимулироваться и выражаться в непосредственном совладаниис ситуацией (активный копинг) или подготовке к ней (планирование), или подавляться - длялюбых поспешных действий (сдерживание) в области главной проблемы или только тех, чтоотвлекают от ее решения (подавление конкурирующей деятельности).Второй копинг-стиль связан с работой не над ситуацией, а над своим состоянием в ней.При этом такой стиль менее рационален и самостоятелен, производится поиск поддержки состороны окружающих, есть элементы пассивности (принятие ситуации, а не борьба с ней).Копинг-стиль ухода (пассивно-отстраняющийся копинг-стиль) сформировался из пятистратегий – отрицание как дистанцирование от возможности осмыслить случившееся,поведенческое отстранение как отказ от любой активности в сфере решения задачи,ментальное отстранение как уход в мысли, отвлекающие от проблемы, алкогольный копингкак кратковременный уход в состояние измененного сознания и религия как обращение ксфере духовных абстракций, нахождение утешения в вере.Позитивный копинг (или более развернуто – копинг положительного переосмысления)– это не оценка эффективности определенных стратегий, а содержательная характеристикаусилий, которые производятся в ходе работы над ситуацией.
В данном случае онинаправлены на то, чтобы в положительном ключе истолковать ситуацию или посмеяться надее трудностями.Следует отметить, что полученные нами с помощью факторного анализа стили копингповедения перекликаются по смыслу с теми стилями, которые были выделены Т.Л.Крюковой и ее коллегами в изложении опыта исследования совладающего поведения [185].Так, копинг управления активностью по смыслу близок с описанным ими проблемноориентированным копингом, социально-эмоциональныйкопинг–сэмоционально-100ориентированным, копинг ухода назван как копинг избегания [185]. Особенным копингстилем, характерным для нашей работы, остается позитивный копинг, выделившийся какотдельное направление работы с ситуацией сепарации.Далее в описанной нами схеме ситуации сепарации формируется оценка результатасовладающегоповедения.СогласнотеорииП.Я.Анохина,любаядеятельностьанализируется акцептором действия, после чего формируется представление о ееэффективности, которое может быть непосредственно отслежено путем наблюдения заэмоциональным состоянием человека [12].
В случае эффективно выполненного действия,удовлетворяющего потребности человека, возникает положительная эмоция, в случаенеудовлетворения – отрицательная. По прошествии некоторого времени производится такжеи когнитивная оценка последствий ситуации в различных сферах – как она повлияла наэмоциональное состояние, межличностные отношения (прежде всего, детско-родительские),личностные качества.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
