Диссертация (1147332), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Объективное в ситуации понимается каксоциальное и физическое окружение, субъективное – как восприятие объективныхкомпонентов и отражение их в чьей-то психике [285]. Т. Шибутани определил субъективныйкомпонент ситуации как феномен, в котором тому или иному объективно существующемуявлению приписывается определенное значение [219], таким образом реализуетсяличностно-ситуационныйподход:поведениеопределяетсяситуациейчерезее70интерпретацию человеком. Эта идея перекликается с предложенным А.Н. Леонтьевымфеноменом личностного смысла - оценкой жизненного значения для субъекта объективныхобстоятельств и его действий в них [113, 114]. Анцыферова Л.И.
определяет место индивидав ситуации как медиатора происходящих событий: каждое из них трактуется с точки зренияимеющихся у человека установок, его мировоззрения, его «картины мира» [14].В психологии имеется комплекс схожих по смыслу терминов, отражающихвнутреннююрепрезентациюситуации:«воспринимаемаяситуация»[129,с.154],«субъективная ситуация» [64, 187], предложенный С.К. Нартовой-Бочавер термин«психологическаяситуация»,обозначающий«единствовнешнихусловийиихсубъективной интерпретации, ограниченное во времени и побуждающее человека кизбирательной активности» [148, с.21].Существует несколько классификацийподходов к анализу феномена ситуации.
Водном из них в качестве критерия выступает объект анализа ситуации – структура илисодержание: в структурном подходе ситуация - совокупность 4 компонентов (действующиелица, осуществляемая ими деятельность, время и место); в содержательном анализируетсякогнитивная репрезентация социального взаимодействия [279].Д. Магнуссон предложил проводить анализ ситуации в трех направлениях: анализособенностей восприятия ситуаций; мотивационной стороны и реакций на ситуацию [249].По мнению Б.Ф.
Ломова, субъект может быть представлен в ситуации по крайней мерев трех основных аспектах: в системе своих внутренних побуждений; индивидуальнопсихологическими и личностными свойствами; деятельностными характеристиками [125].Н.В. Гришина подходит к анализу ситуации (основным предметом ее изучения былакризисная ситуация), через описание типового жизненного сценария, приводящего к ней[64]. В данном случае жизнь человека рассматривается как череда определенных ситуаций,совокупное воздействие которых на сознание человека может закончиться неподвластнымисамостоятельному разрешению противоречиями. Подход к анализу трудных ситуаций,осуществляемый через анализ жизни человека в целом и событий, приводящих к искомойточке, позволяет комплексно проанализировать наличную ситуацию через учет такихфакторов,каккритическиеточки,критическиежизненныеситуации,ситуациясаморазрушения, критическая точка жизненного кризиса [64, 220].
При анализе критическихточек авторами выделяются факторы, которые могут способствовать усугублениюнегативной исходной жизненной ситуации, и создается своего рода матрица рискованногоповедения на основе анализа ситуационного формата. Подобный подход к исследованиюопределенной ситуации (через изучение максимально широкого контекста всей жизничеловека), является одним из возможных способов формирования представления об общих71принципах и часто встречающихся способах ее переживания и преодоления. Однако притаком рассмотрении феномена ситуации необходимо помнить о квазисистемном характереситуации, отмечаемом С.В. Ковалевым и А.В. Филипповым.
В ответ на тезис Б.Ф. Ломова,что ситуация является системой событий [200], эти ученые поставили вопрос о том, какойсистемообразующий фактор закладывается в ее основу. Ситуация представляется субъектукак живая действительность, в которой причина и следствие, единичное, случайное изакономерноезаключеныодновременно,ипоэтомуфакторвыделитьстановитсяневозможно. В системе отношения между элементами объединяются тенденцией квзаимодействию (и тогда исход ситуации, ее итог всегда мог бы быть спрогнозирован сбольшой степенью точности), в ситуации же чаще всего взаимодействие либо отсутствует,либо подменяется противодействием.
Спрогнозировать ситуацию можно только сопределенной вероятностью, поскольку огромное число факторов, вплетающихся в еетечение, мешают осуществлению этого действия. При этом авторы выделяют три видаситуаций в зависимости от наличия в них случайного или организованного начала:-ситуации-системы, построенные на четких причинно-следственных связях, редкопредставленные первозданно, а являющиеся скорее продуктом когнитивных усилий субъектапо систематизации;-ситуации, основанные на борьбе и противодействии, сильнее всего провоцирующиеактивность субъекта по их разрешению;-ситуации, образованные случайными связями, заставляющие человека прилагатьусилия по их осмыслению и структурированию [200].Над проблемой классификации многообразия существующих ситуаций размышлялимногие исследователи.
Н.Д. Парфенова отмечает, что трудность в создании единойтипологии лежит в использовании терминологического аппарата, не позволяющего сдостаточной степенью точности ранжировать ситуации по какому-либо критерию, иописывать их, однозначно обосновывая выбор того или иного понятия. Вносятнеоднозначность также и различия в переводе с иностранных источников и использованиеразнообразных вариаций для обозначения одного и того же явления [162].Одна из первых попыток систематизировать информацию о разных видах ситуацийпринадлежит Д. Магнуссону, который закладывал в основание классификации идею омасштабе воздействия ситуации на субъект.
Ситуации разделены от микро- до макроуровнейв соответствии с положениями системного анализа: стимулы (отдельные объекты илидействия); эпизоды (значимые события, имеющие причину и следствие); ситуации(физические,временныеипсихологическиепараметры,определяемыевнешними72условиями); окружение (общее понятие, характеризующее типы ситуаций);среда(физические и социальные переменные внешнего мира) [249].М.
Аргайл, А. Фернхем, Дж. Грехем на основе анализа способов взаимодействия вситуации выделили несколько базовых типов: формальные социальные события; интимныевстречи с близкими друзьями или родственниками; случайные встречи со знакомыми;формальные контакты в магазинах и офисах; асимметричные ситуации, связанные ссоциальными умениями (например, обучение, интервьюирование, руководство); переговорыи конфликт; групповая дискуссия [15].В. Мишель заложил основание классификации, связанное с силой воздействияситуации на поведение человека и выделил «сильные» и «слабые» ситуации. Сильные,оказывая мощное воздействие на сознание человека, вызывают сходные реакции убольшинства людей, слабые позволяют проявиться многообразию индивидуальных различий[274].
В качестве примера «сильной» ситуации автор приводил широко известный«тюремный» эксперимент Ф. Зимбардо, в котором давление роли и задаваемых условий надличностью было столь велико, что поведение человека непредсказуемо менялось [81].Л.Ф. Бурлачук и Н.Б. Михайлова предлагают в качестве критериев классификациинесколько шкал, которые могут способствовать задаче межситуационного анализа: шкалу вконтинууме«болезнь–здоровье»;шкалусоответствияситуациипотребностисамореализации субъекта; шкалу социального благополучия ситуаций; шкалы «простота –сложность»; «новизна – известность»; «значимости – незначимость»; «стабильность –изменчивость»; шкалы пространственной и временной развертки ситуаций [40, 41].Отдельным блоком ситуаций, рассматриваемых психологами, являются ситуации,вызывающие у индивида затруднения в реализации жизненных потребностей [48].Многообразие их названий, используемых в современной психологической литературе,анализируетсявмонографии«Копинг-поведение:социально-психологическоеисследование»: «трудная жизненная ситуация» (Л.И.
Анцыферова), «эмоционально-труднаяситуация» (Л.И. Виноградова), «стрессогенное жизненное событие» (Л.Г. Дикая, А.В.Махнач), «проблемная ситуация (А.В. Филиппов, С.В. Ковалев), «кризисная ситуация» (К.Муздыбаев), «стрессогенная ситуация» (Т.А. Немчин, А.А. Бодалев), «критическаяситуация» (Ф.Е. Василюк), «ситуация риска» (Р.Прайс) [70]. Сами авторы монографиииспользуют выражение «стрессовая ситуация» для обозначения данного рода событий.Рассмотрим далее ситуацию сепарации как вид стрессовой ситуации и выделим основныеподходы к совладающему поведению.731.5.2 Сепарация от родителей как сложная жизненная ситуация и совладание с ней встуденческом возрастеСложные жизненные ситуации предполагают столкновение человека с трудноразрешаемым противоречием, и они требуют напряжения всех адаптационных ресурсов, амогут и превосходить психологические резервы психики [14].
Основное противоречиесложной ситуации – невозможность воплощать в жизнь внутренние мотивационныетенденции, удовлетворять свои потребности [54]. При столкновении с такой «ситуациейневозможности» человек испытывает разнообразные негативные эмоции, главным жепереживанием становится фрустрация – нереализованность возможности получить желаемое[48]. Психологическое значение критической ситуации в том, что сталкиваясь с ней, человекполучает «задачу на смысл» - перед ним встает необходимость поиска нового способаобъяснения явлений, формирования структур, отвечающих за восприятие ранее привычныхобъектов и отношений.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
