Диссертация (1147332), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Брушлинским [37] и средовых теорий, вчастности теории приватности И. Альтмана [235]. С.К. Нартова-Бочавер выражает смысл66этого подхода в том, что «развитие человека как личности предполагает усиление егосубъектности, т.е. способности к спонтанной активности, принимающей форму отчетливыхпредпочтений, согласия при внутреннем принятии или объективно выраженных действиях»[80, с.179]. В нашей работе этот критерий можно конкретизировать с помощью рассмотренияразных видов психологической сепарации от матери и отца, которые отражают степеньвнутренней свободы молодого человека от их влияния.В итоге наших рассуждений было выделено пять основных критериев зрелости:1)Ответственность перед собой и обществом2)Гуманность поступков, просоциальная направленность человека.3)Активность личности, выражающаяся в следующих критериях: особоевосприятие мира, как способного к потенциальному изменению посредством собственныхсил, умение мотивировать себя на выполнение действия, умение выбрать дело, которомучеловек хочет посвятить себя и постоянное развитие своей личности как субъектадеятельности в рамках этого дела, умение преодолевать сложности, связанные сдостижением поставленных целей.4)Гармоничные взаимоотношения с окружающими и самим собой, умениеустанавливать долгосрочные, построенные на доверии и любви отношения, а также уважатьсвои собственные взгляды и ориентироваться на них в построении своей жизни;5)Независимость от внешних воздействий, суверенность в различных сторонахжизни.Данная типология критериев зрелости, конечно же, не является единственно вернымвариантом рассмотрения данной проблемы, ее мы выбираем для своего исследования, чтобымаксимально четко обозначить признаки, которые покажут степень близости человека ксостоянию зрелости на данный момент.Возвращаясь от обсуждения идей о формирования личности, необходимо обсудитьвопрос о связи сепарации и личности.
Многие авторы совершали попытки найти связь междувнутренним миром человека и внешней средой. Изначально противопоставленные другдругу, они нашли точку соприкосновения в феномене ситуации, которая обозначила моментвзаимодействия объективного и субъективного, внутреннего и внешнего. Ситуациясепарации,в которой проявляются личностные особенности ее участников, отношениямежду ними, характеристики объединяющей их семейной системы, служит естественнойисследовательской моделью внутриличностного процесса сепарации, который на данныймомент является пока малоизученным феноменом, особенно для российской выборки.Перейдем далее к анализу проблемы ситуационного подхода к сепарации.671.5 Ситуационный подход в изучении сепарации студентов от родителей1.5.1 Общие принципы ситуационного подхода, структура и классификация ситуаций впсихологииФеномен ситуации имеет сравнительно короткую историю изучения в психологии инеоднозначное отношение к ситуационным факторам формирования поведения человекаприводит к тому, что систематизация данных и накопление эмпирического материала по сейдень является актуальной задачей в данной области.
Многие авторы, анализирующиестановление ситуационного подхода в психологии, сходятся на мысли, что у его истоковстояли работы К. Левина [64, 70]. Именно он обосновал идею о том, что ситуация должнаизучаться не как объективная данность, а таким образом, как ее представляет испытуемый,т.е. обязательным при описании практически любой жизненной ситуации является учетсубъективных особенностей ее восприятия [213].
К. Левин предлагал изучать ситуацию какцелостное явление, «поле», функционирование которого зависит от состояния человека иокружающих его условий [111, с. 6]. Н.В. Гришина называет данную, на первый взгляд,достаточно простую (с точки зрения современного исследователя, привыкшего к подобномувзгляду на проблему) идею «методологическим прорывом», опираясь на постулаты С.Стрикера, который говорил о необходимости привнесения субъективности в психологиютого времени [286]. Схожие идеи высказывал У. Томас, который говорил о важностиизучения субъективного значения ситуации для индивида, а также стадии в протеканииситуации, когда происходит ее обдумывание, оценка и рассмотрение [288].
По сути, этамысль, высказанная еще в 20-30 гг. XX века, предваряет исследование когнитивных аспектовформирования поведения человека. В отечественнойпсихологииЛ.С. Выготскийвысказывает идеи о неверном подходе к решению проблемы среды, которая воспринимаетсякак внешнее по отношению к человеку явление. Социальная среда и есть субстрат, накотором психика ребенка начинает развиваться, усваивая основные характеристикисоциальной ситуации развития и в них раскрываясь, в реакции на них становясь частьюцелостного мира [56].
Первый этап формирования ситуационного подхода привел кформулированию важнейшего вывода о неразрывной связи личности человека иокружающей его среды.Второй этап в развитии ситуационного подхода берет свое начало в 1968 году, когдаВ. Мишель (Mishel) усомнился в корректности результатов психодиагностических данных,основанных исключительно на изучении личностных свойств респондентов [274]. Идея о68низкой кросситуативной согласованности получаемых в экспериментах данных навелаученого на мысль о том, что исследователи упускают из виду какой-то важный аспект, несвязанный непосредственно с личностью и ее внутренними характеристиками [40]. Такимаспектом предположительно выступала среда, совокупность ситуаций, в которых находитсячеловек [152].
Психологию среды или психологическую экологию предложил ввести внаучный оборот Р. Баркер (R.Barker). Среда в его понимании – это комплекс условий,внешних сил и стимулов, воздействующих на человека. Психологическая экологияпризывала изучать поведение человека в реальных жизненных ситуациях [237], отойти отзамкнутости человека на самом себе, сделав его частью гораздо большей системы, чемтолько его личность. Такой подход требует учета многих факторов, способныхвоздействовать на поведение, что требует выхода на уровень ситуационного взаимодействия.Развивая идею о значении ситуативных факторов в жизни человека, Л. Росс и Р.Нисбетт сформулировали три основных принципа, которые необходимо принимать вовнимание при анализе поведения человека: принцип ситуационизма, принцип субъективнойинтерпретации, и положение о напряженных системах.
В совокупности эти положенияформировали общий вектор отношения к значению ситуации и среды в психологическойжизни человека: личность перестает рассматриваться как нечто отдельно функционирующееи включается в общую систему взаимоотношений, определяющую ее реакции на любыестимулы. Персональные свойства преломляются через условия ситуации, в которойоказывается человек, и формируют поведенческую реакцию [179].Данные работы положили начало дискуссии относительно того, какие факторы –личностные или ситуационные – оказывают решающее воздействие на реальное поведениечеловека. При этом ученые делились на ситуационистов – тех, кто верил в примат внешнихусловий, и персонологов, постулирующих главенствующую роль личности в детерминациипоступков. Но ситуационизм объяснял все явления через положения классическогобихевиоризмасегодавноопровергнутойформулой«стимул-реакция»[200],аперсонологический подход не выдержал проверки статистикой, как это было показано В.Мишелем на основе анализа психодиагностических данных.
В результате, как это частослучается, два крайних подхода объединились, создав личностно-ситуационный подход кобъяснению психологических актов.Н. Эндлер и Д. Магнуссон (N. Endler, D. Magnusson)в общих чертах описалипринципы такого подхода:1. Поведение - функция непрерывного процесса взаимодействия личности и ситуации.2. Личность в интеракции - активный, целенаправленно действующий субъект.3. Личностные детерминанты поведения - когнитивные и мотивационные особенности.694. Ситуационные детерминанты поведения - психологические значения ситуации [249].Таким образом, ситуация стала не основной, а одной из значимых детерминантповедения в понимании психологов.
В связи с этим важным стало изучать не тольколичность человека, а скорее то, что рождается в процессе взаимодействия личности и среды.С.В. Ковалев и А.В. Филиппов отметили, что вульгарное слияние персонологического иситуационного подходов дает лишь то, что ученые признают в некотором роде воздействие исреды и ситуации на поведение человека, что само по себе является столь же очевидным,сколь и бесполезным фактом. Понимание ситуации исключительно как совокупностиэлементов среды, оказывающих воздействие на человека (принятое в работах Л. Магнуссона,А. Фарнхейма и М. Аргайла, Л.
Фергюссона, В. Мишела, Г.В. Балла), удобно с точки зренияэмпирического изучения, поскольку включает объективно присутствующие элементы, такиекак действующие лица, их деятельность, время и место осуществления. Однако такой подходисключает детерминацию человеческого поведения, связанную с активностью самойличности. Истинная сущность ситуации, согласно другому подходу, раскрывается в тотмомент, когда она признается как продукт и результат активного взаимодействия личности исреды, с включением телесной и психологической сущности субъекта в число объективныхее элементов [200].
В своем определении ситуации ученые опираются на предложенное К.А.Абульхановой-Славской деление социального на бытие общества и индивидуальноеобщественное бытие [4]. Ситуацию при этом можно рассматривать как «молярную единицупсихологического механизма включения индивидуального бытия в жизнь общества» [200,с.15]. Ученые также предлагают трактовать ситуацию как «субъективную, личностно идеятельностно опосредуемую концептуализацию объективных взаимодействий человека сосредой его жизнедеятельности» [200, с.15]. Другие определения ситуации включают в себятакже понимание этого явления как результата активного отражения среды, как этоуказывается в определении С.А. Трифоновой: ситуация – это «полимодальный субъективныйобраз актуального фрагмента окружающей действительности, который конструируется ирепрезентируется самим субъектом» [195, с.24].Таким образом, значение ситуации раскрывается не через объективные параметры, ачерез их субъективное отражение в сознании конкретного субъекта, важным становится то,как ситуация «дана в его переживаниях» [213, с.71].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
