Диссертация (1147332), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Это касается вопросов быта, распределенияматериальных средств, роли помощника и союзника. Этап выполнения воспитательнойфункции представляется как некая кульминационная точка, на которой супруги максимальновключены в семейную жизнь, все свободное время отдают детям, большинство ресурсоврасходуют на то, чтобы обеспечить удовлетворение потребностей ребенка, как материальных,так и духовных.
Переходный этап означает постепенное снижение потребности ребенка впостоянном контакте с родителем, его отделении и пока частичном, а затем и полном взятии насебя необходимости обеспечения своих потребностей. Завершающий этап в этом смысле такжехарактеризуется небольшим количеством обязательств, как перед ребенком, так и передобществом, и теперь уже дети должны заботиться о своих пожилых родителях.49Таблица 1.Сравнительный анализ периодизаций семейного развитияАвтор/ыпериодизацииА.Н. Волкова иТ.М.ТрапезниковаДобрачныйэтап-Р.
Нойберт-А. Баркай-Г. Навайтис1. ДобрачноеобщениеЭ.К. Васильева-А.В. Черников1. Периодухаживания.Брак без детейВыполнение воспитательнойфункции1.Формирующаяся 2.Детородящая семья, возрастсемья, супругистаршего ребенка до 3 лет.женаты менее 53.Семья с детьми-дошкольниками.лет, детей нет4.Семья с детьми - школьниками.5.Семья с детьми - подростками1.Этап жизни2.После рождения детей,вдвоем3.Дети старш. школьного возраста1. Семья без детей 2. Семья с малыми детьми,3.
Семья с детьми, посещающимидетский сад,4. Семья школьника2. Брак4. Этап молодой семьи3. Этап медового5. Зрелая семьямесяца1. Зарождение2. Рождение и воспитание детей.семьи с моментаЗаканчивается с началом трудовойзаключения брака деятельности хотя бы одногодо рожденияребенка.первого ребенка.2. Фаза без детей(брак-рождениепервого ребенка).Переходный этап6.Семья, «отправляющаядетей в жизнь».4.Отделение детейЗаключительный этап7.Супруги зрелоговозраста.8.Стареющая семья,до момента смертиодного из супругов5.Воспитание внуков5.
Семья, в которой детиотчасти независимы отродителей6. Семья, которуюоставили дети.-6. Семья людейстаршего возраста3.Окончаниевоспитательнойфункции.4. Дети живут сродителями и хотя бы 1не имеет своей семьи.3. Экспансия - семья с маленькими 5. Фаза, в которой детидетьми.постепенно покидают4. Стабилизация. Фаза зрелогодом.брака (до того, когда первыйпокидает дом)1) Супруги живутодни или с детьми,имеющимисобственные семьи.6.
«Пустое гнездо».7. Супруг остаетсяодин после смертидругого50Семейные психологи наделяют переходный этап сепарации взрослых детей от семьиразличнымиоттенкамизначений.А. БаркайиА.Черниковподчеркиваютегонезавершенность, процессуальность [216], отсутствие равновесия, окончательности впроцессе отделения детей от семьи, что порождает напряжение и увеличивает егострессогенность [222].Э.К. Васильева четко определяет признаки начала и окончания данного периода. Онисвязаны главным образом с трудовой функцией, выполняемой взрослеющим ребенком и егофинансовой независимостью от родительской семьи [47], и это имеет смысл, так какуказывает на момент, когда человек перестает только брать – средства, знания, умения, иначинает отдавать – продукты своего труда, способности на пользу обществу.О.
А. Карабанова отмечает, что характерной особенностью для стадии сепарацииявляется прекращение выполнения родительской функции при сохранении социальной ипрофессиональной активности. Основная цель этого периода жизни семьи – создать гибкуюсемейную систему с открытыми границами, задачи: реконструкция семейной системы какдиады; формирование новой системы отношений между родителями и детьми по типу«взрослый-взрослый»; включение в семью новых членов (жены сына или мужа дочери,внуков); освоение неизвестных ролей — бабушки и дедушки; повышенная забота о старшемпоколении, принятие недееспособности и возможной смерти родителей. [88, с.33]От родителей в период сепарации детей требуется особая гибкость в смене позиции сродительской на супружескую и в переключении на новые виды деятельности [100], и этазадача часто осложняется переживаниями по поводу того, что жизнь достигла высшей точкии «пошла на спад», поскольку основная цель (вырастить детей) достигнута, и при этомсловно утрачивается основной смысл жизни.
Такие переживания в семье, где основнойцелью супружества было воспитание детей, могут служить причиной охлаждения междумужем и женой, ухудшения отношений. Обостряются внутренние конфликты, в случаенегармоничных отношений от родителей может исходить зависть к молодости своегопотомка и к тому, что ребенок стоит перед еще неизведанным, полным новых открытийпутем [201]. Особенно сложным данный период является для неполных семей, в которыхсепарация оборачивается неминуемым одиночеством для остающегося в «опустевшемгнезде» родителя. Важнейшим фактором при совладании с этими проблемами являетсязрелость родительской личности [100].В этот период мать и отец могут быть достаточно ригидными и сохранять своюродительскую, доминирующую позицию по отношению к ребенку, что выражается впостоянном вмешательстве в его жизнь, навязчивых советах, попытках защитить иподдержать своего ребенка, как это бывало раньше [66, 86, 100].
К. Фопель также приводит51несколько неадекватных родительских реакций на уход ребенка: борьба с ребенком,мелочная опека, высокая требовательность, эмоциональная отстраненность [201]. Все этоуже является излишним и приводит к снижению удовлетворенности юношей детскородительскими отношениями, низкому уровню уважения как к родителям, так и ксобственной личности [122, 128]. Эти результаты были получены в исследовании С.Дж.Франк (S.J. Frank), С.Б. Эйвери (C.B. Avery), М.С.
Ламан (M.S. Laman), где детскородительские отношения изучались через измерения привязанности,компетентности иэмоциональной автономии. Были найдены взаимосвязи между тем, насколько родителипозволяют своим детям контролировать сферы своей жизни и их удовлетворенностьюотношениями, уважением к собственным ценностям и выборам, высоким уровнемэмоциональной автономии [252].
Итак, период ухода ребенка из семьи– испытание нетолько для него, но и для родителей, проверка на степень их тактичности и умение найти всебе силы остаться в стороне, позволив взрослеющим сыну или дочери решать своипроблемы самостоятельно.Деструктивный вариант разрешения данного кризиса предполагает вторжениеродителей на территорию новой семьи, попытки стать главенствующим членом семьи своегоребенка и продолжать так же как раньше реализовывать воспитательную функцию.Конструктивный вариант, ведущий к гармонизации – возвращение в диадные отношения,обновленный взгляд на своего супруга и принятие воспитательной роли прародителя.Согласно исследованиям Г.
Крайг, некоторые пары после периода сложности,связанного с потерей родительской функции, начинают заново учиться жить вдвоем иотносятся к своему супругу с большей теплотой, а в браке испытывают большуюудовлетворенность, имея возможность уделять друг другу внимание [101].Таким образом, здоровая семейная система, переживая кризис сепарации, способнаадаптироваться к его требованиям и успешно пройти его, обновляясь за счет измененияструктуры отношений. В исследовании Т.Л. Крюковой подтверждается мысль о том, чтосепарация может благотворно влиять на отношения матери с взрослым сыном: живущиеотдельно, они ценят общение друг с другом больше, реже конфликтуют, сыновья неиспытывают на себе влияние директивности матери [104].
В патологических сценарияхразвития сепарации присутствуют самые разные формы ее искажения: невозможность семьиотпустить ребенка из-за того, что он выполнял роль «буфера» между родителями [232],сложности в построении новой, репродуктивной семьи, неудачи на работе и ухудшениездоровья уходящего молодого человека [43, 232].Таким образом, ситуацию сепарации юноши от родителей по праву можно считатькризисом для личности, если принять критерии, по которым ученые определяли кризис: она52ставит перед человеком новую, необычную проблему, трудно разрешаемую привычнымипутями [245]. По классификации М.И. Вари сепарацию от родителей можно отнести ккризисам психического развития, которые провоцируются изменениями в социальном планеи не всегда бывают связаны с возрастом человека [45].
Ф.Е. Василюк выделял такжекризисы, которые затрудняют реализацию жизненного плана, но не полностью тормозят его.Сепарация на какой-то момент заставляет человека сосредоточиться на решении своих,внутренних проблем, но затем позволяет ему продвинуться далее в своем развитии [48].Амбивалентность – одна из важных черт кризиса сепарации, во многом раскрывающая егосуть. Можно выделить несколько уровней, на которых рассматривается данный кризис, иописать противоречия, характерные для каждого из них:1.Социальный уровень – раскрывающий значение кризиса сепарации дляобщества в целом и отражающий проблемы, связанные с функционированием социальныхинститутов.Объективнойпричинойпротиворечийявляетсяэкономическийфактор,проявляющий себя в низком уровне жизни россиян, закупоренных социальных лифтах исистеме профессионализации молодого человека.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
