Диссертация (1147332), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Однако в ситуации, когда юноша не может сам принятьдостаточно простое решение, не умеет самостоятельно устанавливать связи со сверстникамиили компульсивно стремится общаться исключительно в кругу своей родительской семьи,можноговоритьонеестественномтечениипроцессасепарации.ВтеорииС.К. Нартовой-Бочавер о суверенности, которая гласит, что и депривация (отсутствиесуверенности) психологического пространства в какой-либо сфере является вариантомотклонения от нормы, и сверхсуверенность, когда человек не пускает никого в свое личностноепространство, также свидетельствует о личностных проблемах [149]. Так и течениесепарационного процесса можно считать нормальным, если ребенок, формируя независимостьот родителей, не отстаивает ее агрессивно, замыкаясь в своем мире, а умеет пользоваться ею, неразрывая взаимоотношений.34Согласно определению, предложенному нами по итогам анализа теоретических подходовк сепарации, данное явление можно считать процессом, проходящим через всю жизнь человека.На некоторых стадиях он может проходить с яркими внешними проявлениями, на некоторых –становиться латентным.
Все это связывает понятие сепарации с возрастным развитием, которыеобладает такими специфическими свойствами, как гетерохронность и неравномерность. Приэтом возрастное развитие человека – это не просто постоянный рост и накопление знаний,формирование личностных особенностей [33]. На некоторых его этапах происходит инволюцияпрежних качеств, темпы тормозятся, отношения со значимыми сторонами реальностипересматриваются. Такие узловые моменты принято называть возрастными кризисами. Приэтом мы считаем, что именно в период самых острых возрастных кризисов происходитактивизация сепарационных процессов, поскольку имеет место переоценка отношений сокружающими, в том числе значимыми фигурами – матерью и отцом.Таким образом, сепарация тесно связана с развитием личности, поэтому ее изучениеможет строиться также на основе познания того, какие личностные особенности взаимосвязаныс ней, какие изменения провоцируются, когда человек формирует в себе внутреннююотделенность от своего родителя.
Таким образом, можно выделить наряду с процессуальнымличностный подход к исследованию сепарации, в котором для данного явления находятсявзаимосвязи с разными структурами и качествами личности человека. С одной стороны,достаточноочевиднымявляетсяпредположение,чтосепарациябудетсвязанаснезависимостью, самостоятельностью. Многие авторы отмечают, что хорошо сепарированныйчеловек легче выстраивает отношения с окружающими, он более успешен в деловой сфере,поскольку знает, чего он хочет, а свобода от родительского контроля формирует в немстремление к творчеству.
С другой стороны, эти данные были выведены на основе либотеоретических построений, либо являются обобщением опыта отдельных психотерапевтов,наблюдавших проблемы в формировании сепарации человека от родителей. Исследований,статистически подтвердивших эти выводы, не так много, и они носят пока фрагментарныйхарактер. Исходя из этого, задача по накоплению и осмыслению эмпирического материала вобласти взаимосвязей личности и сепарации остается актуальной.Кроме того, в области изучения сепарации существует предмет, который редкозакладывается в основу научных изысканий.
Процесс сепарации активно и ярко проявляет себяв ситуации сепарации родителя и ребенка. Ситуация сепарации – это часть процесса сепарации,обладающаясвоимихарактеристиками.Вопределениисепарацииподход,которыйрассматривает ее как ситуацию, является новым, пока авторы редко рассматривают самуситуацию отделения детей от родителей. Однако отделение человека от родительской семьи поправу можно назвать достаточно значимой ситуацией в его жизни. Физическая (внешняя)35сепарация, или непосредственный уход ребенка из дома – скорее не процесс, но ситуация, вкоторой имеются все ее составляющие: присутствие личности и определенных свойств среды,их взаимодействие и его результат, а также субъективное отношение участников ситуации [40,160].Ситуация сепарации – своего рода узловая точка, проходя через которую человек можетотследить более явно, что за изменения несет в себе отделение от родителей.
Ситуациясепарации в нашем понимании – это физическое отделение от родителей для проживания надругой территории (в другом доме, городе или даже стране) и ведения отдельного хозяйства.Необходимость разделения процесса и ситуации сепарации возникает, посколькуроссийская реальность не всем семьям позволяет разделиться экономически, не каждомумолодому человеку может предоставить возможность жить в своем отдельном жилище.Зачастую выжить в российских реалиях семьям удается, только объединяясь в небольшие«кланы», состоящие из родительской и вновь образованной репродуктивной семьи, в которыхпроисходит взаимная (или поочередная) поддержка друг друга в материальном плане.В данном случае ситуация сепарации, или физическое отделение – это важный, но неединственный признак процесса сепарации.
Даже проживая в одном доме, человек можетформироватьсуверенностьотродителей,независимостьвсужденияхивысокуюответственность, особенно если родители сами являются людьми, за которыми требуется уход.Однако в исследовательском плане ситуация сепарации для нас является достаточноинтересным объектом. Формирование независимости и сепарация от родителей у юношей идевушек, живущих в родительской семье, происходит постепенно, ситуация же физическогоотделениязаставляетчеловекаменятьсявесьмабыстро.Измененияначинаютсявповеденческом плане: человеку нужно быстро учиться выполнять новые задачи, онсталкивается с большим количеством проблем, о которых не подозревал, проживая сродительской семьей. В эмоциональном плане изменения также наступают достаточно быстро,и главной задачей здесь становится адаптация к новым условиям жизни, новым отношениям ичувству одиночества.
Далее прослеживаются изменения в личности человека: формируетсяновое понимание себя и те качества, которые позволяют выжить в большом мире, находясьотдельно от родителей. Поэтому на примере ситуации сепарации удобно изучать изменения,которые в ее отсутствие неявно производились бы долгие годы.Ситуация сепарации – это своего рода естественная модель, на примере которой можноизучать динамику определенных качеств и состояний молодого человека.Таким образом, можно помимо уже имеющихся подходов в изучении сепарации, ставшихнеотъемлемой частью истории ее исследования, выделить три содержательных подхода,которым мы будем следовать в своей работе:36Процессуальный подход к сепарации, который тесно взаимосвязан с возрастным1)развитием и кризисами в данной области.Личностный подход, который обозначает связь сепарации и разного рода качеств,2)развивающихся во взаимодействии с ним.
В данном случае условным результатом развитияявляется достижение человеком личностной зрелости, и в этом контексте имеет смысл говоритьо конкретных критериях, которые позволяют оценить степень близости человека к зреломусостоянию личности.Ситуационный подход, который изучает ситуацию физической сепарации3)молодого человека и родителей, включая его когнитивные представления о данном событии,эмоциональную оценку и поведение, которое формируется в ответ на требования среды.Далее нашей задачей является более подробное рассмотрение сепарации с позицийкаждого из обозначенных выше подходов.1.3 Процессуальный подход в исследовании сепарации1.3.1 Феномен сепарации и его значение в онтогенезе человекаРазвитие человека, становление его как личности, жизненный путь и созревание многиеученые выбирают в качестве предмета изучения.
При этом логика рассмотрения этой темывключает в себя обязательные составляющие: во-первых, это череда определенных этапов,сменяющих друг друга при прохождении через поворотные, характеризующиеся кризиснымхарактером периоды, во-вторых – перечень качеств, которые человек приобретает в те илииные периоды, готовясь к переходу на новые этапы своей жизни.
Изначально приобретение техили иных качеств носит универсальный для всех, обязательный характер. К примеру, бездостаточного уровня сформированности определенных познавательных процессов, нельзяговоритьонормальномтеченииразвитиячеловека.Чащетакаяуниверсальностьпрослеживается в детском возрасте. Даже возрастные границы различных периодов в детствепо сравнению с юностью и взрослостью определяются гораздо точнее. Чем старше становитсячеловек, тем большее количество возможных вариаций развития в рамках нормы открываетсяперед ним. Вероятно, в этом и кроется сложность изучения взрослого человека: для него трудновыделить качества, которые бы в полной мере говорили о достижении им зрелости, вершиныстановления, или, как называют ее возрастные психологи, «акмэ».
А если учитывать точкузрения, что человек развивается непрерывно, в течение всей жизни, то задачу это толькоосложняет.37Однако, существуют, на наш взгляд, ситуация и период, которые делят жизнь человека на«до» и «после», прохождение которых является важным для его развития как независимого изрелого субъекта. Это ситуация отделения от родительской семьи или ситуация сепарации.Изучение сепарации в психологии имеет свою недолгую и противоречивую историю, этомумоменту учеными уделяется не так много внимания, и о ней, как о ярко выраженной проблеме,говорят в основном психологи-консультанты, описывая свой опыт работы с людьми,имеющими затруднения в данной сфере.
Сила и масштаб этих затруднений варьируются вразных семьях. Начало процесса характеризуется трудностями в отделении от родителей исопровождается выраженными негативными эмоциями период привыкания к новой жизни иновым обязанностям среди отделившихся детей. Также сложными кризисными переживанияминасыщены мысли родителей: идеи об «угасании» собственной жизни, завершении важной длясамосознания воспитательной функции с уходом ребенка, трудности в перестройке отношенийс супругом [102, 178]. Особенно сложные случаи сепарации заканчиваются неспособностьюнекоторых людей создать собственную семью, принять и полюбить своих детей из-занезавершенной и негармонично сильной связи с родителями.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
