Диссертация (1147332), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Евангелие от Матфея 19: 3-6). Также в Новом завете можно встретить строки,отнесенные Э. Фроммом к идее сепарации от родительской семьи. Это слова Иисуса Христа:«…ибо я пришел, чтобы разделить человека с отцом его, и дочь с матерью ее и невестку сосвекровью ее» - проповедь, в которой недвусмысленный призыв к постепенному обретениюсамостоятельности и выходу из нерасчлененного единства с родителем и замещающим его20членом семьи [208]. Однако неверная трактовка данных высказываний может исказить понятиесепарации ребенка от родителя: можно воспринять призыв оставить отца и мать как толчок кполному разрыву отношений с родителями и отречению от них. Сепарация не предполагаеттакого развития событий. Это гораздо более сложный процесс, в котором достижениеавтономии должно сопровождаться одновременным сохранением отношений с родителями,поддержанием связи с ними.
Этому можно найти доказательство в Библии. При одновременномтребовании соединения мужчины с женой, с новой семьей ее заповеди гласят: «Если же хочешьвойти в жизнь вечную, соблюди заповеди…Не убий; не укради…не лжесвидетельствуй;почитай отца и мать; и: люби ближнего твоего как самого себя» (Новый Завет. Евангелие отМатфея 19: 17-19). Таким образом, данные свидетельства дают понять, что гармоничный уходиз семьи (не разрывающий отношения, а сохраняющий связи) еще в библейских текстахвоспринимается как благо.Понятие сепарации сравнительно недавно введено в научный оборот психологами дляобозначения феноменов, связанных с отделением детей от родителей.
В связи с этим приформулировке рабочего определения данного понятия актуальным становится вопрос о егосоотнесении с более крупными категориями психологии. В рассмотренных нами вышеопределениях сепарация рассматривается как «чувство отделенности» [138, 171]. Вероятно, вопределении М.Малер «чувство» является не эмоциональным состоянием, но особымсвойством личности, заключающимся в умении осознавать и подтверждать для самого себясобственную независимость, отделенность от матери и отца. Однако формирование такого«чувства» является скорее закономерным результатом успешно пройденного отделения, то естьрезультатом сепарации, а не самой сепарацией. Также сепарация определяется как«способность находить нужную дистанцию» [52].
В данном определении, как и в приведенномвыше, К. Витакер говорит уже о результате – сформировавшейся способности человека особымобразом строить отношения с людьми. Чаще понимают сепарацию как процесс отделения,формирования независимости от значимых фигур [138, 191, 271]. Скорее всего, даннаякатегория точнее других раскрывает суть понятия.На основе анализа рассмотренных дефиниций можно сформулировать следующееопределение понятия: сепарация – это внутриличностный процесс постепенного формированиянезависимости от родительской семьи в разных сферах жизнедеятельности.Для более глубокого понимания явления сепарации нами были проанализированынаиболее значимые подходы в ее изучении.
К вопросам отделения детей от родителейобращались создатели теории привязанности, психоаналитики, рассматривалась эта проблема всистемной семейной терапии, а с недавних пор и отечественные ученые начали обращатьвнимание на проблемы формирования внутренней независимости ребенка от родителя.211.2 Подходы к изучению понятия сепарации в психологииДетско-родительские отношения описаны в психологии достаточно подробно. Уделяетсябольшое внимание стилям воспитания и их последствиям, роли матери и отца в становленииопределенных качеств, исследуются отношения между детьми и родителями на разных стадияхразвития – в младенческом, дошкольном, подростковом возрастах.
Далее остаются лишьотдельные упоминания об отношениях юношей с родителями, для более зрелых возрастов этатема остается практически не раскрытой. О ситуации выхода ребенка из родительской семьипишут лишь то, что она оставляет родителей на стадии «опустевшего гнезда», ребенка выводитна новый этап в его жизни, в котором он действует самостоятельно. В связи с этим проблемыдетей и родителей рассматриваются по отдельности: дети выходят из родительских семей исоздают собственные, мать и отец переживают кризисы, сопутствующие их возрасту.
О самойситуации расставания с родителями, которую мы будем далее обозначать ситуацией сепарации,говорится крайне мало. Однако момент сепарации, по нашему мнению, сам по себе несетглубокий смысл для человека. Значение сепарации по-разному трактуется учеными взависимости от их взглядов на природу психического.Первоначально сепарация рассматривалась учеными как явление, имеющее место вотношениях родителя и ребенка в младенчестве и раннем детстве.
В данном случаезаслуживающим внимания является подход, анализирующий теорию привязанности и рольсепарации в отношениях матери и младенца. Сепарация в нем оценивается скорее какнегативное явление, тормозящее развитие ребенка и формирующее у него совокупность черт,которые в дальнейшем могут препятствовать его эффективной социализации.
Такой взглядученых сформировался по причине изучения именно преждевременной сепарации, когда онавыступает не как закономерное явление, а как тяжелый ненормативный кризис. Любоепереживание и любое событие лишь тогда несет в себе развивающий потенциал для личности,когда оно соответствует уровню развития психики человека, его готовности к осознанию.Подобные идеи развивали в своих исследованиях Дж. Боулби и М. Эйнсворт,придерживаясь стадиального подхода к изучению сепарации. Исследуя роль матери в развитииребенка в раннем возрасте, психоаналитики сосредоточились на изучении сепарации какнегативного явления.
Дж. Боулби, основываясь на экспериментах с разлученными с материямидетьми и наблюдении за детьми-сиротами, обосновал понятие привязанности, котороевыступает базой для формирования отношения ребенка к окружающему миру, основой для егоисследования и в будущем закладывает способность устанавливать близкие отношения сдругими людьми [31, 42]. Теряя связь с матерью в раннем возрасте, переживая сепарацию22(физическое отделение, разлуку с родителем), ребенок проявляет тревожность, не чувствуянадежной базы, к которой можно вернуться, замыкается и перестает исследовать окружающийего мир. Длительная внешняя сепарация в раннем возрасте приводит к негативнымпоследствиям и препятствует формированию зрелой, способной к установлению нормальныхотношений личности в дальнейшем.
Дж. Боулби для объяснения данных явлений привлекалрезультаты этологических экспериментов, выявивших явление импринтинга в среде животных.Он предполагал, что привязанность в раннем детстве – не что иное, как проявление инстинкта,который предотвращает ранний разрыв новорожденного детеныша с матерью, являющейся егоединственным защитником в живой природе. В основе формирования привязанности лежитмеханизм создания «внутренней рабочей модели» – квинтэссенции чувств, мыслей, паттернов,связанных с образом родителя. Эта модель позволяет формировать отношение к родителю,предсказывать его поведение, определяет то, каким образом человек в дальнейшем будетреагировать на привязанность, создавая другие близкие отношения (с сиблингами, друзьями,романтическими партнерами) [31].М.
Эйнсворт продолжила изучение феномена, подключив кросскультурный компонент:она проводила исследования как в развитых странах, так и в странах «третьего мира», где ещесохранилась традиция жить племенами. Результаты изучения взаимоотношений детей иродителей в раннем возрасте не зависели от культуры, подчеркивая врожденный характердействий младенца и его родителя. Однако, несмотря на эволюционно-этологический подход кинтерпретации явлений этого периода, в человеческом обществе он выполняет гораздо болеесложную роль, чем в животном. Так, формирование крепкой, надежной в терминахМ. Эйнсворт и Дж.
Боулби, привязанности младенца к матери способствует не только егоэмоциональному благополучию в настоящем, но и является залогом успеха в установленииотношений с другими людьми в будущем [32]. Другими словами, создатели теориипривязанности считают, что чем крепче была связь с матерью на ранних этапах развития, темлегче ребенок будет поддерживать отношения, легче пойдет на контакт и будет испытыватьменьше трудностей в раскрытии своей личности перед новыми людьми.Таким образом, теория Дж. Боулби рассматривает на первый взгляд противоречащие другдругу понятия сепарации как напрямую связанные: в случае слишком ранней сепарациипривязанность или не формируется вовсе, или формируется в патологических формах, далее,если привязанность является ненадежной, то сепарация, отделение тогда, когда онинеобходимы, происходит медленнее и тяжелее – ребенок держится за мать, не решаясьотпустить ее и изучать окружающий мир и себя в нем как «самостоятельную и эффективнодействующую личность» [75].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
