Диссертация (1147332), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Наиболеепродуктивным с точки зрения динамики в разных сферах жизни студента является активный,направленный на установление отношений с окружающими копинг. Пассивность, закрытость,концентрация на себе и своих переживаниях, напротив, ухудшает динамику в сферемежличностных отношений, эмоционального состояния и личностных качеств.Соответствие диссертации паспорту научной специальности: положения, приведенныев диссертации, соответствуют паспорту научной специальности 19.00.05 – «Социальнаяпсихология»,формула которой включает положение «социально-психологический анализжизненных ситуаций» (в данном случае ситуации сепарации), а также в п. 4 «Социальнаяпсихология личности» включает в себя формулировку «Изучение личностных и ситуативныхдетерминантсоциальногоповедения»(вработеэтоисследованиедиспозиционных,13ситуационных и социокультурных предикторов оценки ситуации и поведения в ней), п.5 –«Практические приложения социальной психологии» («основные направления прикладныхисследований и практической работы в социальной психологии: …сфера семейных отношенийи воспитания», «особенности прикладных социально-психологических исследований ипрактической работы социального психолога в условиях социальных изменений»).Апробация и внедрение результатов исследования.
Основные результаты исследованияобсуждались на кафедре социальной психологии ФГБОУ ВО «Омский государственныйуниверситет им. Ф.М. Достоевского», кафедрах педагогики и психологии, философии исоциально-гуманитарныхнаукФГБОУВО«Омскийгосударственныймедицинскийуниверситет». Материалы диссертации были представлены:– на международных научно-практических конференциях «Психология стресса исовладающего поведения» (Кострома, 2013), «Наука и общество: проблемы современныхисследований» (Омск, 2014, 2015, 2016), «Человек и общество в нестабильном мире» (Омск,2015, 2016),«Психология – наука будущего» (Москва, 2015), «Психология стресса исовладающего поведения: ресурсы, здоровье, развитие» (Кострома, 2016),– на всероссийских научно-практических конференциях с международным участием«Ресурсы и антиресурсы личности в современных копинг – исследованиях» (Омск, 2012),«Личностьиеежизненныймир»(Омск,2013),«Психологическое,физическое,информационное насилие и пути его преодоления в современном обществе» (Омск, 2015);– на всероссийских научно-практических конференциях «Актуальные вопросы теории ипрактики психологии отношений» (Екатеринбург, 2011), «Психодиагностика в современноммире» (Екатеринбург, 2015);– на региональных студенческих научно-практических конференциях «Молодѐжьтретьего тысячелетия» (Омск, 2011, 2014, 2016).Материалы исследования включены в учебное пособие для студентов медицинского вуза«Психология и педагогика», используются в рамках одноименного курса, а также дисциплины«Психологияличностиидеятельностиврача»,приорганизациимероприятийповоспитательной работе со студентами в ФГБОУ ВО ОмГМУ, а также в МКОУ «ЛузинскаяСОШ №2» (серия семинаров для родителей старшеклассников «Профилактика трудностейсепарации»).Объем и структура диссертации.
Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов,заключения, библиографического списка, приложений. Основной текст изложен на 223страницах,содержит 14 таблиц, 12 рисунков. Библиографический список содержит 290наименований, в том числе 55 на иностранном языке.14Глава 1. Теоретические подходы к исследованию феномена сепарации в психологии1.1 Феномен сепарации в понятийном поле психологииВ современном обществе наука как социальный институт обладает значительнымвлиянием, имеет многочисленные связи с социумом, оказывает на него непосредственноевоздействие.
Время ставит перед научным сообществом актуальные задачи, которые приводят квозникновению новых дисциплинарных областей. Вместе с тем сохраняют свою актуальностьсферы, ставшие фундаментальными: философия, физика, математика. В сравнении с нимипсихология как самостоятельная наука имеет не столь длительную историю и находится впериоде активного накопления знаний, бурного роста. Она ассимилирует в себе методы многихобластей знания, при этом адаптируя их для своих целей, активно вырабатывает теории, закоторыми следует образование и внедрение новых понятий.Интересен процесс терминогенеза в психологии. Зачастую основой для него выступаютлатинский и греческий языки, языковые единицы из них заимствуются для непосредственногоотражения смысла того или иного явления.
И поскольку психология появилась позже многихестественных наук, то часто ее термины берут начало из них. К примеру, это понятие«индукция»собразованнымотнегоглаголом«индуцироваться»(заимствованныйпсихотерапией из психиатрии, а психиатрией из физики). Также можно вспомнить термин«агглютинация», в психологии относящийся к созданию нового образа в воображении путемсовмещения двух исходных, а в анатомии и физиологии – к процессу «склеивания»эритроцитов.Подобные заимствования из естественных наук можно объяснить двумяпричинами.
С одной стороны, психология в процессе кристаллизации своей методологиииспытываласильноевлияниефизики,биологии,химиикакобластей,изначальнопредоставивших ей многие методы исследования (главным из которых является эксперимент),и модель «идеальной науки», основанной на позитивистской методологии. Поэтому вместе сметодами и методологическими принципами в психологию пришли и различного родатермины, характерные для этих наук.Вместе с тем, фаза активного развития прикладных исследований, наблюдаемая сейчас впсихологии, при недостатке фундаментальных теоретических обоснований и плюрализме втрактовке базовых явлений несет в себе свои отрицательные стороны.
Понятия, привносимые внауку, могут не всегда приниматься, их значение может быть достаточно размытым, под одними тем же термином, взятым из-за его удобства, понимаются совершенно разные процессы. Так15произошло и с понятием сепарации, используемым разными науками и имеющим достаточнобольшое разнообразие значений.Изначально оно произошло от латинского слова sēparātiō, обозначающего «отделение,раздел».
В самом общем значении сепарация – это стремление к отделению, обособлению [156].Данное понятие использовалось в промышленности и имело следующее значение:«Сепарация - отделение жидких или твердых частиц от газа, твердых – от жидкости; разделениена составные части твердых или жидких смесей.
Сепарация применяется в горном деле (дляобогащения полезных ископаемых), в газовой (для осушки газов) и пищевой (для полученияотливок, очистки молока, осветления пива и т. д.) промышленности и др..» [108]. В сельскомхозяйстве данное слово относилось к отделению сливок от молока. Именно в этом значенииданное слово толкует значительная часть русскоязычного населения.Данный термин также используется в политике как отделение, обособление от какоголибо государства национального меньшинства с территорией его проживания [108].Определение, используемое в социальных науках (социологии, юриспруденции), наиболеесильно связано с психологическими явлениями. В этих науках сепарация трактуется какраздельное проживание супругов; прекращение супружеских отношений без права повторноговступления в брак [1].
В психологии также существует понимание сепарации как процесса,сопровождающего развод супругов. Сепарация – это качество отношений супругов, развод же –это последствие сепарации на разных уровнях. Чаще говорят о физическом и эмоциональномразводе (и вслед за этим, физической и эмоциональной сепарации) [88]. Эмоциональнаясепарация предполагает прекращение межличностных отношений или их крайне напряженныйхарактер, физическая означает проживание на разной территории. В случае, когда физическисупруги отделились друг от друга, но эмоционально еще связаны, ситуация развода долгоевремя переживается как значимая, кризисная, трудно преодолимая, она оказывает влияние нановые отношения, которые стремится построить человек.Наконец, сепарация понимается в психологии в контексте отношений детей и родителей.Но и в данном случае этот термин имеет два значения, которые относятся к разным периодамего изучения.
Первое связано с работами Дж. Боулби и М. Эйнсворт, а также М. Малер иФ. Пайна и рассматривается в рамках отношений матери и ребенка младенческого или раннегодетского возраста [31, 32, 138, 280]. Дж. Боулби рассматривал сепарацию с матерью какнегативный фактор развития ребенка младенческого и раннего возраста. При этом подсепарацией он понимал исключительно физическое отделение матери и ребенка. Дальнейшаяразработка данного понятия дала возможность переоценить его значение и позднее Дж. Боулбии его соавтор М. Эйнсворт в своих работах начали использовать термин «сепарация» не тольков рамках физического отделения, и они перестали рассматривать его исключительно в16негативном контексте [31].
Под сепарацией стали понимать психологическое и физическоеотделение ребенка от родителя в целях изучения окружающего мира. Таким образом, сепарациястановилась необходимым этапом на пути формирования эмоциональных, поведенческих икогнитивных качеств ребенка.
М. Малер признавала значимость процесса отделениядляразвития личности ребенка, считая, что сепарация – это процесс, в ходе которого младенецпостепенно формирует внутрипсихологическую репрезентацию самого себя, отличную иотделенную от репрезентации его матери [138]. Также сепарация в понимании М. Малер – этоинтрапсихическое чувство отделенности от матери и посредством этого от всего мира кактакового. Данное чувство доступно только нормальному ребенку, выступая важным этапом вформировании идентичности, психотичный человек не может достичь его [138].Следующий этап в развитии изучения понятия сепарации был ознаменован работамипсихоаналитика П.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
