Диссертация (1146881), страница 24

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 24)

Daher unser Motto: Baumgartner Bier-der reifeHochgenuß. Es ist der Stil van Laack. Aktuell und zugleich zeitlos - dasist die eine Komponente der van Laack-Bluse. Die andere ist die Qualitätder Luxus-Kategorie, verbunden mit einer Individualität, die nur auf ganz wenigezugeschnitten ist.3) Найдите соответствие пословиц их толкованию, соедините правыйи левый столбцы.

Попытайтесь объяснить значение данных прецедентныхвыражений. Какие культурные ценности они выражают?1) Ordnung ist das halbe Leben. а) постоянство и настойчивостьявляются важными факторамиуспеха2) Kleider machen Leute.б) наибольшее значение должно141придаваться воспитанию вдетском3) Mit Verwandten sing’ undвозрастев) социальный статус человекадолжен иметь внешнееlach‘, aber nie Geschäfte mach‘.4) Auch ein blindes Huhn findetmanchmal ein Korn.выражениег) следует разделять личную ипрофессиональную сферы жизни5)Was Hänschen nicht lernt, lernt д) соблюдение порядка - основаHans nimmermehr.существования человека4) Выделите в рекламных слоганах, указанных в таблице, начальную иконечную рифму соответствующим подчеркиваниемSlogans: Wenn aus Wörtern Worte werdenWerbeslogans sind ein Spiel mit den Wörtern.

Oft sind es Reime. Der Reimist ein Spiel mit dem Gleichklang der Wörter. Gereimtes geht besser „unter dieHaut“. Man kann es sich gut merken.Beim Endreim hat die Silbe einen gleichen Vokal und einen gleichenEndkonsonanten. Er kann einsilbig sein:Mann – kann, Meer - .........................., Nil - .............................., Tor .....................Der Endreim kann aber auch zweisilbig sein:schwere -Lehre Wiese -..........................., Stunde - ......................., Feuer.....................oder sogar dreisilbig: schaltende - waltendeBeim Stabreim beginnen die Wörter mit den gleichen Konsonanten.Stabreime kommen häufig in Redewendungen vor: Wind und Wetter, Geld undGut, über Stock und Stein, mit Mann und Maus.Werbeslogans sind oft Stabreime: Mars macht mobil. Tu den Tiger in denTank.142Markieren Sie die Stabreime und die Endreime.Weil ich es mir wert bin.

Haribomacht Kinder froh und Erwachsne ebenso.Zip Zip Zyllis.Simply Smarter. Der Kluge reist imZuge. Katzenwürden Whiskas kaufen. Für Güterdie Bahn.Merci, dass es dich gibt. Campari,was sonst.Nicht immer, aber immer öfter. DiezartesteVersuchung, seit es Schokolade gibt.Geiz istgeil.

Actimel aktiviert Abwehrkräfte.Er läuftund läuft und läuft. Man gönnt sichja sonstnichts. Da geht’s rund im Mund. It’sa Sony.Trink Coca Cola. Preise gut, allesgut.Willkommen in der Runde. EinePerle der Natur.Bitte ein Bit. Gutes kann so gesundsein. Daspure Vergnügen. O2 can do.1432. Упражнения по аналогии1) Продолжите ряд высказываний, опираясь на предложенную модель:А) Wohnst du noch oder lebst du schon? (Ты уже живешь или ещесуществуешь?) - рекламный слоган шведской фирмы IKEAБ) «Arbeitest du noch, oder lebst du schon?» - заголовок к статье острессе на работе в Spiegel Online;В) «Telefonierst du noch oder chattest du schon?» - статья об ITновинках;Г) «Denkst du noch oder studierst du schon?» - лозунг дня открытыхдверей в одном из немецких колледжей.2) Прочитайте рекламные тексты.

Восстановите исходный варианттрансформированного фразеологизма и объясните его смысл. Почему авториспользовал этот фразеологизм/пословицу/поговорку?„Pottseidank, dass wieder Winter ist (реклама марки рома „Pott”).Liebe auf den ersten Schluck“ (реклама аперитива).Ihr Unternehmen geht neue Wege (реклама Microsoft).Denn Apple hat das Werkzeug, um Digitalbilder auf völlig neueWeise zu speichern (реклама Apple)Stiftung Warentest bestätigt: Mit Florena habe ich ein glücklichesHändchen! (реклама крема для рук Florena).3. Творческие упражнения1)Подберите к изображению подходящий фразеологизм илипоговорку (см. приложение ).2)Выберите одну из целевых групп для следующих категорийтоваров и услуг:ZIELGRUPPEN (Wer könnte Interesse am Produkt haben?):Schnuller„Bibinuck-Dental“ junge Mütter Autofahrerinnen Kleinkinder144Ferrari „Testazurra“ Lehrlinge Rentner GolfspielerLollipop-Tele Privatfernsehen SchülerInnen Ärzte BäuerinnenUnkrautvertilger „Ratzeputz“ Grundschüler Senioren HausbesitzerFilterzigarette „Canceratic“ Rekruten Hausfrauen LehrerFerieninsel „Platz-an-der-Sonne“ Lehrer Discobesucher KleinkinderErlebnisinsel „Fun & Action at Robinson‘s“ Lehrer DiscobesucherKleinkinderZielgruppe Kinder und Jugendliche: Als wirtschaftlicher Faktor sindKinder in dreifacher Hinsicht von Bedeutung:1.2.3.При работе с карикатурой на занятии целесообразна поэтапная,пошаговая деятельность субъектов учебного процесса:1.Предтекстовый этапНа этом этапе студенты должны ответить на следующие вопросы:Какова тема карикатуры?Когда она была создана?Что Вам известно о карикатуристе?Выделение в подписях незнакомых слов.2.Притекстовый этап (описание карикатуры)На данном этапе студенты приступают непосредственно к описаниюкарикатуры, отвечая на вопросы:Какая ситуация представлена в карикатуре, какова еёпроблематика?Какие персонажи и какие национальности изображены накарикатуре?Опишите образы, героев, передний/задний план карикатуры.145С помощью каких художественных средств созданы эти образыи действующие лица?Какую информацию содержит подпись под карикатурой? В чемее смысл?Насколько хорошо соответствует текст изображению?Какие другие изобразительные средства на карикатуреобращают на себя внимание (цвет, оттенки, нарушение пропорций)?Какова основная мысль карикатуры?На этом же этапе производится семантизация незнакомой лексики.3.Послетекстовый этапа) интерпретация карикатурыНа этом этапе перед студентами ставится задача интерпретироватьзамысел автора, отвечая на следующие вопросы:Какому событию и какому времени посвящена карикатура ?Узнаёте ли вы персонажей? По каким признакам? Если этореальные фигуры, назовите их и определите роль, которую они играли в товремя и в тех событиях, сопровождавших появление карикатуры.Какие символы и метафоры зашифрованы в отдельныхэлементах карикатуры? Объясните, почему карикатурист к ним обратился?.Какие качества характера раскрывают сравнения с животными?Проанализируйте метафоры и т.д.Как интерпретирует карикатура персонажей? Согласны ли вы стакой интерпретацией?Какое отношение к персонажам – положительное илиотрицательное – выражает карикатура?Какие задачи ставит перед собой карикатурист? Против чего онвыступает, что защищает?Какова позиция автора? Как бы вы её определили?146Что вы знаете из других источников о событиях, которымпосвящена карикатура? Как ваше знание связано с тем, что вы узнали,благодаря карикатуре?Какие политические, социальные, экономические иликультурные контексты надо знать, чтобы понять карикатуру?Кому адресована карикатура?б) оценка карикатурыНа данном этапе студенты должны высказать собственное мнение поповоду карикатуры.

Им можно предлагать вопросы такого рода:Насколько точно передана главная мысль карикатуры?Насколько уместно использование изобразительных средств(элементы искажения, символика, метафоризация) для достижения замыслакарикатуриста?Является ли карикатура убедительной?Какое впечатление производит карикатура: остроумная,насмешливая, комичная, оскорбительная?Поскольку карикатура отличается недолговечностью и ее содержаниебыстро устаревает, необходимо создавать методические разработки ккаждому конкретному занятию. Приведем лишь несколько примеровупражнений, предусматривающих использование данного вида КТ назанятиях по иностранному языку.Образцы упражнений для работы с карикатурами1.Прочитайте текст, опишите характеры людей, изображенных вкарикатурном виде, см.

Приложение 6, задание № 2.2.Придумайте завершение сюжета карикатуры, подберите к нейподпись. (Приложение 1., карикатуры № 5, 11, 28,32).3.Рассмотрите карикатуру и найдите детали, которые Вам кажутсянаиболее интересными.1474.Сравните две карикатуры на одну тему, в чем Вы видитесходство и различия?5.Объясните своему собеседнику, почему вам симпатичен / несимпатичен изображенный на карикатуре персонаж.6.Обсудите со своим собеседником, как проблема, которуюотражает карикатура, проявляется в современной действительности.7.Составьте монолог от лица персонажа, изображенного накарикатуре.8.Составьте диалог, который мог бы состояться междуперсонажами данной карикатуры.9.Разыграйте сцену, изображенную на карикатуре.Приведем фрагмент занятия по карикатуре № 17, Приложение 1.Студентам предлагается рассмотреть карикатуру и ответить навопросы:- Кто изображен на карикатуре? Какая деталь костюма делает герояузнаваемым?Далее преподаватель комментирует карикатуру, вводялингвокультурологическую информацию:Имя Michel (не Michael - вариант популярного имени в Германии)используется для обозначения наивного, простодушного, не очень умногочеловека.

Характеристики

Список файлов диссертации