Диссертация (1146881), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Задачи, описание и результаты экспериментального обученияКонстатирующий эксперимент разрабатывался в соответствии сгипотезой исследования и теоретическими основами, описанными в первойглаве.В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том,чтостуденты-германистыстаршихкурсовязыковыхфакультетовиспытывают трудности при восприятии культурного фона немецкоязычныхкреолизованных текстов (рекламы и карикатуры), что обусловлено112недостаточнойсформированностьюлингвокультурологическойкомпетенции в связи с отсутствием целенаправленной работы по ееформированию.Цельюконстатирующегоэкспериментабыловыявлениетого,насколько студенты, изучающие немецкий язык, способны адекватновосприниматьнемецкоязычныекреолизованныетексты.Вобщейсложности в констатирующем эксперименте приняли участие 23 студента.Эксперимент проводился в 2009 году в Российском ГосударственномУниверситете им.
А.И. Герцена и в Ленинградском ГосударственномУниверситете им. А.И. Пушкина.Все три этапа констатирующего эксперимента были связанызаданиями на выявление ассоциаций. По мнению А. А. Леонтьева, «еслинам нужно найти метод, с наибольшей объективностью позволяющийвскрыть “культурную” специфику словарных единиц, вскрыть те побочные,непосредственно не релевантные для общения семантические связи,которое имеет данное слово, его семантические “обертоны” – без сомнения,таким методом является ассоциативный эксперимент» [Леонтьев 1969 :121]. А.А.
Залевская подчеркивает, что ассоциативный эксперимент«вскрывает такие характеристики психологической структуры значенияслова, которые отражают языковой, когнитивный и эмоциональный “фон”или “контекст”, специфичный для… носителей того или иного языка»[Залевская, 1987, 53], что представляется актуальным при выявлениикомпонентов лингвокультурологической компетенцииНа первом этапе констатирующего эксперимента студентампредлагались задания, связанные с рекламой. При этом необходимо былоопределить:1)Уровень сформированности умений аккумулироватьлингвокультурологическую информацию, содержащуюся в рекламе;1132)Уровень сформированности знаний и умений студентов,связанных с выявлением прецедентных феноменов, используемых врекламных текстах.Студентам были предъявлены словосочетания и предлагалосьвысказать предположение о том, какие товары рекламируются, т.е.Результаты выполнения заданий см. в таблице № 4Таблица № 4Уровень сформированности умений аккумулироватьлингвокультурологическую информацию, содержащуюся в рекламеПроцентРекламный текстОтмеченные ассоциацииточныхассоциацийVon dir kriege ich niegenug- сладости- родительская любовь- продукты питания- банк12%- еда- парфюм- крем- деликатесыSeinriesiges- машинаPanorama-Glasdach, (…) und- круизный лайнерseine großzügige Ausstattung- фотоаппаратmachen- поездка в горы,jedeFahrtzumErlebnisWir kriegen das schongebacken- на смотровую башню- торт- полуфабрикаты- хлеб- еда- булочная- круасаныNehmen Sie uns beim81%- мебель18%114Wort- стереоустановка- зубная паста- банк0%- страховка- сотовая связь- нотариальная контора- юридическое бюро- словарьHier steht der Spaß imMittelpunkt- парк отдыха- туристическое бюро- клуб- продукты питания- парк аттракционов6%- отель- дискотека- еда, напитки- отпуск за границей- полоSehen Sie auf Nummersicher- оптика- бытовая техника- мобильный телефон- отель6%- лотерейная игра- телефон- очки- номер экстренноговызова- телемагазинWissen, wo es lang- журналgeht- Schwarz auf weiß lesen,- политическая партияwas Deutschland bewegt- газета- курсы иностранныхязыков- бензинInHochformsei- туристическая поездка31%115Robinson- туристическое бюро- обувь6%- кафе- отпуск на островеBehaltenSiedenÜberblick- видеомагнитофон- очки0%- экскурсия в горыЗадание 2.
Какие ассоциации вызывают у вас данные рекламные слоганы?Таблица № 5Ассоциирование прецедентных феноменов, используемых в рекламеСлоганОтветAlle Macht dem WebWährungsreformaufКоличество в %alle Macht den Räten44,2%не поняли55,6%не поняли100%der langen BankWünschewerdenWüstenrotAlle Wünsche gehen in50%ErfüllungStarker Rücken kenntkeinen SchmerzWünsche werden wahr20%не поняли30%Starker Körper kennt15%keinen Schmerzне понялиКаквидим,прецедентные85%феномены,частоиспользуемыеврекламных текстах, далеко не всегда опознаются и не ассоциируются устудентов с определенными товарами.
Так, можно отметить лишьнебольшое количество ассоциаций с революционным лозунгом: «Вся властьСоветам!», известного в Германии как Alle Macht den Räten.116В слогане для банка Währungsreform auf der langen Bank завуалированфразеологизм «auf die lange Bank schieben» (откладывать что-либо в долгийящик), который не отметил никто из студентов.В слогане для сети гостиниц «Wüstenrot» используется фразеологизмWünsche werden wahr (мечты сбываются), который отметили лишь 20 %опрошенных, в то время как 50% студентов дали более употребительный вписьменной этикетной речи фразеологизм in Erfüllung gehen, который частозвучит в пожеланиях с днем рождения, а именно «Ich wünsche dir, dass alledeine Wünsche in Erfüllung gehen!» (Желаю тебе исполнения всех желаний!).Слоган авторской методики лечения спины Вернера Кисера звучиткак «Starker Rückenkennt keinen Schmerz» и аппелирует к известномувыражению «Ein Indianer kennt keinen Schmerz», которое обычно мамыговорят сыновьям, когда те, ударившись, плачут, ср.
рус: «Мужчины неплачут»,вданномслучаеидетнелексическоезаимствованиефразеологизма, а его синтаксическая модель. Данный фразеологизм не былправильнораспознанстудентами,85%изкоторыхневерноинтерпретировали исходный прототип.На втором этапе материалом для констатирующего экспериментабыли карикатуры. Студентам было предъявлено 7 карикатур, содержащихнационально-культурную информацию, и предложено письменно ответитьнавопрос:понятналикарикатура,воспроизвестиеекультурно-исторический контекст и коротко объяснить ее смысл.
Показателем наличиятрудностей служили неправильные объяснения смысла карикатур (с точкизрения носителя немецкого языка), а также отказы дать такое толкование.Ответы студентов были распределены по 3-м уровням:1) Низкий уровень - не уловили общий смысл карикатуры,затруднились воспроизвести ее культурно-исторический контекст, неузнали персонажей, изображенных на карикатуре.1172)Среднийуровень–уловилиобщийсмыслкарикатуры,затруднились воспроизвести ее культурно-исторический контекст, не всегдаузнавали персонажей.3) Высокий уровень - уловили общий смысл карикатуры, правильновоспроизвели ее культурно-исторический контекст, всегда точно узнавалиперсонажей.Особые трудности вызвали 31, 40 и 47 карикатуры.Таблица № 6Уровень сформированности умений улавливать этнокультурныйподтекст карикатурыВысокий уровеньСредний уровень13%Низкий уровень43%44%Результаты проведенного эксперимента свидетельствует о том, что уровеньпонимания карикатуры, отражающий умение улавливать этнокультурныйподтекст карикатуры, является крайне недостаточным.
Так, высокий уровеньпродемонстрировалипродемонстрировавшихтолькосредний13%истудентов.низкийКоличествоуровни,постудентов,итогамнашегоэксперимента совпали. Представим примеры ответов, иллюстрирующих каждыйиз описанных уровней. Так Люда Г. (высокий уровень) описывала карикатуру №47, Приложение 1.Hier ist die Kriegszeit in Irak dargestellt. Auf dem Bild sehen wir einenamerikanischen Soldaten und den Geist, der den Terror verkörpert.
Der Soldat beugtsich unter der Last seiner Waffen. Und der Geist des Terrors ist sehr gross, viel größerals dieser kleine Soldat aus den USA. Ich glaube, es ist nicht zufällig, dass der Soldathier allein ist. Da ist die Gegenüberstellung des kleinen einsamen Soldaten gegen denallmächtigen Terror Geist. Der Geist des Terrors ist immer in der Nähe hinter seinemRücken. Und man weiss nicht, wann er angreift. Wahrscheinlich ist der Terror als etwas118unkörperliches dargestellt (daher ist diese Dschinnfigur), weil man ihn mithilfe vonWaffen nicht töten kann.Здесь изображена война в Ираке.
На изображении мы видим американскогосолдата и духа, который символизирует террор. Солдат согнулся под тяжестьюсвоего оружия. Дух террора очень большой, намного больше, чем этот маленькийсолдат из США. Я думаю, что не случайно солдат здесь один.Тут возникает противопоставление маленького одинокого солдата противвсемогущего духа террора.Дух террора всегда следует за ним за его спиной. Возможно, именнопоэтому террор показан в виде чего-то бестелесного (отсюда и изображениеджинна), так как его нельзя убить с помощью оружия.В своем анализе карикатуры студентка отметила самое главное, какойсмысл заложил автор в сюжет карикатуры, а именно тщетность американскихвоенных сил сломить не просто страну, а само явление террора, которое явилосьследствием этой борьбы.
И действительно это явление изображено в видемогущественного джинна, который, как мы знаем, может появляться в различныхместах.Примером среднего уровня понимания карикатуры может послужить анализстудентки Натальи К., когда она анализировала карикатуру № 45.Im Vordergrund sind vier Offiziere dargestellt und zwar aus Russland und ausden USA und zwei, die ganz links stehen, sind aus Frankreich und England. Sie weinenund halten das Schild mit den Worten “Muss ich denn”. Die einzelnen Bildelementesymbolisieren die Länder, die während des Krieges ihre Interesse opfern mussten. Es istklar aus ihrem Aussehen.
Vielleicht sind sie die Alliierten und die Handlungen spielennach dem zweiten Weltkrieg.На переднем плане изображены четыре офицера, а именно из России, СШАи двое, стоящие слева, из Франции и Англии. Они плачут и держат табличку сословами «Должен я всё же». Отдельные элементы изображения символизируютстраны, которым во время войны пришлось поступиться своими интересами. Это119видно по их наружности. Возможно, они союзники и действия происходят послеВторой мировой войны.В данной карикатуре (Карикатура № 45 Приложение 1) студентке неудалось распознать самое главное - событие, которое лежит в её основе. Речь идето событии 1955 года, когда был подписан австрийский государственный договоро независимости Австрийской Республики, согласно которому все солдатычетырех оккупационных держав Англии, Франции, США и СССР должны былипокинуть пределы страны, которая после Второй Мировой войны в 1945 годубыла разделена на четыре оккупационных зоны.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
