Диссертация (1146845), страница 16
Текст из файла (страница 16)
В первой частипособияотрицаниерассматриваетсявосновнойтеме«Вид(«Употребление видов глагола в прошедшем времени приглагола»отрицании»,«Употребление видов глагола в инфинитивной конструкции со словом «нельзя»,«Употребление инфинитива с отрицанием «мочь+не», «Употребление видовглагола в повелительном наклонении при отрицании»). Третья часть пособиясодержит темы «Отрицательные местоимения и наречия» и «Безличныепредложения». Последняявключает в себя«Безличные предложения синфинитивом», в которой рассматриваются конструкции с модальными словами с«не» (не надо, не стоит, не следует и др.), инфинитивные конструкции не +инф.СВ/НСВ; «Безличная конструкция кому не до чего».Пособие«Улучшимнашрусскийязык!»содержитразвёрнутыйграмматический комментарий по каждой предложенной теме с переводом наанглийский язык.
Преобладающий тип упражнений — языковые (выберитеинфинитив нужного вида, вставьте вместо точек императив нужного вида,переведите на русский язык, замените данные предложения безличными синфинитивом). Упражнения коммуникативного типа присутствуют, однако всравнительно небольшом количестве (прореагируйте на ситуацию с помощьюбезличной конструкции, ответьте на вопросы с помощью безличной конструкции,прореагируйте на ситуации, используя позитивную или негативную формуимператива).Учебное пособие по грамматике О.И.Глазуновой «Грамматика русского языкав упражнениях и комментариях. Морфология» [Глазунова 2007] для среднего ипродвинутого этапов обучения, а также для подготовки к сдаче ТРКИ-2 и ТРКИ-3раскрывает темы «Отрицательные местоимения никто, ничто, никакой, ничей,некого, нечего» и «Отрицательные наречия».
Все представленные упражненияявляются языковыми (вставьте местоимение в нужной форме, подберите85синонимы, употребите глаголы в нужной форме). В пособии отсутствуютподробные теоретические сведения, а грамматические комментарии даются вконтексте каждого конкретного упражнения.В учебном пособии Л.А.Дерибас «Русский язык на курсах и в кружках.Продвинутый этап обучения» [Дерибас 1987] средства выражения отрицанияпредставлены в разделах «Безличное предложение» (безлично-отрицательнаяформа нет, конструкция кому не до чего, отрицательные местоимения и наречия спрефиксом НЕ-), «Значение и употребление видов глагола» (не надо/не нужно/нестоит/не следует+инф.НСВ, нельзя + инф.НСВ/СВ, не+хотеть+инф.НСВ,мочь+не+инф.НСВ/СВ), «Особенности употребления некоторых местоимений инаречий» (отрицательные местоимения и наречия с префиксами НИ- и НЕ-).Представленные в пособии задания в основном являются языковыми (сравнитепредложения в левом и правом столбцах, укажите, какие из данных предметов увас в данный момент и каких нет, измените предложения по образцу) илиусловно-речевыми (продолжите ответ на поставленный вопрос, прослушайтевопросы и ответьте на них отрицательно, дайте ответную реплику, употребляяотрицательные местоимения или наречия).
Грамматические комментарии,приведённыевсопровождаетсяпособии,достаточнополные,модельюупотребленияиакаждаяконструкциядополнительнымкраткимкомментарием.«Пособие по употреблению видов глагола для работы с филологамирусистами» Л.Н.Шведовой, Т.Г.Трофимовой [Шведова 1987] содержит раздел«Употребление глаголов СВ при обозначении невозможности действия», вкоторомпредставленыразныеконструкции,выражающиезначениеневозможности действия: сочетания «нельзя/невозможно + инф.СВ», «не может +инф.СВ», «не + инф.СВ», обобщенно-личное предложение с отрицанием (В такойситуации ничего не исправишь), предложения с частицей «разве» (Разверассказать всё, о чем передумал в эти трудные дни?!). Раздел сопровождаетсядовольно подробными комментариями, характеризующими не только самиотрицательные конструкции, но и ситуации общения, в которых они могут быть86употреблены.Наличиебольшогоколичестваупражненийразныхтипов(трансформируйте предложения, распространите предложения, обосновавневозможность совершения действия, определите, как можно передать смыслследующих предложений, выразите свое несогласие с данными высказываниями,составьте диалоги на предложенные темы и др.) способствует глубокомуанализу употребления конструкций в разных контекстах.Возможности для работы над различными средствами выражения отрицания,типичными для русской речи, в том числе и разговорной, представлены вследующих учебных пособиях: «Учебник русского языка для иностранныхстудентов-филологов.Систематизирующийкурс(третийгодобучения)»Н.А.Лобановой и И.П.Слесаревой [Учебник русского языка для иностранныхстудентов-филологов … 1988], «Пособие по грамматике русского языка дляиностранных студентов-филологов (третий курс)» под редакцией Н.А.Лобановой[Пособие по грамматике русского языка … 1986], «Давайте говорить по-русски»О.И.Глазуновой [Глазунова 2003], «Поговорим.
Пособие по разговорнойпрактике» Т.И.Поповой, Е.Е.Юркова [Попова Т.И. 2000], «Разговоры по душам»Е.Х.Жарковой, Н.В.Кутузовой, Л.Н.Ольховой [Жаркова 2002], «Окно в Россию»Л.Ю.Скороходова, О.В.Хорохординой [Скороходов 2012], «Практический курсрусского языка» Н.Лариохиной [Лариохина 1997]. Перечисленные учебныепособия имеют выраженную практическую направленность. В них включены всетипы заданий: языковые, условно-речевые (составить диалоги по ситуациям) исобственно речевые (разверните мысль, высказанную в тексте, порассуждайте,выскажите свое мнение, перескажите текст).
Отметим, что теоретическимкомментарием снабжены не все учебные пособия. Так, в учебных пособиях«Разговоры по душам» и «Практический курс русского языка» говорится оразличииобщеотрицательныхичастноотрицательныхпредложенийвзависимости от положения отрицательной частицы «не» относительно предиката.Кроме того, в этих же пособиях представлена информация и об усиленииотрицания посредством отрицательных местоимений и наречий (никто, никогда идр.) и частицы «ни».
Упражнения на отработку грамматического материала в этих87пособиях носят языковой характер (измените приведённые предложения повременам, ответьте на вопросы по модели, выберите подходящее по смыслупродолжение предложения).В «Учебнике русского языка для иностранных студентов-филологов.Систематизирующий курс (третий год обучения)» и «Пособии по грамматикерусского языка для иностранных студентов-филологов (третий курс)» [Учебникрусского языка для иностранных студентов-филологов … 1988; Пособие пограмматике русского языка … 1986] средства выражения отрицания распределеныпо функционально-семантическим блокам.
Отрицательные конструкции входят вследующие блоки способов выражения: 1) ненужности, с подразделаминецелесообразности (кому не стоит + инф.), необязательности (кто может не +инф.), недопустимости и нежелательности действия (кто не должен + инф.),недопустимости какого-либо факта (нельзя, чтобы...); 2) невозможности, кудавошли такие конструкции как «кто не может + инф.» в значении отсутствиявозможности совершения действия (Мы не можем войти. Там закрыто), «кто неможет + инф.» в значении неспособности к выполнению действия (Она неможет петь. У нее болит горло); 3) опасения, посредством конструкции «не +инф. + бы»; 4) отсутствия.
В последний блок вошли безличные предложения,построенныепоформе«укогонетчего»,предложениясглаголом«отсутствовать», безличные предложения с отрицательными местоимениями инаречиями, утвердительные по форме, но отрицательные по смыслу предложенияс глаголом «есть» (Есть что там смотреть! = Нечего там смотреть),безглагольные предложения с отрицательной частицей «ни» (На небе ни облачка).Цель данных пособий — развитие речевых навыков, соответственно, в нихпреобладают языковые упражнения.Функционально-семантический принцип организации материала представлени в пособии по разговорной практике «Поговорим.
Пособие по разговорнойпрактике» Т.И.Поповой, Е.Е.Юркова [Попова 2000]. Отрицательные конструкцииуказываются как средства выражения таких значений, как невозможностьсовершения действия и выражение несогласия с собеседником. Активизация88отрицательных конструкций происходит за счёт коммуникативных упражнений, апроблемные ситуации задаются либо посредством текстов, либо аудиозаписей. Потакому же принципу строится и учебник «Окно в Россию» Л.Ю.Скороходова,О.В.Хорохординой [Скороходов 2012], в котором, кроме уже указанных значений,отрицательныеконструкциипредставленыивкачествевыражениякатегорического запрета (Никаких парков!). Однако в этом учебном пособиипреобладают языковые упражнения (соедините реплики диалогов, определите,какое значение имеет реплика, вставьте подходящую реплику в текст), а некоммуникативные.Помимо перечисленных учебников, следует отметить пособие Л.Н.Ольховой«Как сказать нет» [Ольхова 2001], полностью посвящённое средствам выраженияотрицания в русском языке.
Пособие ориентировано на студентов среднепродвинутого уровня обучения и строится на сопоставлении отрицательныхконструкций русского и родственных ему славянских языков (польского, чешскогои др.). Материал представлен в структурно-семантическом ключе. Сначала даётсяобширный грамматический комментарий, описывающий категорию отрицания врусском языке в целом, а затем каждый тип отрицательных предложенийрассматриваетсяотдельно:общеотрицательные,частноотрицательные,экзистенциальные отрицательные предложения (Нет времени), предложенияпосессивной семантики (У меня нет брата), предложения с усилением отрицания(отрицательные местоимения и наречия).
В основном упражнения в этомпособии имеют языковой характер, но есть и условно-коммуникативные задания.ОсобоговниманиязаслуживаетучебноепособиеА.В.Величко«Синтаксическая фразеология для русских и иностранцев» [Величко 1996],посвящённая описанию нестандартных синтаксических структур, выражающихряд субъективно-модальных значений. Пособие построено по функциональносемантическому принципу, а среди различных значений, которые передаютсинтаксические фразеологизмы, автор выделяет негативную оценку, ненужность,невозможность, несогласие, отрицание. Пособие состоит из двух частей,теоретической и практической. В первой части представлен довольно подробный89анализ структурных особенностей синтаксических фразеологизмов, показанывозможностилексическогорассматриваютсянаполнениясемантическиесвободногоразличиякомпонентаотдельныхструктур,синтаксическихфразеологизмов, входящих в одну семантическую группу.
Вторая часть,практическая, характеризуется набором упражнений разных типов, как языковых(Прочитайте предложения. Обратите внимание на то, что выделенные СФ могутвыражать как положительную, так и негативную оценку. Произнесите СФ снужной интонацией), так и речевых (закончите ответные реплики диалогов;составьте диалоги по предложенным ситуациям).Анализ разделов учебных пособий по РКИ с точки зрения представления вних средств выражения категории отрицания в современном русском языкепозволяет сделать следующие выводы:средства выражения отрицания представлены практически во всех учебныхпособиях,начинаясэлементарногоуровня.Вбольшинствеизнихрассматриваются основные средства выражения отрицания: частица «не»,отрицательные местоимения и наречия, слово «нет»;набор средств выражения отрицания представлен неоднородно и неполно.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
