Диссертация (1146845), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Russian as a foreign language»основныхобразовательныхпрофессиональногообученияпрограммвысшего(Санкт-Петербургскийипослевузовскогогосударственныйуниверситет), программы учебных курсов кафедры русского языка дляиностранных учащихся основных факультетов (Воронежский государственныйуниверситет), Учебные планы по грамматике русского языка: Элементарныйуровень. Базовый уровень. I сертификационный уровень. Для студентовиностранцев ФРЯиОД (Российский университет дружбы народов) и др.В учебном плане по грамматике русского языка элементарного уровня[РУДН, 2009] отрицательное предложение рассматривается в рамках темы«Образование НСВ-СВ глагола» и представлено при употреблении инфинитиваНСВ после «не хотеть» и «не должен» (Он не хочет учить стихи; Он не долженрешать задачи).В рабочей программе по русскому языку как иностранному Московскогоавтомобильно-дорожного института [государственный технический университет)[2008] в разделе «Языковые компетенции в сфере общего владения русским79языком и учебно-профессиональной сфере (I сертификационный уровень)» вразделе «Глагол» утверждается, что учащийся должен знать: обиспользованиинесовершенноговидасословами,выражающимиотрицательное отношение к действию (не надо, не нужно, не стоит, не советую,не следует + НСВ; хватит, довольно, сколько можно...

+ НСВ; вредно, больно,грустно, бесполезно, скучно, неинтересно, неприятно, опасно + НСВ); об использовании вида глаголов с наречием «нельзя» (нельзя + НСВ →запрещается; нельзя + СВ → невозможно: Нельзя открывать окно. – Нельзяоткрыть окно.); об употреблении отрицательного императива: не + НСВ → запрещение,настоятельная просьба не производить действие: Не опаздывай на занятия! Не +СВ → предостережение от действия, которое все-таки может совершиться:Смотри, не опоздай на занятия!В рабочей программе учебных занятий «Русский язык как иностранный»основныхобразовательныхпрограммвысшегоипослевузовскогопрофессионального обучения [СПбГУ, 2013] средства выражения отрицанияограничиваются лишь отрицательными местоимениями в позиции предиката(Нечего смотреть!), несмотря на то что программа предназначается дляподготовки ко второму сертификационному уровню владения русским языком какиностранным (ТРКИ-2).В программе по русскому языку как иностранному по направлениюподготовки «Филологическое образование» [МПГУ, 2012], предназначенной дляподготовки к ТРКИ-2, средства выражения отрицания представлены в разделе«Синтаксис» в рамках темы, посвящённой инфинитивным предложениям созначением возможности,невозможности, долженствования,недопустимости,неизбежности.В программах учебных курсов по дисциплине «Русский язык какиностранный» для студентов, аспирантов и стажеров нефилологическихспециальностейдляподготовкибакалавровкТРКИ-2[Воронежскийгосударственныйуниверситет, 2011] в разделе «Синтаксис» выделяются80следующие отрицательные конструкции: с модальными словами (не надо, нельзя и др.) и глаголами несовершенноговидавинфинитивесозначениемнежелательности,ненадобности,нецелесообразности действия, запрещения; с глаголами совершенного вида со значением предостережения, опасения; созначениемневозможностиилипотенциальнойвозможностидостижениярезультата; с инфинитивом и отрицательными местоимениями и наречиями с частицей не.В части этой программы по подготовке аспирантов к экзамену кандидатскогоминимума по русскому языку как иностранному в разделе «Практическая(семантико-функциональная) грамматика» отмечаются родительный падеж приотрицании; отрицательные местоимения и наречия; выражение опасения,необходимости-ненужности, возможности-невозможности, наличия-отсутствия;выражение отрицания.

В дисциплине «Практическая (описательная) грамматикарусского языка для студентов и стажеров» в разделе «Вариантные формы врусском языке: лексика, грамматика, стилистика» вводятся вариантные средствавыражения обладания, а именно утвердительность / отрицательность впредложениях обладания. Надо отметить, что данная программа являетсяединственной, в которой в качестве средств выражения отрицания представленыфразеологизмы. В том же разделе «Вариантные формы в русском языке: лексика,грамматика, стилистика» даётся выражение согласия / несогласия (Приходитезавтра. – Хорошо. – Завтра так завтра! Ты пойдёшь в театр? – Конечно! – Какне пойти! Нет, мне не до театров!) и выражение нежелания, невозможности (Яне хочу (не могу) идти пешком. – Не идти же пешком! Я не могу (не хочу) с нимспорить.

– Мне ли с ним спорить!).Итак, анализ государственных стандартов, типовых тестов и рабочихпрограмм по русскому языку как иностранному для студентов филологических инефилологических специальностей показал следующее: во всех программах присутствует обращение к данной грамматическойкатегории примерно в равном объёме;81 практически во всех программах среди интенций, которые учащийся долженуметь реализовывать, выделяются несогласие, запрещение, нежелательность,опасение, ненужность, отсутствие, невозможность; при этом конструкции,выражающие данные интенции, представлены не в каждой программе; в большинстве программ средства выражения категории отрицания входят враздел«Синтаксис»(конструкциисотрицательнымиместоимениямиинаречиями, предикативным наречием «нельзя») и «Морфология» (слово «нет» привыражении отсутствия как одного из значений родительного падежа) иограничиваются базовыми маркированными конструкциями; немаркированныесредствавыраженияотрицания(синтаксическиефразеологизмы) практически полностью отсутствуют, за исключением типовыхтестов для подготовки к ТРКИ-4 и программы учебных курсов по дисциплине«Русский язык как иностранный» для студентов, аспирантов и стажеровнефилологических специальностей для подготовки бакалавров к ТРКИ-2.Таким образом, в государственных стандартах и учебных программахбольшая часть грамматического материала, направленного на обучение средствамвыражения отрицания в русском языке, представлена.

Тем не менее описанияматериала в русле функциональной грамматики, наиболее перспективногонаправления для методики обучения иностранных учащихся отрицательнымконструкциям, мы не находим.821.2. Анализ разделов учебных пособий, посвящённых средствам выраженияотрицания в русском языкеНа современном этапе развития методики преподавания иностранных языковучебник рассматривается как сценарий учебного процесса [Теремова 2013], вкотором получают отражение содержание, структура учебного материала, методы,приёмы обучения. Чтобы понять, насколько полно отражена в учебной литературетема нашей диссертационной работы, были проанализированы учебные пособияпо грамматике и разговорной практике для студентов разных уровней обучениярусскому языку как иностранному.

Общее количество проанализированнойлитературы составило 22 учебных пособия. При анализе особое вниманиеобращалось на предложенный состав грамматического материала, принципы егоорганизации,типыупражнений,атакженахарактерпредставлениятеоретического материала.Знакомство учащихся со средствами выражения отрицания в русском языкеначинается уже с первого этапа обучения. Прежде всего, это слово «нет» иотрицательная частица «не», которые используются при отрицательном ответе.Так, в учебных пособиях для начального уровня обучения «Русский язык.

Первыешаги. Часть 1» [Беликова 2012], и «Жили-были. 28 уроков русского языка»[Миллер 2009] этот материал даётся на втором и третьем уроках и представляетсяпо одинаковой схеме: образец вопросов и ответов сопровождается языковымиупражнениями (посмотрите на рисунки и ответьте на вопросы по модели).Далее слово «нет» появляется при выражении отсутствия предмета под общейтемой «родительный падеж существительных». В этих же учебных пособиях, атакже в пособиях С.И.Чернышова «Поехали! Часть1. Русский язык для взрослых»[Чернышов 2011] и Л.В.Московкина, Л.В.Сильвиной «Русский язык. Учебник дляиностранных студентов подготовительных факультетов» [Московкин 2004] этатема представлена простыми примерами употребления данного средствавыражения отрицания и языковыми упражнениями (дайте отрицательныйответ, составьте диалоги по модели).

В учебнике «Русский язык. Учебник дляиностранных студентов подготовительных факультетов» также рассматривается83предикативное наречие «нельзя» в рамках темы «Инфинитивные конструкции сословамиможноинужно».Упражнения,относящиесякэтойтеме,преимущественно являются языковыми.Более глубокое изучение средств выражения отрицания в русском языкепроводится на среднем и продвинутом этапах обучения. Однако в учебныхпособиях по грамматике основное внимание уделяется влиянию отрицания надругие грамматические явления, например, на вид глагола, а не на сами средствавыражения отрицательного значения в языке. Так, в пособии А.И.Токиной«Учебные материалы по грамматике (русский глагол и его формы)» [Токина 2003]даётся большое количество грамматических языковых упражнений (объяснитеупотребление, переделайте утвердительные предложения в отрицательные,раскройте скобки), целью которых является отработка и закрепление навыкаиспользования вида глагола в инфинитиве или императиве при отрицании.

Так же,с точки зрения употребления видов глагола, рассматриваются и специальныенегативные конструкции в односоставных безличных предложениях типа не надо,не принято, не разрешено, запрещено что-то делать. Каждый рассматриваемыйграмматический вопрос сопровождается подробным комментарием.С подобных позиций отрицательные конструкции рассматриваются и впособии Г.Л.Скворцовой «Употребление видов глагола в русском языке»[Скворцова 2006].

Отрицательные конструкции в нем представлены в следующихглавах: «Употребление глаголов НСВ и СВ в повелительном наклонении»,«Употребление глаголов НСВ и СВ в форме инфинитива», «Употреблениеглаголов НСВ и СВ в будущем времени».Учебное пособие А.Ф.Егоровой «Трудные случаи русской грамматики:сборник упражнений по русскому языку как иностранному» [Егорова 2008],предназначенное для студентов, готовящихся сдавать ТРКИ-2, содержит тему«Употреблениеотрицательныхместоименийинаречий»,раскрывающуюосновные связанные с нею проблемы в кратких грамматических комментариях и вупражнениях, преимущественно языковых (замените данное предложениесинонимичным, вставьте подходящее отрицательное местоимение или наречие).84Первая и третья части пособия по грамматике русского языка Н.Волковой,Д.Филлипса «Улучшим наш русский язык!» [Волкова, Филлипс 2006, 2014],предназначенные для подготовки к сдаче ТРКИ-2, содержат достаточноеколичество заданий, отражающих отрицательные конструкции.

Характеристики

Список файлов диссертации