Диссертация (1146783), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Какие факты следует учитывать преподавателю английского языка вработе с группой студентов-психологов?Анкета 2. Определение профессиональных интересов будущихспециалистов-психологов1. Просим Вас расположить следующие группы текстов в порядке убыванияВашего интереса к ним.1. __ Биографии отечественных ученых-психологов2. __ Биографии зарубежных исследователей в области психологии3.
__ Современные открытия отечественных ученых-психологов2164. __ Современные открытия зарубежных ученых в области психологии5. __ Практический материал по интересующей теме (семинары, тренинги,мастер-классы)6.__ Художественные фильмы с психологическим содержанием7.__ Видеосюжеты по преодолению проблемной ситуации с использованиемзнаний из области психологии8. __ Психоанализ, психологическое консультирование2. Выберите наиболее удобную для Вас форму ознакомления с информацией.Маркируйте ее в порядке убывания.1. __ материал расположен на печатном носителе (книга, научный журнал,брошюра и т.д.)2.
__ материал доступен в аудиозаписи3. __ видеоматериал3. Отметьте источники информации в порядке убывания, с помощьюкоторых Вы чаще всего осуществляете учебную деятельность по изучениюанглийского языка.1. __ Ресурсы библиотеки2. __ Домашнее собрание справочной и обучающей литературы3.
__ Фильмы на английском языке4. __ СD-диски5. __ Сеть ИнтернетАнкета 3. Определение учебных умений самостоятельного освоенияматериалаПросим Вас оценить по 5-балльной шкале (5 баллов – максимум, 1 балл –минимум,) в какой степени следующие признаки характеризуют Ваш стильучебной деятельности по иностранному языку.1.
Сразу приступаю к намеченной работе, соблюдая запланированные срокивыполнения123452. Планирую учебную деятельность, разбивая ее на промежуточные этапы взависимости от степени важности123453. Наряду с необходимым заданием выполняю дополнительные, используясправочный материал из разных источников123454. Веду словарь вновь встречающихся слов, выписывая их значение5. При работе с текстом составляю планы, опорные схемы длясистематизации информации123456.
Репетирую предварительно варианты устных ответов (диалог, монолог)123457. Использую технические средства (диктофон, компьютер, телефон) длязаписи с целью мониторинга собственного высказывания 123458. В случае затруднения обращаюсь за разъяснениями к преподавателю иколлегам по группе123452179. Объективно оцениваю динамику изменения собственного уровня владенияиностранным языком1234510. Комментарии и оценку моей речевой деятельности со стороныпреподавателя и коллег воспринимаю как стимул к дальнейшему изучениюиностранного языка12345Анкета 4.
Определение уровня сформированности аналитическихумений в процессе речевой деятельностиПросим Вас выбрать из имеющихся ответов и подчеркнуть наиболееподходящий для определения ситуации: когда Вам предстоит изменитьточку зрения Вашего собеседника, убедить его в чем-либо, Вы:1. Пока собеседник высказывается, концентрируюсь на продумыванииответной реплики, едва улавливая ход мысли собеседникавсегда часто иногда никогда2. Высказав идею, стараюсь подкрепить ее фактами, статистическимиданными, результатами научных открытийвсегда часто иногда никогда3.
Слежу за логикой высказывания собеседника, и, обнаружив несовпадение,логически опровергаю его доводвсегда часто иногда никогда4. Внимательно наблюдаю за жестами, позой, словами, которые употребляетсобеседник, чтобы говорить с ним в той же манере и быть с ним на «однойволне»всегда часто иногда никогда5.
Слежу за изменением настроения собеседника, чтобы возразить, когда онэтого не ожидаетвсегда часто иногда никогда6. В ситуации общения с целью убеждения испытываю сильноеэмоциональное волнение, которое мешает доказывать свое мнениевсегда часто иногда никогда7. Чувствуя, что собеседник не согласен с моим мнением, притворносоглашаюсь, чтобы сохранить хорошие отношениявсегда часто иногда никогда8. Всегда настаиваю на своем мнении, при необходимости используя всеспособы речевого воздействия, например, критика манеры речи собеседника,его мировоззрения, уровня знаний и т.д.всегда часто иногда никогда9. В споре избегаю оценочных суждений, считаю, что оценка должна иметьссылку на источник и предваряться высказыванием: «По моему мнению,ученый Иванов полагает»всегда часто иногда никогда10.
Избегаю обобщений, предпочитаю обсуждать имеющийся опыт ивысказывать мнение о конкретном фактевсегда часто иногда никогда218Приложение 4Part 11.1 Introduction. Listen to the quote from Holly Bullock:https://www.youtube.com/watch?v=vYAswy0rhlowo”. Today we are going to explore what ethos, logos and pathos mean.2.1 Listen and repeat: ethos, logos, pathos, telos, purpose, persuasion, statistics, claim,inductive, deductive3.1 Read the following words and word collocations.
Check any words you don't know in thedictionary. Write them down: broader generalization, premise, specific application,credibility, reliability, vivid, recreate.4. 1 Match the words with their definitions.1. colloquialisma) the art of persuasive writing orspeaking2. abstract languageb) a question asked merely for effectwith no answer expected3. rhetorical questionc) words we use to describe concepts orideas4. euphemismd) the special language of a professionor group5.
aphorisme) words we use to describe specificobservable things, people or places6. jargonf) a short witty statement of a truthabout life7. rhetoricg) a word or phrase used in everydaylanguage, but not appropriate forformal writing8.concrete languagei) a more pleasant way of sayingsomething uncomfortableKey:1- g, 2 – c, 3 – b, 4 – I, 5 – f, 6 – d, 7 – a, 8 - e2195.1 Complete the text with the words from the box.reader reach ethos beliefs Aristotle appeal persuasion Greek motivationalinformation writerAristotle’s methods of persuasionA _ _ _ philosopher Aristotle believed that to be a truly effective speaker or _ _ _ someonehas to _ _ _ three things when he gives an _ _ _ to the audience or a_ _ _ .
The first is _ _ _or credibility. The second _ _ _ appeal described by_ _ _ is pathos. Pathos refers to the_ _ _by appealing to the emotions, values and _ _ _ of an audience. Logos is an appeal to _ _ _ areason or logic.6.1 Listen to the text “Telos, Logos, Ethos, and Pathos”.https://www.youtube.com/watch?v=vYAswy0rhloWhat do Telos, Logos, Ethos, and Pathos mean?6.2 Read the questions below. Listen to the text again and answer the questions. Work inpairs. Discuss your answers with your partner.1).What does telos mean?2).Which reasoning processes does logos include?3). What kind of information does inductive reasoning analyze? Give an example.4). What kind of information does deductive reasoning analyze? Give an example.5).Why does ethos appeal to credibility?6).What does ethos include?7).
What kind of language does pathos use?8).What is the most effective persuasive technique?7. 1 Put the words in the box below into three groups.Common experience, reason, rationality, data, senses, credibility, emotions,charts, authority, facts, memory, research.LogosEthosPathos2208.1 Retell the text, summarizing the ideas.Part 21.2 Listen and repeat: equipped, evaluate, validity, Toulmin's model, submit, rigorousanalysis, logician, organizational, syllogistic, scenarios, philosophy, academically.2.2 Look at the words you have just listened to. Read them and check any words you don'tknow in the dictionary.3.2 Complete the text with the words from the box.instead, most, scheme, arguments, black, philosophy, logician, created, put,worldThe Toulmin Model is named for the British _ _ _ and philosopher Stephen Toulmin, who __ _ this organizational _ _ _ to use for understanding and creating _ _ _ that can be applied toreal _ _ _ situations, _ _ _ of the syllogistic, _ _ _ and white scenarios usually presented in __ _ classes.
His _ _ _ famous work, where he _ _ _ forward the Toulmin Model, is a bookcalled The Uses of Argument.4.2 Read the text below. Use the word given in capitals at the end of each line to form a wordthat fits in the space in the same line.There are _ _ _ to what the Toulmin Model can do for youUNLIMITEDin the _ _ _ or analyzing of arguments. The largest among theserestrictionsCREATEis the fact, this is a model or outline of_ _ _completePOSSIBILITYarguments. That is, you couldn’t _ _ _ take a text produced in aToulmin Model example and put it into aSIMPLICITY_ _ _and have a goodPARAGRAPHIC___essay.Instead,thinkofthemodelasaheuristicACADEMICALLYproblem- _ _ _ tool to help you working toward a complete essay, notSOLUTIONthe method for _ _ _ the essay itself.WRITABLEor2216.2 Listen and repeat: theoretical, assertion, circumstance, evidence, advocated, merit,reverse, assumption, qualifier, justification, inferences, claim, backing, data, rebuttal,warrant, ground.7.2 Match the words on the left with their meanings.1.
qualifiera) the assertion the arguer isadvocated2. claimb) the evidence and othersupport reasons given to supportthe claim3. backingc) the reasoning process used toconnect the data and the claim4. datad) the facts on which theargument is based5. rebuttale) additional support to thewarrant6. warrantf) the element of the argumentwhich determines its strength7. groundg) a specific circumstance whenthe warrant does not support theclaimListen to the text about Toulmin argumentation and check your answers.https://www.youtube.com/watch?v=D-YPPQztuOYLook at the words from the Ex. 6.2 again. Check any words you don't know in the dictionary.Write them down.8.2 Read the text about Toulmin Argument.
What is the main idea of the text?Toulmin ArgumentToulmin arguments are PRACTICAL rather than theoretical or philosophical arguments,and thus work well with common, everyday situations. Theoretical arguments make222inferences based on a set of principles to arrive at a claim.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
