Диссертация (1146780), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Sea level17. Endangered species6. The Ozone layer18.Renewable sources7. Solar panels19.Radioactive waste8. Nuclear power plant20. Waste disposal methods9. Air pollution10. Car exhaust11. Greenhouse gas emissions12. Contaminated with radioactive particles13. Inexhaustible energy sources_______ 202113. Заполните пробелы, используя слова, предложенные в рамке, в нужнойформе._________________________________________________________________reducedevelopmentalternativeresearchfriendlycutsurveyconsumesolarefficiencyinstallsavefallapproachsensibleapplicationdiscoverysolvedisposedamage__________________________________________________________________Scientific __________ (1) has shown that the global climate change we haveseen over the last 50 years is very likely the result of human activity. The way we________(2) energy and the way we produce it poses definite threats to the worldwe live in.
It is vital to ________(3) greenhouse gas emissions so that climatechange slows and people have more time to switch to environmentally ________(4) energy generation technologies.The ____________ (5) and ____________ (6) of more efficient energygeneration technologies is one of the possible strategies for __________ (7)emissions along with the introduction of higher standards of energy _________ (8)for electrical appliances, lighting, heating and air conditioning systems, buildings,cars, etc. Another strategy is using __________ (9) energy sources with low orzero emission levels, such as __________ (10)_____ (20)4. Напишите краткое резюме текста на русском языке._____(10)212Анкета для преподавателей.1.
В столбце 3 предложенной ниже таблицы отметьте, пожалуйста,галочкой слова, которые Ваши студенты должны знать из курса общегоиностранного языка.2. В столбце 4 отметьте слова, которые могут иметь другое значение внаучном тексте и, поэтому, потребуют внимания при обучениипрофессионально ориентированному языку.3. В столбце 5 отметьте слова, значения которых Ваши студенты могутугадать верно. Основанием для верной догадки может быть, например,существование заимствованного слова в русском языке илиоднокоренных слов в пройденном курсе.4.
Укажите, какой учебник общего иностранного, и какого уровня (посистеме уровней издательства) Вы использовали при работе стестируемой группой студентов в прошлом семестре._____________________________________________112345678910111213141516171819202122232425262723scientisteffectapproximatelyradiationfuelcoaloilto causeto increaselevelto enhanceaccording toaverageto occurto riseto decreaseto fallemissionamountdeforestationimpactconsequenceto reducequantitypollutionenvironmentdesertification213452829303132333435363738394041424344454647484950damageto result into lead toto influenceto varyto predictto observedevelopmentapplicationassessmentto consist ofto discoverphenomenonrecoverprocesssolutionefficiencyapproachto installto contaminateto protectcombustionrequire5.
Обсуждали ли Вы на занятиях общему иностранному языку какие-либотемы, связанные с экологией?Если да, то какие?____________________________________________214Приложение 2Этапы разработки профессионально ориентированного учебного пособия по иностранному языкуЭтапЦелиАвтор учебного пособияСтудентыРезультат1. ЭтапОпределение1. Составляет перечень профессиональныхПринимают участие вОписаниеопределениячастных задачзадач, ситуаций и тем.тестировании ипрофессиональных задач,исходныхобучения.2. Определяет необходимые компетенции.анкетированииситуаций, тем и связанныхданных3.
Определяет уровень сформированностис ними компонентовпрофессиональных и общекультурныхкомпетенций:компетенций на начало работы с учебнымязыковых навыков,пособием (в соответствии с учебным планом иречевых умений,программами других дисциплин).коммуникативных4. Проводит анкетирование и тестированиестратегий, уменийстудентов, анкетирование преподавателей иинтеллектуальнойопределяет исходный уровень подготовкидеятельности (включаястудентов по иностранному языкуучебные умения),(минимальный и максимальный).личностных качеств,5. Определяет компоненты иноязычнойопыта деятельности.коммуникативной компетенции, которые неотражены в используемых учебных изданиях.2152.
Этап1. Определение1. Определяет компоненты содержанияВыполняют заданияЧерновой вариантпланированиясодержанияобучения.поискового характераоглавления учебногообучения.2. Решает, какие коммуникативные заданияи помогают автору впособия.2. Составлениенаилучшим образом отражают характерпоиске источниковСписок типов текстов.плана учебногообщения при выполнении выделенныхинформации.Список источниковпособия.профессиональных задач.текстов.3.
Составляет план учебного пособия.Перечень видов4. Определяет источники отбора текстов.коммуникативныхзаданий.3. ЭтапПодготовка1. Отбирает тексты.Принимают участие вИзданное учебноереализации.учебного2. Анализирует тексты и сортирует их вапробации отдельныхпособие. Отборпособия ксоответствии с уровнем сложности.фрагментов учебногоизданию3.
Определяет, соответствуют ли текстыпособиятекстов иязыковогопараметрам коммуникативной эффективности.материала.4. Разрабатывает структуру содержания Разработкапособия.системы5. Адаптирует тексты.упражнений6. Определяет коммуникативный минимум дляи заданий.каждого из уровней подготовки.7. Определяет типы лексических и216грамматических упражнений.8.
Разрабатывает упражнения.9. Формирует систему ключевых вопросов дляразработки коммуникативных заданий.10. Разрабатывает коммуникативные задания.11. Подбирает дополнительные тексты.12. Проводит апробацию отдельных фрагментовпособия в учебных группах.13. Готовит учебное пособие к рецензированиюи изданию.4. Этап1. Проводит анкетирование преподавателей, сИспользуют учебноеРезультаты анкетированияоцениванияцелью сбора мнений о пособии.пособие в учебномпреподавателей.эффективности2.
Использует учебное пособие в учебномпроцессе.Результаты оценкипроцессе.Принимают участие вдостижений обучающихся.3. Оценивает результаты обученияитоговомСписок необходимых4. Определяет, какие изменения необходимотестировании.корректив.внести.217Приложение 3Фрагмент учебного пособия «Мультимедийная презентация.Основные правила и рекомендации по выполнению(на русском и английском языках)»Presentations in English: development and delivery2.1.
A look at slides designFrom Part 1 you already know the rules to play by when preparing a presentation in Russian.Basically all of them can be applied to presentations in the English language.This part introduces some more ideas for presenting a PR campaign project. The main focus ison planning and structuring the content. This part also concerns some approaches to slidesdesign.Look at the description of some PowerPoint slides produced by an unskilled presenter.
Theywere supposed to be a visual support for a live oral presentation.There are 20 slides filled with 12-point text in several bright colours, each having a complicatedtitle and a number of subtitles. No empty space. No visuals.Is the presentation going to be successful? What would you do to make the slides moreeffective?_________________________________________________________Now compare your advice with the tips below.Outline a plan of your presentation well before you open the presentation software.Produce a clear and logical structure.Stick to one topic per slide.Use a short clear title for each slide.Make the text of the slides big and the amount of text small so that everyone is able to read whatis on the slide.Prefer short points to full sentences, where possible.Use tables, diagrams, graphs and other visuals.Make sure each of them has a clear title.While those may seem like common sense, hen it comes to practice…There is a saying:Advice is like castor oil, easy enough to give but dreadful uneasy to take.So, to make the tips easier to take and to follow, let us look at some slides designapproaches more closely.2182.1.1.
Outlining the contentIt is a good idea to have a plan of what you are going to talk about before diving intoPowerPoint. The best presenters often sketch out their ideas and objectives with a pen andpaper. It takes time. But it will lead to more clarity. It will also save you time and effort when itcomes to creating slides.
Two strategies to sketch out your ideas are given below.A mind mapA mind map is a diagram used to represent ideas, tasks, or other items linked to and arrangedaround a central key word or idea. Mind maps are used to generate, visualize, structure, andclassify ideas.
The elements of a mind map are arranged intuitively according to the importanceof the concepts, and are classified into groupings, branches, or areas.Figure 1. A mind map sketching the communication element of the RACE model.A flowchartYou may use a flowchart to fix you presentation flow step by step. A mind map showsassociated ideas, not a process. You can say that it is a static model, whereas a flowchart isdynamic.
Look at the flowchart below. It represents the RACE model of a PR campaign. TheRACE acronym is a popular way to describe the process of public relations. It means that publicrelations activity consists of four elements:Research – What is the problem or situation?Action (strategy planning) – What is going to be done?Communication – How the public is going to be told?219Evaluation (Evolution) – Was the audience reached and what was the effect?Figure 2.
A flowchart representing the RACE modelWhatever sketching approach you use, having a rough storyboard will help you simplify yourmessage in your own head. You will have the whole picture in your mind. It is then easier to layout those ideas in PowerPoint.2.1.2. Structuring the contentThe next step is to design the proper structure of your presentation. Your audience needs to seewhere you are going. If you have made a flowchart outlining the content, it may seem to you thatyou have already organized your ideas in a logical fashion. But will it seem so to the audience?Not necessarily. A good presentation is something very much planned, direct and linear. So, youneed to check your logic.You can use one of the following models to organize ideas and information.
They are typical andrecognizable.PROBLEM → SOLUTION (S)If you have decided to use this model, first identify the problem. After that suggest a solution(s).Then you will need to describe the actions (possibly in a chronological order) and the expectedresults. This means that you will need to use the following two models.ACTION (S) → RESULT (S)Chronological order. This kind of logic can be exemplified by the flowchart below.NOTE. Each stage is normally represented by a number of slides.
Make sure you stick to onetopic per slide. Otherwise it will be difficult for the audience to follow you.You might go from a list of points to detailed discussion of each point one by one. The flowchartbelow shows what a sequence of slides might look like in this case.220When you make a list, REMEMBER:Number the points. Use the same structure in all lines.
(Notice the use of the imperative structurein both tips)The RACE model.The models that have been discussed above can be incorporated into the RACE scheme (figure2). Although it describes the typical stages of a PR campaign, it can be also used for sequencingthe parts of a presentation. The examples below realize the RACE model. In each example thereis a task.EXAMPLE 1.TASK. Look at the short titles given below. What is the speaker going to talk about in each part?BACKGROUND INFORMATIONPROBLEMSTRATEGYTARGET AUDIENCEMEDIA CHANNELSEVENTSBUDGETEXPECTED RESULTSEFFICIENCY EVALUATIOINWARNING. All the BACKGROUND facts and figures should be relevant to the problem yourcampaign is intended to solve.EXAMPLE 2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
