Диссертация (1146780), страница 36
Текст из файла (страница 36)
… канд. педагогич. наук. – Орёл, 1998.– 190 с.191. Дейк Т.А. ван, Кинч К. Стратегии понимания связного текста // Новое взарубежной лингвистике: Пер. с англ. – Вып. 23. Когнитивные аспектыязыка. – М., Прогресс. – 1988. – С. 153–211.192. Brown D. Teaching by Principles. An Interactive Approach to LanguagePedagogy. – London: Longman, 2007. – 569 p.193.
Chamot A. U., O’Malley J. M. The CALLA Handbook: Implementing theCognitive Academic Language Learning Approach. Reading, Massachusetts:Addison-Wesley Publishing Company. 1994. – 340 p.194. Yule G, Tarone E. Investigating communication strategies in L2 reference:prosandcons//CommunicationStrategies:PsycholinguisticandSociolinguistic Perspectives / G. Kasper, E. Kellerman. – London, New York.– P. 17–30.195. Cook V.
Second Language Learning and Language Teaching. – London:Oxford University Press., 1996. – 228 p.196. Cunningsworth A. Choosing your coursebook. – Oxford: Heinemann, 1995. –153 p.197. Douglas D. Assessing Languages for Specific Purposes. – Cambridge: CUP,2002. – 311 p.198. Dubin F., Olshtain E. Course Design.
Developing Programs and Materials forLanguage Learning. – Cambridge: Cambridge University Press, 1991. – 194p.199. Dudley-Evance T., St John M. Developments in English for Specific202Purposes. A multi-disciplinary approach. – Cambridge: Cambridge UniversityPress, 2008. – 301 p.200. Ellis M., Johnson C. Teaching Business English. – Oxford: OxfordUniversity Press, 1994. – 237 p.201.
Freitag-Lawrence A. Business Presentations. – Chengdu, China: Longman,2003. – 64 p.202. Gairns R., Redman S. Working with Words. A guide to teaching and learningvocabulary. – Cambridge: Cambridge University Press, 1999. – 200 p.203. Goddard A. The Language of Advertising. Written Texts. – London:Routledge, 2003. – 131 p.204.
Huchinson T., Waters A. English for Specific Purposes. A learnning-centeredapproach. – Cambridge: Cambridge University Press, 2008. –183 p.205. Jordan R. R. English for Academic Purposes: A guide and resource book forteachers. – Cambridge: Cambridge University Press, 1997. – 404 p.206. Leigh A. The Perfect Presentation: All you need to get it right the first time. –London: Random house, 1994. – 94 p.207. Lewis M. Implementing the Lexical Approach: Putting Theory into Practice.– Boston, 2002.
– 223 p.208. Nunan D. Syllabus Design. – Oxford: Oxford University Press, 1996. – 169p.209. Nuttall C. Teaching reading skills in a foreign language. – Oxford:Macmillan, 2005. – 282 p.210. Robinson P. ESP Today: A Practitioner’s Guide. – New York: Prentice HallInternational. – 1991. – 146 p.211. Savignon S.J.. Communicative Competence: Theory and Classroom Practice.Texts and Contexts in Second Language Learning. – Addison-WesleyPublishing Company. 1983. – 322 p.212.
Stryker S., Leaver B. Content-Based Instruction: From Theory to Practice //Content-Based Instruction in Foreign Language Education: Models andMethods / Ed. by S. Stryker, B. Leaver. – Washington, 1997. – 328 p.203213. The Common European Framework: Teaching, Learning and Assessment. –Strasbourg: Council of Europe, 1997..coe.int/lang-CE R (датаобращения 12.03.2007).214. Thornbury S. How to teach vocabulary. – London: Longman, 2002.
– 185 p.215. Williams M., Burden R. L. Psychology for Language Teachers. A SocialConstructivist Approach. – Cambridge: Cambridge University Press, 1997. –250 p.216. Willis J. A Framework for Task-Based Learning. – Harlow: Longman, 2000.– 183 р.204Приложение 1Материалы для анкетированиястудентов третьего курса кафедры связей с общественностьюОтметьте, пожалуйста, галочкой нужные варианты.1. Я считаю, что я, возможно, буду использовать английский язык:1Для общения с людьми из других стран, на темы, не связанные сработой или учёбой2Во время туристических поездок и в процессе их организации (заказбилетов, гостиниц, аренда автомобиля и др.)3Для общения в социальных сетях (Twitter, Facebook), на темы, несвязанные с работой или учёбой4Для получения информации в сети Интернет на темы, не связанные сработой или учёбой5Для получения информации, необходимой для подготовки докладов,курсовых работ, дипломной работы и пр.
из иноязычных изданий, сетиИнтернет6Для участия в международных студенческих конференциях, посещениямастер-классов и т.д.7Для самообразования и повышения квалификации в профессиональнойсфере8Для обучения за рубежом (магистратура, аспирантура, стажировка)9В профессиональной сфере: для устного делового общения с коллегами,клиентами и пр. (включая телефонные переговоры, деловые встречи ит.д.)10В профессиональной сфере: для письменного делового общения(деловые письма, рекламная продукция, тексты сайтов, обзорыпубликаций в прессе и т.д.)11Другое (укажите)2. У меня есть опыт использования иностранного языка:1Для общения людьми из других стран, на темы, не связанные с работойили учёбой2052Во время туристических поездок и в процессе их организации (заказбилетов, гостиниц, аренда автомобиля и др.)3Для общения в социальных сетях (Twitter, Facebook и т.д.), на темы, несвязанные с работой или учёбой4Для получения информации в сети Интернет на темы, не связанные сработой или учёбой5Для получения информации для докладов, сочинений и др.
подисциплине «иностранный язык»6Для получения информации, необходимой для подготовки докладов,курсовых работ, дипломной работы и пр. из иноязычных изданий, сетиИнтернет7Для участия в международных студенческих конференциях, посещениямастер-классов и т.д.8Для самообразования и повышения квалификации в профессиональнойсфере9Другое (укажите)3. Отметьте , пожалуйста, те высказывания, которые считаете верными длясебя.1) Я достаточно легко выражаю свои мысли при устном общении на темы, несвязанные с работой или учёбой.2) Люди, с которыми я разговариваю, в основном понимают, что я хочусказать.3) Я в основном понимаю устную иноязычную речь, если речь идёт ознакомых мне темах.4) Я в основном понимаю устную иноязычную речь вне зависимости оттемы.5) Я могу выяснить необходимую информацию в устном диалоге, в том числепри общении по телефону.2066) Я умею пользоваться иноязычными сайтами для заказа услуги, получениянеобходимой мне фактической информации.7)Я не испытываю затруднений при общении на иностранном языке всоциальных сетях.8) Я умею высказать своё мнение в коротком тексте проблемного характера(например, в блоге).
Считаю свои тексты связными, убедительными ипростыми для восприятия.9) Я легко нахожу интересующий меня иноязычный сайт в поисковыхсистемах.10) Думаю, я смогу найти нужную мне информацию по теме доклада илиреферата на иноязычном сайте.11) Я умею читать адаптированные тексты без словаря.12) Я в основном понимаю неадаптированные тексты большого объёма, принеобходимости пользуясь словарём.13) Я смогу кратко пересказать содержание текста в устной и письменнойформе.14) Я смогу написать резюме своего доклада или статьи.15) Я смогу подготовить и сделать короткое устное сообщение на любуюпредложенную мне тему, при условии наличия времени на подготовку.4.
Я закончил(а) курс общего иностранного языка уровня (нужное отметить).1Pre-Intermediate2Pre-Intermediate (повторно)3Intermediate4Intermediate (повторно)5Upper-IntermediateПо учебнику серии: Cutting Edge / Total English / Innovations / другой(указать)2075. Я оцениваю своё знание иностранного языка (нужное отметить):Как соответствующее указанному мной в Вопросе 3 уровню ___________Выше указанного уровня __________Ниже указанного уровня ___________Мне следовало бы повторить весь курс с самого начала _________6. В процессе обучения иностранному языку наиболее сложным аспектом(аспектами) я считаю:1Запоминать новые слова2Понимать и запоминать правила грамматики3Научиться грамотно строить предложения в речи4Создавать чёткий, связный текст в соответствии с заданием иавторским замыслом5Научиться правильно произносить звуки, слова, предложения6Научиться правильно писать слова7.
В процессе использования слов в речи наиболее сложным аспектом(аспектами) я считаю:2Вспомнить нужное слово, наиболее точно передающее смысл того,что я хочу сказатьПравильно использовать слово в сочетании с другими словами3Использовать нужную форму слова, не допуская ошибок4Узнать слово и вспомнить его значение в звучащей речи5Узнать слово и вспомнить его значение при чтении текста6Угадать значение незнакомых слов в тексте18. Отметьте темы, с которыми Вы знакомы. Галочку в каждой строкепоставьте в том столбце, который соответствует источнику информации потеме.ТЕМАЛекции,семинары ит.д. подругимдисциплинам208СтуденческСредстваиемассовойконференци информациииНаучнопопулярныеизданияДругоеИзменение климата и еговозможные последствияЗагрязнение атмосферыОзоновые дырыАльтернативные источникиэнергииАтомная энергетика ипроблемы связанные сбезопасностью эксплуатацииатомных электростанцийПроблемыэнергосбережения,энергосберегающиетехнологииГидроэлектроэнергия,проблемы связанные сбезопасностью эксплуатациигидроэлектростанцийУтилизация бытовыхотходовТоксичные промышленные ибытовые отходы9.
Я, возможно, буду использовать знания по некоторым из перечисленныхтем / по большинству из перечисленных тем для следующих целей (нужноеотметить)1.2.3.4.5.6.Для получения информации из первоисточников, так как считаюважным для себя лично получать правдивую, неискажённуюинформацию чтобы иметь возможность составить собственноесуждение об обсуждаемых вопросахДля подготовки проектов, докладов по другим изучаемымдисциплинамТемы могут быть связаны с темой моей выпускнойквалификационной работыЯ хотел бы продолжить образования в сфере экологии иприродопользованияПригодится в будущей профессиональной деятельности, так какхотел (а) бы работать в организации, чья деятельность связана сперечисленными темами.Другое (указать)10.
С какими ещё темами из сферы экологии Вы бы хотели ознакомиться?209Ф.И.О. __________________________________Дата тестирования _______Материалы для предварительного тестированиястудентов кафедры СО по иностранному языку1. Напишите перевод знакомых слов в третьем столбце таблицы.слово123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142переводscientisteffectapproximatelyradiationfuelcoaloilto causeto increaselevelto enhanceaccording toaverageto occurto riseto decreaseto fallemissionamountdeforestationimpactconsequenceto reducequantitypollutionenvironmentdesertificationdamageto result into lead toto influenceto varyto predictto observedevelopmentapplicationassessmentto consist ofto discoverphenomenonrecoverprocess2104344454647484950solutionefficiencyapproachto installto contaminateto protectcombustionrequire_________ 502.
Напишите, к какой теме каждое из словосочетаний может относиться.Выберите одну тему для каждого словосочетания. Возможные темы:Изменениеклимата,Загрязнениеатмосферы,Озоновыйслой,Альтернативные источники энергии, Вымирающие виды животных,Атомные электростанции, Переработка бытовых отходов.2. Rainfall patterns14.Snow and ice cover reduction3. Acid rain15.Weather forecast4. Greenhouse gases16.Global warming5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
