Диссертация (1146780), страница 41

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 41)

The actions rangefrom informal and formal lobbying to demonstrations and marches. For example, Greenpeacebecame widely known after attracting media attention to whaling and nuclear testing.Learning skills. Look at the words below. Find them in the text. What part of speech is eachone? Using a dictionary, check if in the given context the words and their cognates are similar inmeaning.Подберите русское однокоренное слово к каждому из следующих слов.

К какой частиречи относится подобранное вами однокоренное слово? С помощью словаря проверьте,имеет ли русское слово в данном контексте то же значение, что и английское.Policy, public, discipline, barrier, collective, action, individual, instruments, voluntary,campaign, standards, creation, cooperation, provide, monitor.11. Vocabulary. Match words and phrases with similar meanings.significantto coordinate someone’s effortsto solve a problemto address environmental problemsessentialaffectcooperateon the global levelinfluenceimportantto tackle an issueto try to solve environmentalproblemsimportant/necessaryon the international level12. Vocabulary. “Positive action” verbs.Look at the sentences. Translate the phrases in bold into Russian.a) Government agencies develop legislation and issue orders to industry.b) They provide instruments and mechanisms that are intended to control greenhouse gasesemissions.b) On the international level organizations such as UNEP create the conditions forintergovernmental cooperation.c) They collect, analyze and distribute scientific data.d) UNEP also monitor and coordinate international action, organize conferences andnegotiations.238f) UNEP compile, assess, and publish information related to climate change.g) The organisation also identifies efficient environmental management practices in order toshare them with the governments.e) They also identify and try to solve environmental problems.f) The organization takes action to protect ground water from petroleum contamination.13.

Vocabulary. Word combination. Look at the sentences in Exercise 14 again. What verbscan you use with the following nouns?a) ____________________________data / informationb) ______________legislation / law / regulation / legal actsc) ______________standards / methods / instruments / strategiesd) ______________international action / work / effortse) ______________efficient environmental management practices / policiesf) _______conferences / meetings / workshopsg) ______________environmental problemsAdd the following verbs: participate in, adopt, resolve, implement, addressAdd the following nouns: steps, measures14.

Read the te t from Environmental Defense Trust’s Internet site. ill in the gaps.The science is clear: Global warming is the most ________ environmental _________ of ourtime – and it is accelerating at an alarming rate.Our goal: to ____the pollution that causes global warming and avoid catastrophic climatechange.We ____ practical solutions at the state and local levels to show how national policies can work.We _______ market schemes for clean energy, which are good for the economy and________pollution.We help businesses _________ low-carbon innovations.What page has this text been taken from? Possible answers are the following:Contact us; What you can do; What we do; Market based solutions; International work;15. Writing. Write about an environmental organization.What issues are they committed to solve? What actions do they take?Who do they cooperate with? What successes are there?239Приложение 7Результаты итогового контроляпо дисциплине «Иностранный язык»В 6-м и 8-м учебных семестрахТабл.

1Оценки за реферативный перевод в 2007 г. Гр. СО-34, гр. СО-35№123456789101112Имя, ФамилияЭлеонора Б.Михаил В.Елена Г.Мария Е.Алёна И.Александр З.Наталья К.Александра К.Айна М.Анатолий С.Елена Х.Светлана Ч.оценканеудовл.удовл.хор.отл.удовл.отл.неудовл.неудовл.удовл.неудовл.хор.хор.Табл.

2Оценки за экзамен в 2008 г. Гр. СО-44, гр. СО-45№123456789101112Имя, ФамилияЭлеонора Б.Михаил В.Елена Г.Мария Е.Алёна И.Александр З.Наталья К.Александра К.Айна М.Анатолий С.Елена Х.Светлана Ч.240оценкаудовл.удовл.неудовл.неудовл.удовл.хор.неудовл.неудовл.удовл.удовл.отл.удовл.Табл.

3Оценки за реферативный перевод в 2009 г. Гр. СО-360, гр. СО-361№1234567891011Имя, ФамилияВиктор Б.Ирина В.Марина Е.Юлия Ж.Яна Л.Владислав М.Татьяна Н.Артем У.Екатерина Ш.Сергей Ч.Надежда Ю.оценкаудовл.отл.хор.хор.хор.отл.хор.удовл.отл.хор.хор.Таблица 4Оценки за экзамен в 2010 г.

Гр. СО-460, гр. СО-461№1234567891011Имя, ФамилияВиктор Б.Ирина В.Марина Е.Юлия Ж.Яна Л.Владислав М.Татьяна Н.Артем У.Екатерина Ш.Сергей Ч.Надежда Ю.241оценканеудовл.хор.хор.отл.хор.отл.удовл.хор.отл.удовл.хор.Приложение 8АнкетаОценка эффективности учебных пособий“Think Ecologically: Textbook for PR Students”»и “Think ecologically: Workbook”Автор учебных пособий: Наталия Юрьевна Федорова, ст.

преп. каф. связей собщественностью экономического и социально-гуманитарного факультетаРоссийского государственного гидрометеорологического университета.Библиографические сведения:Федорова Н.Ю. Think Ecologically: Textbook for PR Students. – СПб.: изд.РГГМУ, 2008. – 88 с.Федорова Н.Ю. Think Ecologically. Workbook. – СПб.: изд. РГГМУ, 2012. –56 с.Учебное пособие “Think ecologically. Workbook” используется в качествесборника упражнений и коммуникативных заданий и было разработано вдополнение к пособию “Think Ecologically: Textbook for PR Students”.Укажите, пожалуйста, следующие сведения:Фамилия, имя, отчество ________________________________________Звание, должность, место работы ________________________________Стаж педагогической деятельности _______________________________Преподаваемая дисциплина _____________________________________Пожалуйста, оцените вышеназванные учебные пособия по следующей шкале.В графе «ОЦЕНКА» проставьте: «1», если параметр не представлен; «2», если параметр представлен слабо; «3», если параметр представлен достаточно полно; «4», если параметр полностью выражен.2421234567891011121314151617181920212223242526ПАРАМЕТРПараметры оценки общей концепции пособияПрослеживаетсядекомпозицияцелей,определяемыхпрограммой, на цели, достижимые в рамках работы с учебнымпособиемСоответствие содержания учебного пособия выбраннойпреподавателем методической концепцииСоответствие учебного пособия ситуации обучения (возраст,уровень владения языком, размер групп, однородность групп,наличие ТСО и т.д.)Дифференцирование разного по сложности и значимостиучебного материалаПараметры оценки структуры учебного пособияСоответствие структуры учебного пособия выбраннойпреподавателем методической концепцииСтруктура допускает использование различных по сложноститекстов и заданий без нарушения логики изложениятематического материалаПараметры оценки текстовАктуальность представленной в текстах информацииИнформация, представленная в текстах, создаёт основу длярасширениякругозораучащихся,формированияихмировоззрения, убежденийПроблемное изложение материалаПрактическая профессиональная направленностьЯзыковое и стилистическое соответствие текстов-образцовпредлагаемым заданиямИллюстративная ценность текстовДоступность текстов (уровень B2)Повторяемость лексических единиц в различных контекстахПараметры оценки коммуникативного минимумаДостаточность обеспечения задач и ситуаций коммуникативнымминимумомФункциональность коммуникативного минимумаПреимущественная направленность материала на усвоениеобщенаучной лексикиПараметры оценки модели урокаБогатство методических средств: разнообразие приёмовусвоенияНаличие предтекстовых заданийЧеткие рекомендации по выполнению упражнений и заданийДостаточное количество языковых и условно речевыхупражненийНаличие упражнений, направленных на рациональнуюорганизацию и систематизацию лексических единицКоммуникативные задания содержательно связаны с текстами изадействуютподлежащийусвоениюлексическийиграмматический материалПроблемность установок коммуникативных заданийДиалогичность установок коммуникативных заданийПредусмотренавозможностьрефлексии,совместного243ОЦЕНКА27282930обсуждения результатов деятельности в группеСоздание оптимальных условий для самостоятельной работы(сформулированынаправлениепоискаиисточникиинформации)Активизация в заданиях необходимых для решенияпрофессиональныхзадачспособовинтеллектуальнойдеятельностиПоследовательностьразвитияречевыхумений,интеллектуальныхумений,коммуникативныхиинформационных стратегий в соответствии с принципомпостроения деятельности от более простых заданий к болеесложнымРазвитие умений усвоения нового лексического материалаПодпись __________________________________ /_________________/Дата ______________244АнкетаОценка эффективности учебного пособия«Мультимедийная презентация:основные правила и рекомендации по выполнению»Авторы учебного пособия: Елена Владимировна Быкова, к.ф.н., доц.

каф.связей с общественностью экономического и социально-гуманитарного офакультетаРоссийскогогосударственногогидрометеорологическогоуниверситета.Наталия Юрьевна Федорова, ст. преп. каф. связей с общественностьюэкономического и социально-гуманитарного факультета Российскогогосударственного гидрометеорологического университета.Библиографические сведения:Быкова Е.В., Фёдорова Н.Ю. Мультимедийная презентация. Основныеправила и рекомендации по выполнению (на русском и английском языках).Учебно-методическое пособие – СПб.: РГГМУ, 2010.

Характеристики

Список файлов диссертации