Диссертация (1146643), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Издательский дом «Карапуз» издаетразличные развивающие журналы – «Погремушка» (0 – 2 лет), «Для самыхсамых маленьких» (1 – 3 лет), «Воробышек» (3 – 5 лет), «Карапуз» (5 – 7 лет),«Мастерилка» (5 – 12 лет). Старейшим периодическим изданием является«Мурзилка»1. Кроме того, существует большое количество интернетжурналов для детей2.Развивающийся сегмент индустрии субкультуры детства – канцелярия.Основными потребителями являются школьники. Поскольку в настоящемисследовании очерчивается верхняя граница детства 12 лет, соответственно,их возраст определяется 7 – 12 лет.Следуетотметитьнекоторыеособенностисектора.Во-первых,существует группа товаров, предназначенная исключительно для детей, – этопринадлежности,которыеопределяютсясовокупностьюизучаемыхпредметов, профилем школы. Кроме того, в данную группу следуетвключить товары общезначимого характера – ручки, карандаши, линейки ит.п., но выполненные исключительно в «детском» стиле – красочные, яркие, сизображениемперсонажеймультфильмов,атакжеобусловленныхгендернымипредпочтениями.Во-вторых,элементов,индустрияканцтоваров развивается не только для потребителей-правшей, но и для1См.: Апарцева М.М.
Детская периодика в контексте культурных и политических трансформаций XX-XXIвв. // Вопросы образования. 2010. №4. С. 38-49. Стародубец А. «Мурзилка» ставит рекорды // Эхо планеты.2011. №20. С. 34. Хороненко Д.В. Генеалогия сказки: история Мурзилки и Незнайки // Мосты. 2013. №4. С.58-66.2См.: Клѐпа [Электронный ресурс]. URL.: www.klepa.ru (дата обращения: 15.06.2014). Солнышко.Развлекательно-познавательный детский журнал [Электронный ресурс]. URL.: www.solnet.ee/sol (датаобращения: 15.06.2014).168левшей.
Стоит заметить, что одну из первых групп канцтоваров,предназначенных для левшей, выпустили не в России, а в Германии(STABILO). Это свидетельствует об отставаниив развитии рынкаканцтоваров, как и рынка игрушек в России.Положительная динамика отмечается у такого сегмента индустриисубкультуры детства как медиапродукция. Рост обусловлен прогрессивнымиизменениямивинформационномвысокоскоростномобменепространстве,информациейчтовыражаетсяпосредствомвразличныхинформационных носителей, устройств и приложений между большимколичеством людей.
Но стоит подчеркнуть, что характер информации можетбыть различным, в том числе наносящим вред здоровью (физическому,моральному), дискредитирующим, провоцирующим на совершение тяжкихдеяний и т.п. В связи с этим возникла необходимость защитить детей отинформации подобного характера. Согласно новому Федеральному закону №436-ФЗ от 29.12.2010 г. «О защите детей от информации, причиняющей вредих здоровью и развитию», «информационная безопасность детей» –это«состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный спричинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому,психическому, духовному, нравственному развитию»1.Данный закон (ст.
5) определяет виды информации, которая запрещенадля передачи ее детям: а) провоцирующая к совершению действия, несущеговред здоровью, угрозу жизни; б) провоцирующая к маргинальному,девиантному поведению (проституция, бродяжничество, употреблениенаркотическихсредствипр.);в)провоцирующаяксовершениюнасильственных действий; г) нивелирующая семейные ценности; д)оправдывающая противоправные деяния; е) содержащая нецензурнуюлексику; ж) содержащая порнографический материал2.1О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию: Федеральный закон РФ от29.12.2010 № 436-ФЗ: принят Государственной Думой 21 декабря 2010 года: одобрен Советом Федерации 24декабря 2010 года // Администратор образования.
2011. №3. С. 19.2Там же. С. 21-22.169Кроме того, в законе (ст. 6) приводится классификация информационнойпродукции: а) информационная продукция для детей, не достигших 6 лет; б)информационная продукция для детей, достигших 6 лет; в) продукция длядетей 12 лет; г) продукция для детей 16 лет; д) запрещенная для детейпродукция1. Данная градация стала поводом для активного обсуждения вроссийском обществе (закон вступил в силу с 1 сентября 2012 г.), посколькуна тот момент отсутствовали четкие критерии определения категорийинформации. Вместе с тем на информационных продуктах индустриисубкультуры детства в новых условиях стал указываться возрастной ценз. Новажно помнить, что у детей особенное мировосприятие. В частности, впроцессепросмотрадошкольникамиотдельныхсерийкиножурнала«Ералаш» А.А.
Неверова выявила ряд специфических черт восприятия иинтерпретации2.После принятия закона эксперты отметили ряд недостатков в нем,которые могут препятствовать налаживанию механизма по обезопасиваниюдетей от вредоносной информации. Е.Л. Болотова указывает, что, во-первых,возрастной ценз не оградит детей от информации (в том числе вредоносной),которая разрешена к освоению (просмотру, чтению и т.п.) родителямиребенка; во-вторых, реализация программы о возрастных ограниченияхможет спровоцировать появление большого количества мер, организаций поконтролю за исполнением закона, что значительно сократит информационноепространство ребенка; в-третьих, отсутствует экспертиза информационныхпродуктов для детей3.Вместе с тем данный закон должен урегулировать процессы развитияиндустрии субкультуры детства в отношении информационных продуктов.Это в свою очередь может способствовать решению ряда вопросов во многихаспектах.
В частности, уменьшение уровня тревожности детей, преодоление1Там же. С. 21.См.: Неверова А.А. Особенности развития эмоционального компонента восприятия сюжетов киножурнала«Ералаш» детьми дошкольного возраста // Преподаватель XXI век. 2013. №3. Ч. 1. С. 146-150.3Болотова Е.Л. Комментарий к Федеральному закону «О защите детей от информации, причиняющей вредих здоровью и развитию» // Народное образование. 2011. №2. С. 56.2170высокой суицидальной напряженности у детей и подростков, снижениеколичествапсихическихприоритетнойзадачей,расстройств.иРешениеиндустрияэтихсубкультурызадачявляетсядетствадолжнаперестроиться согласно новым требованиям.Данные проблемы возникли в результате бесконтрольного освоенияинформационного пространства в 1990-е гг., которое стало открытым дляпотребителей любого возраста и было наполнено низкокачественнойпродукцией.
Главным образом это нашло выражение в «американскойкиноэкспансии» в отечественной культуре, по словам Л.Д. Рондели1.Доминанта деструктивных ценностей зафиксирована многими учеными (С.Щеглова2, С.А. Иосифян и В.А. Петровский3 и др.).Сегоднявпедагогическойсредевысказываетсямнение,чтокинофильмы необходимо активнее включать в образовательный процесс.О.А.
Закиров рассматривает использование киновидеозаписей в школьномисторическомобразованиивконтекстепонятия«мультимедийнаядидактика» вслед за Е.Е. Вяземским и О.Ю. Стреловой4. Но, по мнению Н.И.Клеймана, демонстрируемый киноматериал не должен восприниматься какнезыблемая истина5.Кризис 1990-х гг. отразился и на таком сегменте индустрии субкультурыдетства как мультипликация. В этот период произошло вымещениеотечественныхмультфильмовзарубежными,главнымобразомамериканскими (студия Walt Disney). Кинорежиссер Г. Бардин уверен, чтомультипликация это искусство, которое не имеет ничего общего с рынком;онадолжнавоспитывать,развиватьзрителя,анеограничиваться1Рондели Л.Д.
«Киноменю» школьников // Социологические исследования. 1995. №3. С. 92.Щеглова С. Социологический автопортрет детства // Воспитание школьников. 1996. №5. С. 20.3См.: Иосифян С.А., Петровский В.А. Кинематограф: детский и подростковый зритель // Социологическиеисследования. 1995. №3. С. 83-88.4Закиров О.А. Экран и история: методические проблемы использования киновидеозаписей в школьномисторическом образовании / О.А.
Закиров // Преподавание истории в школе. 2014. №3. С. 5.5Клейман Н.И. Школьная аудитория – один из приоритетов Музея кино: [интервью директораГосударственного центрального музея кино Н.И. Клеймана и заместителя директора М.И. Павлова] / Н.И.Клейман, М.И. Павлов; беседовал О.А.
Закиров // Преподавание истории в школе. 2014. №3. С. 23-24.2171коммерческимизапросами1.Интереснаиегоследующаяпозиция:«Мультипликация, так же как и кино, становится общечеловеческимдостоянием, только если обладает национальным привкусом и показываетособенности национальной ментальности»2. Он обращает внимание на такиетенденции развития современной мультипликации как: ориентация наполнометражные мультфильмы, поскольку они могут быть востребованы нателевидении и в кинопрокате; использование 3D-технологий. Такжеосуществляетсяпроизводствомногосерийныхкороткометражныхмультфильмов («Лунтик», «Смешарики»)3.Проблема современной киноиндустрии и мультипликации для детейтесно связана со спецификой политики детского телевидения, которое носитпреимущественно развлекательный характер. На это обращает внимание иО.И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
