Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1145656), страница 15

Файл №1145656 Диссертация (Отражение лексических различий слов в слуховых вызванных потенциалах мозга человека при восприятии речевых стимулов) 15 страницаДиссертация (1145656) страница 152019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Несмотря насущественную разницу в форме ВП, во всех трех блоках стандартных стимулов,которыезадавалинизкочастотныйконтекст,наблюдаетсяповышеннаянегативность в ответ на девиантный стимул в одном интервале 280-480 мс(p<0.05) (Рисунок 26).Рисунок 26. Вызванные потенциалы, регистрируемые на девиантый стимуломоним: сплошная линия - омоним бор, предъявленный в высокочастотномконтексте; штрих-пунктир - омоним бор, предъявленный в низкочастотномконтексте. а — контекст задан существительными барсук или барий; б - контекстзадан существительными лиса или литий; в - контекст задан существительнымисосна или селен.

Представлены суммарные результаты по всем отведениям. Погоризонтали — латентность ВП в мс, по вертикали — амплитуда ВП в мкВ. * достоверные отличия, p<0.05.874. Изменения НР при обучении незнакомым словамПри сравнении ВП, регистрируемых на стимулы, предъявленные в качествестандартов до и после обучения, от начала предъявления до точки расхождения ив выбранных интервалах достоверных отличий не обнаружено (p > 0.05).ДисперсионныйанализдляповторныхизмерениймеждуВП,регистрируемыми в ответ на стандартные и девиантные стимулы показалзначимое влияние на амплитуду и латентность ответов факторов «Тип стимула» F(1,000) = 7.918, p = 0.014, «Эксперимент» F (1,000) = 5.131, p = 0.034, «Отведения»F (2,353) = 6.051, p = 0.004 (Рисунок 27).88Рисунок 27. Вызванные потенциалы в ответ на стандартные и девиантныестимулы до и после обучения.

Представлены суммарные результаты поотведению Fz, по горизонтали – латентность, в мс, по вертикали – амплитуда, вмкВ. Рисунок А – ВП в ответ на псевдослово чам: тонкая линия – ответ настандартный стимул; толстая линия ответ на девиантый стимул. Рисунок Б – ВП вответ на псевдослово чаш: тонкая линия – ответ на стандартный стимул; толстаялиния ответ на девиантый стимул. Рисунок В – ВП в ответ на слово час: тонкаялиния – ответ на стандартный стимул; толстая линия ответ на девиантый стимул.* - достоверные отличия, p<0.05.Дисперсионный анализ для повторных измерений между НР в ответ наодин и тот же стимул до и после обучения показал значимое влияние наамплитуду ответов факторов «Эксперимент» F (1,000) = 5.471, p = 0.037,«Стимул» F (1,000) = 10.496, p = 0.006 и «Отведения» F (1,898) = 3.693, p = 0.043.89Достоверные отличия, таким образом, наблюдаются по фактору «Типстимула», другими словами, генерацию НР показывают отличия междустандартным и девиантным стимулом.

Достоверные отличия по фактору«Эксперимент» подтверждают, что процесс обучения действительно влияет напараметры НР, которые значимо отличаются до и после обучения. Кроме того,показано взаимодействие факторов «Эксперимент» Х «Стимул» F (1,374) = 6.148,p = 0.017. Значимое взаимодействие между факторами позволяет заключить, чтообучение по-разному влияет на предъявленные стимулы (слово и псевдослово).На Рисунке 28 показаны изменения НР, произошедшие в результате обучения.Наблюдаются достоверные отличия (p<0.05) между амплитудами НР до и послеобучения в ответ на псевдослово, которому присваивалось высокочастотноезначениесловаобнаруживаетсягипотетическогоувеличениеязыка.амплитудыКромеНРдлятого,послеобученияпсевдослова,которомуприсваивалось значение существующего низкочастотного слова, тем не менее этоувеличение не достигает уровня статистической значимости (F (1,000) = 4.419, p =0.065) (Рисунок 28 Б). Для высокочастотного слова значимых отличий междуамплитудой НР до и после обучения также не наблюдалось.90Рисунок 28.

Влияние обучения на НР: представлены результаты для отведенияFz. По горизонтали – время в мс, по вертикали – амплитуда НР в мкВ. Низкиймаркер – точка расхождения, звездочкой обозначен интервал, в которомнаблюдаются достоверные отличия (p<0.05). Рисунки: А – НР в ответ напсевдослово чам, тонкая линия – ответ на стимул до обучения, толстая линия –ответ на стимул после обучения; Б – НР в ответ на псевдослово чаш, тонкаялиния – ответ на стимул до обучения, толстая линия – ответ на стимул послеобучения; В – НР в ответ на слово час, тонкая линия – НР до обучения, толстаялиния – НР после обучения.Помимо того, что амплитуда НР в ответ на псевдослово, которомуприсваивалось значение высокочастотного слова, увеличилась после обучения,уменьшается латентность пика со 187 мс до 167 мс. Также следует заметить, чтоизменений латентности пика НР в ответ на псевдослово, которому присваивалосьзначение низкочастотного слова, и в ответ на высокочастотное слово послеобучения не обнаружено.На Рисунке 29 изображены изменения амплитуды в ходе обучения.91Рисунок 29.

Значения амплитуды НР в ответ на стимулы до и после обучения.Рисунки: А – Средние значения амплитуды НР на интервале подсчета, в мкВ; 1 –амплитуда НР для псевдослова, которому впоследствии присваивалось значениевысокочастотного слова; 2 - амплитуда НР для псевдослова, которомувпоследствии присваивалось значение низкочастотного слова; 3 - амплитуда НРдля высокочастотного слова. Б – относительные значения амплитуды НР, за 100% принято состояние до обучения; 1 – амплитуда НР для псевдослова, которомуприсваивалось значение высокочастотного слова; 2 - амплитуда НР дляпсевдослова, которому присваивалось значение низкочастотного слова; 3 амплитуда НР для высокочастотного слова.

Темные столбцы – амплитуда НР дообучения, светлые столбцы – амплитуда НР после обучения.92IV. ОБСУЖДЕНИЕ1. Влияние частотности слов на НР в слуховых ВПАнализ НР для слов показал значимое усиление амплитуды НР в интервале76-200 мс при обработке высокочастотного слова в сравнении со средне- инизкочастотным словами, а также при обработке среднечастотного в сравнении снизкочастотным словом. Изменения амплитуды волны НР для слов не могутобъясняться только лишь их акустической разницей, поскольку она быламинимальной, и, вероятно, являются детекцией влияния речевой частотности.Ранее в исследовании (Alexandrov et al., 2011) было показано, что при обработкевысокочастотного слова амплитуда НР заметно выше в сравнении с амплитудойНР низкочастотного слова и латентность НР низкочастотного слова существеннопревышает латентность пика НР высокочастотного слова.

Авторы использовали вкачестве стимулов два разночастотных слова, псевдослова не предъявлялись. Этиданные согласуются с результатами полученными в нашем исследовании. Намибыло показано, что паттерн истинной НР достоверно отличается междуразночастотными словами (р = 0.001), чем выше частотность, тем большеамплитуда и короче латентный период НР. Важно заметить, что в случае снизкочастотным словом латентность НР можно определить весьма условно,поскольку амплитуда отклонения волны НР была невысока и локальныенизкоамплитудные максимумы почти не отличались друг от друга.Такимобразом,проверкаранеевыдвинутойгипотезыовлияниичастотности слов на параметры НР в слуховых вызванных потенциалах,проведенная в условиях иной, мультидевиантной парадигмы, с вычислением НРсовсем других пар слов с отличающимися значениями частотности, подтверждаетисходное предположение (Alexandrov et al., 2011).В данном исследовании для оценки возможного влияния минимальныхакустических отличий на истинную НР были использованы псевдослова, которые93отличались от слов только первой фонемой, а дальше были идентичны словам посвоим акустическим параметрам.

Оказалось, что при сравнении ВП дляпсевдослов паттерн НР достоверно отличается только в одном случае: междупарой шан-шас (р<0,015), между парой шас-шай и шан-шай достоверныхотличий не обнаружено.Другой важной особенностью НР для псевдослов явились значительныеотличия от НР для слов как в амплитуде, так и в латентности пика НР.

Следуетотметить, что латентные периоды НР для псевдослов наблюдались в совершеннодругом временном диапазоне. Они были достоверно длиннее в сравнении слатентными периодами НР для слов и регистрировались в диапазоне 162-262 мспротив 76-200 мс. Также значения амплитуд волн НР на псевдослова оказалисьзначительно больше в сравнении с амплитудой волн НР на слова.

Что касаетсясоотношения амплитуд НР для разных псевдослов, то в некотором смысле ононапоминало данные по НР на слова (аналог высокочастотного слова - самыйсильный по амплитуде ответ, аналог низкочастотного – самый слабый), однакодостоверных различий между парами шас-шай и шан-шай не было обнаружено.Во-вторых, значения амплитуд волн НР на псевдослова оказалисьзначительно большими в сравнении с амплитудой волн НР на слова. Все этозаставляет думать, что полученные данные по особенностям НР на слова ипсевдослова вряд ли можно объяснить чисто акустическими отличиями стимулов.Для объяснения значительного увеличения амплитуды и латентности НР в случаеприменения псевдослов следует вспомнить, что при появлении девиантов, резкоотличающихся по характеристикам от стандартов в ряде работ наблюдалосьрезкое усиление НР (реакция на так называемые «novel»-стимулы) (Yue et al.,2014; Näätänen & Alho, 1997 b; Ferrari et.al., 2010; Sorokin et al., 2010; Kayser, 2014;Strobel et al., 2008).

Возможно, что при предъявлении речевого стимула,представляющего собой псевдослово, его анализ затягивается и семантическуюидентификацию не удается завершить. Это приводит с одной стороны кзатягиванию процесса, а с другой – негативность рассогласования генерируетсяне на контраст высокочасотное-низкочастотное слово, а на контраст слово-94псевдослово. В результате параметры негативности рассогласования напоминаютхарактеристики реакций не на девиантный стимул, а на, так называемый, «novel»стимул (Tiitinen et al.,1994, Näätänen R.

et al, 2011). Можно предположить, что мынаблюдаем тенденцию к более позднему и неточному распознаванию редковстречающихся, низкочастотных слов или совсем незнакомых стимулов, которыедольше классифицируются. В связи с этим следует признать, что применениепсевдослов в качестве контрольной процедуры при данной парадигме вряд лиявляетсяоптимальнымрешением,учитываяполученныерезультатыпоособенностям восприятия псевдослов и то обстоятельство, что потенциальноможет оказывать влияние и похожесть псевдослова на то или иное слово (сразными значениями частотности).2. Влияние лексического контекста на НР при восприятии псевдословВсвязисполученнымирезультатами,былапроведенавтораяэкспериментальная серия. Проверялось как предъявление одного и того жепсевдослова влияет на НР, если меняется контекст предъявления.

Одно и то жепсевдослово предъявлялось в одд-болл парадигме либо исключительно спсевдословами, либо со словами. Регистрировалась истинная НР как ответ наодин и тот же стимул (слово или псевдослово), предъявленный как стандарт и какдевиант в мультистимульной одд-болл парадигме. Стимулы представляли собойслова русского языка: высокочастотное (час) и низкочастотное (чан), а такжепсевдослова, акустически похожие на используемые слова: тестируемое – чаш,чаж и чак. Для минимизации влияния физических характеристик сигнала нанейрофизиологический ответ, стимулы были акустически похожими друг надруга. Акустический контраст между стандартом и девиантом идентичен во всехтрех сочетаниях.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6417
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее