Диссертация (1145089), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Если бы можно былоопределить степень и направленность влияния каждого отдельного обстоятельства, томожно было бы с абсолютной вероятностью прогнозировать результат для каждого отдельного случая и говорить не о вероятности, а об однозначной предопределенности, нона практике это неприемлемо.
Кроме того, исследователь может рассчитать перспективы поведения социального субъекта исходя из сложившихся представлений о рациональности и целесообразности, но внешней переменной может выступать произвольность поведения конкретного индивида. В начале XX века эта переменная рассматривалась в контексте проблемы сознания, рациональности. Ф. Найт в 1921 г. говорил о существовании «различных разновидностей «здравого смысла»» [153, С. 20] и о том, что основу наших практических действий составляет оценка.
Человек обычно действует наоснове оценок, а не умозаключений и на основе суждения, а не размышления. Если говорить о принципах формальной логики применительно к адаптационному поведению,то следует говорить о том, что логические умозаключения оказывают слабое влияние наформирование мнений и, следовательно, принятие поведенческих решений [153, С. 21].Таким образом, практическое различение понятия неопределенности и риска состоит в статистической неповторяемости ситуации неопределенности, что приводит квозможности статистического распределения результатов в случае риска и отсутствиютакового в случае неопределенности.
Риск социальной адаптации возникает по следующим причинам: 1) наличие большого количества фактов, индивидуальные значения которых трудно оценить; 2) трудности статистической оценки ситуации; 3) субъективность априорной оценки перспектив развития ситуации; 4) невозможность оценки статистической вероятности для отдельного субъекта или однородного случая в силу практических трудностей классификации; 5) произвольность поведения и субъективностьрациональности.Понятие и дифференциация внутренней и внешней неопределенностиРазличие между знаниями, полученными в результате предыдущего опыта и знаниями, полученными умозрительно состоит в том, что последние скорее будут содер-29жать в себе неопределенность. На этом основании ситуациями неопределенности в студенческой жизни можно называть те, которые встречаются студентам впервые: перваясессия, производственная практика и т.п.
Ситуации неопределенности отражаются в повседневной речи: «Я думал, что…», «А я не знал, мне никто не сказал…», «Я надеюсь,что…». Благодаря речевым индикаторам существует возможность различать внутреннюю неопределенность как неопределенность событий, которые субъект может контролировать и внешнюю неопределенность как неопределенность событий, которые субъект не может контролировать.
Понятно, что социальная среда создает тонкую грань различий между внутренней и внешней неопределенностью. Так, размышления студентаотносительно свойств предмета могут основаться на достигнутых в науке знаниях обэтом предмете и в таком случае существующая неопределенность является внешней,объективной неопределенностью, т.е. основывается на внешних по отношению к этомустуденту причинах, а если эти размышления основываются не на знаниях, а, например,на его собственном жизненном опыте и сочетаются с неосведомленностью, то это внутренняя, субъективная неопределенность.Внешняя неопределенность может рассматриваться как случай из серии подобныхслучаев (внешняя неопределенность распределения случаев) или как особенность частного рассматриваемого случая (внешняя неопределенность случая).
Д. Канеман считает,что в ситуации неопределенности люди обычно предпочитают ориентироваться, оценивая случай как особенный, даже если речь идет о планировании времени для выполнения работы где, казалось бы, легко можно сориентироваться по аналогии. Если речьидет об индивидуальной жизненной стратегии, то вряд ли кто-нибудь решится рассматривать собственную уникальную и неповторимую жизнь как результат распределениявероятностей [100].Внутренняя неопределенность может формироваться на основе прошлого опытаили на основе аргументов.
Например, фраза: «Я проходила практику в этом центре, мнепонравилось, но я не уверена, стоит ли мне пойти туда опять» или «Обычно на написание реферата мне нужно не менее 3 недель» отражает состояние неопределенности,сформированное на основе собственного опыта, а аргументированная форма высказывания: «Я никогда не была на практике в этом центре, но судя по сайту, они ведут активную работу» отражает неопределенность, сформированную на умозрительной основе.
Эти типы неопределенностей не являются взаимоисключающими и не выстраивают-30ся в классификацию в полном смысле этого слова, однако помогают анализировать иобобщать полученные в результате исследования данные, находя причины поступков ивыстраивая их последовательность.Итак, внутренняя неопределенность и внешняя неопределенность различаются сточки зрения возможности контроля за происходящими событиями: внутренняя неопределенность это неопределенность событий подконтрольных субъекту и адаптивнаястратегия может основываться на выборе в рамках известной матрицы решения; внешняя неопределенность это неопределенность событий происходящих в обществе и неподконтрольных субъекту, а оценить все вероятные риски и выстроить адаптивнуюстратегию невозможно иначе как на основании субъективных смысловых контекстов.Субъективность оценок в определении риска жизненных стратегийОценки, мнения и поведенческие решения могут быть верными или ошибочными.Но часто ошибочность или правильность поведенческого выбора может быть оцененатолько субъективно как, например, в ситуации оценки последствий выбора факультета испециальности или выбора места трудоустройства.
Целесообразность каждого возможного варианта выбора определяется субъективной оценкой предполагаемых результатовкаждого из возможных вариантов поведения. Можно привести некоторую статистическую совокупность случаев с тем или иным выбором и сложившимися последствиями,но восприятие ошибочности или успешности выбранного варианта поведения субъективно. Так, например, существует статистика эффективности аспирантуры, статистикатрудоустройства выпускников и востребованности той или иной специальности на рынке труда, однако трудно представить, что человек будет принимать решение о вероятности своего индивидуального успеха, основываясь на статистике, поскольку, как утверждает Ф.
Найт, своей собственной оценке ситуации человек придает большее значение,чем любому другому виду расчета [153, С. 24].Так, например, в исследовании мнения студентов об имидже Алтайского государственного университета были названы такие причины выбора специальности, которыеможно отнести к случайным, а именно, выбор специальности может являться следствием «ошибки в составлении списка приоритетов», «совета классного руководителя вшколе», «случайного знакомства на крыльце университета со студентами», «прочтениястатьи в газете» и других случайных событий. Кроме того в жизни студентов часто присутствуют моменты, которые они считают незначимыми, но в дальнейшем оказывается,31что они имели судьбоносное значение.
Например, осознание полезности наличия публикаций статей в сборниках студенческих исследований только в тот момент, когда этозапрашивается для участия в конкурсе на получение именной стипендии или в конкурсена поступление в аспирантуру. То же касается участия в исследованиях кафедры, взаимоотношений с преподавателями и администрацией факультета, участия в общественной студенческой жизни и взаимоотношений с однокурсниками, особенно с теми, ктоявляется одновременно соседями по общежитию. Роковыми моментами может являтьсяпотеря работы родителями, неполучение места в общежитии, поскольку пороговое снижение качества жизни необратимо приводит к снижению эффективности учебной деятельности.
Университеты институционально предупреждают возникновение таких ситуаций и в некоторой мере сглаживают последствия определенными мерами, например,контроль обучения, создание условий для прохождения производственной практики идля научной деятельности, регулярные медосмотры, предоставление общежития, социальная стипендия и пр. Эти мероприятия понижают социальную неопределенность.В целом, субъективность оценок большого количества фактов в условиях неопределенности повышает риски жизненных стратегий, повышает непредсказуемость будущего и ставит перед социологией проблему исследования рациональности поведениячеловека и рациональности функционирования социальных систем.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
